第二也是最后

一直记得读师专时老教授提的几个问题。那次,不知是心血来潮还是为了活跃气氛,老教授在讲完课后说问我们几个简单的问题。我们欣然应允。“第一个问题是世界上第一高峰是什么峰?”老教授不紧不慢地说出了问题。教室里立即哄堂大笑,这么老掉牙的问题也拿来考我们。虽然我们不屑一顾,但还是参差不齐地说出了答案:珠穆朗玛峰。老教授脸上露出一丝不易察觉的笑容,又接着问:“那第二高峰叫什么呢?”这下,我们都傻眼了,因为这个问题谁也没有听说过,更不用说答案了。有人在下面小声嘀咕:“这个问题我们从来没学过。”老教授依然是笑,并没有说出答案…     

基于开放式问题的数学教学模式研究

数学教学中使用的传统问题有一个共同的特征 :即针对该问题事先确定一个并且只有一个正确答案 ,问题的设计也要保证其答案正确或者错误 ,并且正确答案是唯一确定的 ,我们称这类问题为‘完整的’或‘封闭’的问题。与之相对 ,我们称那些有多种正确答案的问题为‘不完全’或‘开放式’的问题 ,这类问题渗透在我们身边。在教学中如果要求学生专心开发不同的方式方法来获得某个问题的答案 ,而不仅仅是找出这个问题的答案 ,从这个意义上看 ,学生面对的并且要解决处理的是一个开放式问题 ,因为所要求的不是问题的答案 ,而是获得某个答案的方法 ,而…     

培养学生提问意识的几点探讨

最早获诺贝尔奖的中国人,美籍华裔物理学家李政道博士曾经说过:“什么叫学问?就是要学怎样问,就是学会思考问题。”他还说:“我们现在的学校教育往往是‘学答’,学答案固然是很重要,但学习怎样提出问题和思考问题,应在学习答案     

自主学习略读课文

同学们,你们知道老师教我们学习的目的是什么吗?随着社会的发展,随着信息化时代的到来,这个问题的答案也随着发生了变化。老师教我们,目的已不再是学会知识,而是学     

短文三则

正生活中的一些道理上海市松江区茸一中学初二叶湉妮那一天上午,我看着自己笔记本上的一些笔记,这上面记录着生活中的一些道理。我的心中不由得发出一个问题:我们为什么要学习?我们那么努力地学习到底是为了什么?整个上午,我都在想着这个问题,却想不出这个问题的答案到底是什么。晚上妈妈回到家后我问她这个问题,可她并没有给我一个答案,而是让我吃完晚饭后去洗碗。我一下子呆住了,居然让我去洗碗!我平时在家可是什么家务活都不干的呀,今天妈妈怎么会让我去洗碗呢?晚饭后,我忐忑不安地走进厨房。     

青年学生道德升华的四个动因

围绕《公民道德建设实施纲要》的贯彻落实 ,如何提高青年学生的道德意识 ,促进他们的道德行为 ,完善道德人格 ,实现道德升华 ,是摆在学校德育工作者面前的一个重要课题。本文立足于道德系统性 ,从道德的形成入手 ,结合青年学生的特点 ,着重分析了道德升华的四个动因 ,并提出加强青年学生道德建设的措施。一、社会道德环境是青年学生道德升华的直接动因最近有人提出这样一个问题 :全国人民学雷锋 ,那么雷锋当初学的谁 ?这个问题的答案可能有多个 ,如学全国人民 ,学英雄模范 ,学领袖教诲等 ,但我们不应忘记还有一个至关重要的答案就是 :雷锋学…     

如何培养学生的提问意识

诺贝尔奖获得者,著名物理学家李政道博士说:"什么叫学问?学问就是要学会怎样问,就是要学会思考问题."他还说:"我们现在的学校教育往往是'学答',学答案固然很重要,但学习怎样提出问题和思考问题,应在学习答案的前面."李博士的这些见解指出了当前学校教育中存在的弊端,也给我们教师指出了教书育人的方法.     

《猴子种果树》(第二课时)教学片段及教后反思

[教学片段] 静心阅读,自主探寻答案 师:同学们,上节课结束的时候,大家又提出了怎样的一个问题? 生:为什么小猴子什么树也没种成呢? 师:是呀,答案在哪里? 生:(七嘴八舌)在课文里. 师:对,这个问题是我们自己提出来的,这节课我们就通过阅读课文去探寻答案,解决问题.请大家先默读课文的第2～8自然段,读完以后勾勾画画,在文中寻找答案.(PPT呈现默读要求.学生静心阅读,教师巡视,从旁指点)     

你见过情商最高的行为是什么

正寸步不让的我们,都是只希望整个世界温柔地对待我们,却不曾温柔地对待整个世界。网上看到过一个问题:"你见过情商最高的行为是什么?"答案竟是——"即使对最熟悉、最亲切的人,仍然保持尊重和耐心"。如果是在几年前,我可能会对这个答案嗤之以鼻,觉得能够兼顾事业、家庭、美貌和身材,才是情商最高的行为。可现在,我对这个答案,真的是     

小学语文题真难

现在的小学语文题真难,有时连我这个语文老师乍看之下也会发蒙,小孩子们的答案让人啼笑皆非也就不奇怪了。例如:1.写出铁杵成针这个故事的主角,正确答案是李白。我的学     

让学生多学“问”

诺贝尔物理奖得主、著名物理学家李政道教授在复旦大学对学生讲演时说:"什么叫‘学问'?是怎样问,就是学会思考问题……我国历来讲究做‘学问',而我们现在的学校教育往往是学‘答',学答案固然是很重要的,但学习怎样提出问题和思考问题,应在学习答案的前面".李教授的这番话说得非常深刻,对我们推进素质教育,培育学生创造性思维能力,具有重要的启迪作用.     

让学生多学“问”

诺贝尔物理奖得主著名物理学家李政道教授在复旦大学对学生讲演时说:“什么叫‘学问’?就是怎样问,就是学会思考问题……我国历来讲究做‘学问’,而我们现在的学校教育往往是学‘答’,学答案固然是很重要的,但学习怎样提出问题和思考问题,应在学习答案的前面。”李教授的这番话说得非常深刻,对我们推进素质教育,培育学生创造性思维能力,具有重要的启迪作用。     

假若我再上一次大学

"假若我再上一次大学",多少年来我曾反复思考过这个问题.我曾一度得到两个截然相反的答案:一个是最好不要再上大学,"知识越多越反动",我实在心有余悸.一个是仍然要上,而且偏偏还要学现在学的这一套.     

语文,另一种鲜活的生命

不少高中生经常问我一个问题:“为什么要学语文?”一些刚入高校的理工科大学生假期来玩时,也隐隐地说:“大学语文学得没意思。”我想,如果仅从高考得分或工具基础课的角度讲清这个道理,效果肯定不大;这时我常用的一种作法是拿出纸和笔,在上面写出一个算式:1 1=?然后我对他们解释,数理化的诸问题是明确的,它的问题本身就包含着答案,如同“1 1”问题本身就包含着答案2一样。哪怕是自然科学许多未知的待开拓的领域,也包含了解决的方法和结果,只要我们给予足够的探寻、科学的思维和高超     

对数列填缺问题的再探究

贵刊1997年第10期刊登了李友耕老师的《对数列填缺问题的几点思考》一文,其中谈到数列填缺问题答案的不唯一性,他证明之巧妙,使我受益匪浅。下面我就《小学数学竞赛教程》中一题为例,运用“拉格朗日插值公式”,再谈数列填缺问题的不唯一性。按规律填数:1,4,13,40,121,( )许多师生都认为答案是364,这个答案是基于这个数列有这样的规律:从第二个数起,每个数都是前一个数的3倍与1的和。其实,这道题的答案不是唯一的,它可以是任意数。首先,我们把这个问题缺抽象为:设有一数列按规律排     

咫尺天堂——英国湖区国家公园

每个国家都有不同的美丽风最,“哪里是最美的地方”这个问题在每个人心中也有着不同的答案。但是在英格兰,这个问题却有着相同的答案。湖区国家公园,被誉为英格兰最美的一角,在春回大地的三月,就让我们走进这个宛若天堂的仙境之地。     

让学生学会提问的策略

俗话说学问学问 ,一学二问。我国古代教育家孔子主张“博学”要从“多问、多闻、多见、多识”着手。《论衡》中也说 :“知能之士 ,不学不成 ,不问不知。”可见“问”和“学”的关系多么密切。著名科学家李政道博士还说 :“什么叫‘学问’？是要学怎样问 ,就是学会思考问题。我们现在的学校往往是学‘答’ ,学答案固然很重要 ,但学习怎样提出问题和思考问答 ,应在学习答案的前面。”当今很多学者在论证创新教育理论的内涵和本质时也指出 :创新教育要培养学生的主动性、独立性、创造性 ,主动性包括主动读书、生疑 ,向老师提出问题 ,与同伴议疑…     

一“错”引发的教学思考

<正>同学们,我们一块来核对这一单元检测试题的答案……最后一题第15题答案是208。我话一出,下面同学们大呼"啊?"个别同学高呼"Yea!""老师,不会吧?我们的答案还比你的要小呢?""怎么了?答案不对吗?""老师,你的答案不对,肯定是算错了。""我的就是这个答案,老师是对的!"当同学们争执不休的时候,我似乎感觉到出了问题,因为匆忙,这个问题我没有来得及认真分析就算出了答案,是不是有细     

越聪明,越犯傻?

正这里有一个简单的数学题:一个球拍和一个球总共花了1美元10美分,球拍比球多一美元,那么这个球值多少钱?大部分人都会自信满满并且很快答道,这个球值10美分。但这个答案显然是错的。正确答案是:这个球值5美分,而球拍值1美元5美分。在过去的50多年时间里,诺贝尔奖获得者兼普林斯顿大学教授DanielKahneman一直在就类似的问题向不同人发起提问,并分析他们的答案。他的这类看似毫无陷阱的实验,已经在很大程度上改变了我们对"思考"这一行为的看法。     

关于像的亮度

在分析凸透镜成像时,常见这样的问题:物体放在凸透镜前成实像,若将凸透镜遮住一半,观察实像有何变化?答案是像的位置、大小都不改变,只是比原先的暗了,即亮度减小。这个答案有问题。应分两种情况讨论。在没有光屏承接实像的情况下,我们直接