谈体育教学中的人际交往关系与教育价值

体育教学是一个开放性教育活动,人际交往次数\频率较高,良好的人际交往环境对提高教学效果具有一定的价值与意义,本文对体育教学中的人际交往关系与人际交往教育价值进行全面而深入研究,旨在通过提高交往次数与频率达到提高教学效果的目的,为体育教学方法改革提供一定的理论基础。     

大学体育对大学生社会适应能力的培养

大学体育为大学生提供了人际交往的时间和空间,促进了大学生团队合作精神的培养,有助于大学生抗压能力的提高,促进了大学生规则意识的形成和提高。大学生社会适应能力的形成,还需充分发挥教师的主导和学生的主体作用,在教学中融入一定的社会适应能力因子,将拓展训练应用到体育教学中,改变体育课程单一的学习评价模式等具体措施。     

体育教学中实施“小组合作”的策略

体育教学是素质教育的重要组成部分。体育课应使学生的个性得到发展、人际交往能力得到提高、终身体育意识得到增强。为此,我们在小学体育教学中进行了“小组合作学习”尝试。     

体育模块教学中学生个性的彰显

体育模块教学具有教育内容的丰富性、教学形式的多样性以及教学中人际交往的频繁性的特征。在发展完善学生的个性方面,体育模块教学具有特殊的地位和重要作用。根据体育模块教学     

大学体育教育向体育俱乐部模式过渡中的思考

体育俱乐部模式发展经历了百年的时间,期间逐步取得了发展和成熟.在大学体育教学中,随着教育改革的不断推进,大学体育的教学模式以及教学评价机制也发生了重大改变.我国大学体育随着改革开发以后30年的洗礼,逐步形成了具有自身特点的大学体育教学的模式,但距离世界大学体育教学的体育社会化目标仍然差距较大.大学体育逐步向着体育俱乐部模式过渡已经成为发展趋势,大学体育教学仍然在探索中前进.     

教学中协调师生关系例谈

师生关系是体育教学中最重要人际关系。体育教学过程是教师与学生在理智、情感、行为诸方面动态的人际交往过程。体育教学中的师生关系及其交往,受着师生交往的指导和调节。研究体育教学中师生关系的特点,对体育教学有积极的意义,对体育教学的顺利进行和体育教学质量的提高将产生直接的影响。     

论高职院校体育活动中大学生人际交往能力的培养

文章运用文献资料综述法,论述了体育在高职院校大学生成长、成才中的作用,归纳总结了借助体育运动平台,充分开发利用体育课程教学、运动训练、课外体育活动以及校园体育社团活动等资源,培养大生学人际交往能力的途径。     

在体育教学中应注意培养学生的能力

为适应社会发展的需要,现代教育十分注重发展学生的能力。通过教育的各种渠道,使学生成为具有独立自主意识与能力的人,成为勇于进取、善于竞争的人。体育教学具有教学环境的开放性、教学目标的全面性、教学内容的丰富性、教学形式的多样性和教学中人际交往的频繁性等特点,所以,在发展学生能力方面,体育教学有着特殊的作用。 一、培养学生的人际交往能力 体育教学过程是由教师与学生相互配合完成的,课堂中存在着多种人际交往活动。教学中,教师应注意到师生之间因处在教与学的不同位置上,而必然有教与被教、组织与被组织的关系,如在…     

试论体育教学中的人际交往

略论了体育课中师生间、学生间的人际交往关系的主要内容和作用，指出了在体育教学中学生之间人际交往的主要形式是竞争与合作，阐明了竞争与合作的关系以及如何提高合作中的竞争．     

高职院校学生的心理特点与创新体育教学浅探

本文根据学生青春期心理发展规律,结合体育的特点,分析了高职院校学生自卑、抗挫折能力和人际交往等心理特点,提出新形势下如何改进和创新高职院校体育教学,最终实现“健康体育”的科学理念,为进一步提高高职院校的体育教学提供理论咨询.     

体育教师的教学艺术

体育课教学是充满艺术的一种教学活动,体育教师是体育课教学的组织者、引导者,其教学艺术素养直接影响教学效果。体育课教学艺术包括语言艺术、表演艺术、站位艺术、创造良好气氛艺术。     

在新课程标准下高校体育教师的角色定位

新课程标准颁布以来,高校体育教师一直在积极摸索、改革,自己应定位在一个什么样的角色,一直是体育教学工作中的一个聚焦话题.就此提出自己的一些见解和认识,使高校体育教师在现代教育教学中尽早准确定位,做到有的放矢,教学有条不紊.     

试论大学体育教学中的心理健康教育

大学体育学科的特征，决定了在大学体育教学中开展心理健康教育具有一般学科不具的优势。应从大学体育教学的角度出发，有组织地开展心理健康研究，强化对学生心理素质的教育和训练；改革体育课评价机制等方面着手，发挥大学体育教育在大学生心理健康教育中的作用。     

快乐体育思想在体育教学中的运用

快乐体育的思想是体育教师适应当今教育发展的需要,是教育与社会接轨的需要.本文就快乐体育教学思想在学校体育中的运用,通过文献资料法、访谈法、逻辑分析法论述了在学校体育中开展快乐体育的必要性及教学方法.     

终身体育与高校体育教学改革

针对现今体育教学中的弊端,指出了教学改革的重要性和必要性,并根据高校体育教学的实际进行一些建设性的思考,提出一些改革措施,使高校体育教学更适应现代社会的发展需要.     

漳州农村中学体育教学环境建设研究

运用问卷调查法、数理统计法、逻辑分析法等研究方法,实证调查漳州农村中学体育教学环境建设的现状,探讨漳州农村中学体育教学环境对该地区体育教学活动的影响,并根据漳州农村中学体育教学环境的实际情况,提出优化农村体育教学环境措施和提高体育教学质量的有益建议。     

21世纪高校体育教学改革探讨

21世纪高校体育教学改革应以改革传统教学思想为指导,以改革传统教学内容为重点,以改革传统教学模式为核心,以改革传统教学评价为动力。作者在认真分析我国高校传统体育教学利弊的基础上,探讨高校体育教学改革的发展趋势,以期推动和深化我国高校体育教学的改革。     

论高校体育档案的收集与管理

高校体育档案是高校在体育活动中形成的、具有查考价值的、经过整理立卷归档的纸质材料和非纸质材料,是体育工作实践经验的总结和促进体育教学的重要手段．因此,做好体育档案收集工作,对推动体育教学管理规范化,促进教学改革有重要意义．     

试论高校体育教师教学风格的形成

采用文献资料法对体育教学风格形成要素、特征以及形成模式进行分析讨论。指出:教学组织、教学语言、体育课堂教学是决定体育教学风格形成的主要因素:独特性、程式性、高效性、可变性是体育教学风格的显著特征;而形成体育教学风格的过程一般为模仿性、独立性、创造性和风格化四个阶段。     

21世纪体育教学原则研究的分析

该文采用文献资料法、理论分析法、逻辑推理法和数理统计法,以我国2000年以来体育教学原则方面具有代表性的论文和书籍作为分析样本,对我国体育教学原则研究的成果内容及成果分布特征进行分析,揭示了关于体育教学原则研究存在的主要问题,并指出了我国体育教学原则研究的未来发展趋势．