高中播音与主持艺术专业的语音教学探析

在高中的播音主持学科中,语音教学是一个关键。其具有交叉艺术专业的特点,把文学、哲学、政治、社会、法律、心理、美学、音乐、历史、艺术等多学科集于一个整体,是一个综合性的、艺术性的学科。在教学上达到规范化,这是发展的一个必然。我结合教学实践以及根据播音与主持艺术专业实践课的特点,谈谈如何提高教学的实效。     

播音发声技巧在英语语调学习中的实践探究

语音的好坏不仅直接关系到语言整体水平的提高,还影响到交际能否成功,然而语音学习中存在原因发音不饱满、语调使用不规范、拖音、重读层次不清、连读生硬等问题。本文结合借助播音发声技巧,探讨了有效的英语语调教学策略。     

高校播音与主持艺术专业的语音教学探析

播音员与主持人的普通话语音对全社会来讲,具有重要的示范作用、向导作用、传播作用、审美作用.本文结合播音员与主持人的普通话上岗要求——语音规范兼具有美感,对高校播音与主持艺术专业的语音教学方法作了一番总结与探讨.     

播音教学中的语音问题及应对策略

针对播音与主持专业学生发音中存在的问题,采用“以字带音”等方法消除方言对学生发音的影响;依靠辅助手段引导学生合理使用声腔,调动共鸣体;从提高听辨能力入手,使学生能够自己发现问题、分析问题和解决问题。     

播音发声教学现实问题分析与研究

随着科学技术的发展,我国的广电事业也呈现突飞猛进的趋势,对于广电事业相关的优秀人才也是求贤若渴,尤其对于播音主持方面的人才.但是在播音教学过程中的发声环节,一直是教学的难点之一.文章主要分析了播音发声教学存在的现实问题,并针对性的日出了相应的解决措施.     

方音辨正与播音发声教学

现行播音教材里方音辨正缺位,相关研究缺乏;教师对方音辨正的重要性认识不够;教学实践中大量方言区学生不同程度存在方音;方音的顽固性使得学生的语音面貌、吐字归音、发声状态等表现出各种根深蒂固、难以克服的问题,使教学质量受到严重影响。因此,教师要努力提升自身的方言理论素养,构建方言知识背景;要重视学校所在地区方言的强势影响;加强语音对应关系的教学,在教学中发现规律,举一反三;将方音辨正的整体意识和全局观念贯穿在普通话语音面貌教学和吐字归音、发声教学之中;充分了解学生,掌握学生方言区来源,加强个别教学,因材施教。     

播音与主持艺术专业语音教学中音位理论的运用

播音与主持艺术专业普通话语音教学与其他普通话语音教学相比在规范性和审美性方面有着特殊的要求。在语音理论和语音实践教学过程中,自觉运用音位理论指导语音规范教学、吐字归音教学以及口腔共鸣教学等教学环节,对提高教与学的效率,提升学生的专业素养有着突出的实践意义。     

浅谈声乐教学中的发声问题

歌唱的发声是非常自然的发声状态,要通过练声使日常发音的语言自然状态在歌唱时进入艺术发音状态,需要进行系统的训练.教师应努力掌握正确的技能技巧,鼓励学生多练多听,激发学生在声乐学习中的兴趣,拓宽理论视野,撞击理论思维,提升舞台实践,不断探索,不断学习,不断提高歌唱水平.     

刍议英语专业语音教学问题

本文从大学专业英语教学的目的出发,分析了专业英语中语音教学的现状和语音教学中的问题,并有针对性地提出了相应的解决方法,以期帮助语音教师和学生共同提高语音教学效果,达到成功交际的最终目的.     

语音基础与发声课教学方法探析

丰富的教学方法为教师提供了最大的研究空间。本文具体地阐述了兴趣式教学、启发式教学、互动式教学、开放式教学在高职艺术传媒专业语音基础与发声课教学环节中的应用。     

对课堂教学中师生互动语言行为的研究

通过课堂语言行为互动分析系统对深圳市GM中学10位化学教师的课堂教学情况进行量化统计,分析课堂上师生语言行为的交往,评价出符合新课程理念的有效课堂。这10位教师的教育背景、工作阅历等作为资源库会对我们合理解释教师的专业发展有所帮助。     

英语播音与主持专业ESP课程建设探索

英语播音与主持专业课程建设中的核心问题是播音媒体类ESP课程建设问题。而目前国内高一校在这类课程的建设中存在很多问题,其中最突出的问题就是师资力量薄弱,因此要加强教师队伍建设,完善课程建设,才能培养出高素质的专业人才。     

论课堂教学的语速

根据语言信息传递和反馈的原理 ,研究了课堂教学语言的速度对教学的影响 ,提出了科学、合理地设计和掌握课堂教学语言速度应考虑的 3个因素和 4点做法。     

浅谈外语教学中语言教学与言语教学的互动关系

通过访谈，问卷调查，课堂观察等方法，对大学英语教学中语言教学与言语教学的互动关系进行了研究。发现大多数教师只注重语言教学，严重忽视言语教学。结果学生严重缺乏交际能力。提出教师应转变观念、改革方法，科学处理语言与言语教学两关系，加强交际能力的培养，以适应入世后中国经济发展的需要。     

论自言自语在幼儿心理发展中的作用

幼儿的自言自语是其思维由外部出声思维向内部抽象逻辑思维转化的一个重要阶段。幼儿的自言自语主要表现为“游戏语言”与“问题语言”两种形式,如果能充分利用“游戏语言”与“问题语言”则会较好地促进幼儿心理的健康发展。     

主持播音内涵初探

主持播音包括专业、课程、电视电台岗位、职业人等诸多内涵。独特的媒体地位,决定其必须具备代言性、有声性、沟通性、引导性和审美性的基本特征;必须遵循长期积累、即时变通,知识丰富、综合体现,认真备稿、沉着应对,个性鲜明、善于沟通,形象贴切、与时俱进等基本工作规则。     

严重失衡的语言教学与言语教学

通过课堂观察，问卷调查等实证性研究方法，对大学英语教学进行了研究。提出大学英语教师应转变观念，改革教法，探索出一套本民族的科学可行的英语教学模式，正确处理好外语教学的两个平面，加强对学生言语交际能力的培养。     

论联合创作实践课对学生综合素质培养的重要性——以播音与节目主持专业为例

主要阐述了联合创作实践课（将节目主持与编导两个相关专业紧密地结合进行授课）,对于学生综合素质培养的重要性。从团队精神的打造到采、编、播一体意识、能力的形成;从综合竞争力的提高到适应复杂多变的广播电视行业的用人需求,都为学生设计了较好的理论教学与实践环节,提高了学生的＂动嘴、动手＂能力。     

谈话语体在小说中的应用研究

人物语言是小说的重要组成部分,其中的谈话语体是作者向读者展示人物形象与个性特征的重要途径。言为心声,人物通过自己的语言来表现自己的思想、观点、身份、文化修养、经历及其个性,不着痕迹而鲜活饱满,渲染气氛又丰富情节,充分展示主题。笔者拟通过对谈话语体的运用研究来说明谈话语体在小说中不可忽视的作用。     

关于言意关系的论争

言意关系是语言符号系统和意义系统之间的关系。无论是中国还是西方，无论是古代还是近现代，言意关系一直是文人学者讨论的话题。有赞成言意统一，言尽意者；有坚信言意不统一，言不尽意者。事实上，统一是语言达意功能的基础，而矛盾是突破语言自身局限性的前提，正是由于两者既统一又矛盾，才使语言既保持相对稳定又不断发展。