寻根溯源 触类旁遇——以“羊”字为例谈字理识字的教学方法

字理识字教学就是根据汉字构字的表意性特点，从汉字构字原理上对字的音、形、义之间的联系进行分析，运用联想来把握字的音、形、义的关系，突破字形这个难关。教师教学汉字时借助字理进行析形索义、因义记形，能够让学生在识字过程中根据汉字的特点及其自身规律体会汉字学习的乐趣，初步领悟汉字的文化内涵。下面以“羊”字为例，略谈笔者在字理识字教学中常用的一些方法。     

话题作文“‘du’音字的联想”导写

中国文化博大精深。常常令人入迷。仅以汉字为例,一个读音下会有很多汉字．比如“du”包含“读”、“独”、“毒”、“肚”、“堵”、“笃”、“赌”、“渡”、“妒”、“度”……这些汉字各有不同的奇妙意义,而且不同的人,即使读到同一个字,也会产生不同的联想。生发不同的情感。请从“du”所包含的汉字中任选一个或多个．并以此为话题作...     

浅谈"联想识字法"的局限性

进入现代社会，传统的“集中识字”的单一局面被打破，全国出现了很多识字教学法。“联想识字法”是根据小学生的识字心理特点，通过对汉字的各个部件展开离奇的、特别的联想，在头脑中呈现相应的物象来增强记忆的方法。如把“游”字联想为；“氵”表示游泳要在水里游。     

“汉字开花”引发“联想”思维

汉字宝藏包含着智慧,犹如煤炭蕴着光与热的巨大能量,只有把它点燃,人们才能感到它的温暖,得益于它的光芒。汉字具有“联想”功能,这是无争的事实。但汉字的这种“联想”功能还不等于学生的“联想”思维的能力和品质,不等于学生的大脑潜能得到了开发。尤其是学生的年龄小,特别是一年级儿童,识字刚刚起步。作为语文老师,如何在识字教学过程中,自觉地、有效地发掘、发挥汉字的“联想”功能,开发学生的潜能?这是一个新的命题。我们在实验过程中,创造了“汉字开花”这一方式,受到了师生的欢迎,收到了比较理想的效果。“汉字开花”现场扫描话题为…     

浅谈“汉字形义联想识字教学法”

汉字是像形或拼形表意的文字，量多形繁，难教难学。采用什么教法使其化繁为简、化难为易，并取得理想的教学效果，这是广大语文教师一直在追求的目标。我们从诸多教法的得失与汉字的表意特点、规律等的研究中，发现针对汉字特点的“汉字形义联想识字教学法”，是优质高效而又利于克服错别字现象的教学法，是能充分揭示汉字的丰富内涵，增加学生的历史文化知识和深化思想教育的教学法。所谓“汉字形义联想识字教学法”，就是从分析汉字的表意结构中归结出字的初始义，再按事理联系讲明几个常用义和用法。因为，“因义赋形”造的字，古字形不…     

小学汉字“形义”联想教学法

小学汉字“形义”联想教学法哈尔滨师范学校戴云汉字之所以量多形繁，音义繁杂，难认、难记、难写、难用，其原因则是汉字“因义赋形”创制的表意性语素文字。但如果与造字规则相对应，遵循汉字的“四书”结构规则，采用据形释义，形义联想的方法教学，这不但可以使学生对...     

耐人寻味的“路”

本文最大的彩点是：从分析“路”字的结构入手，进行从感知到理性的联想和演绎；而且联想十分新颖，生动、形象地阐述出社会人生的某些哲理；演绎虽然奇特，却完全符合汉字“形义”一体、因“形”思“义”、由此及彼的思维特征。     

“痴”话题作文佳作——痴是生活的花朵

“满纸荒唐言，一把辛酸泪！都云作者痴，谁解其中味？”这种“痴”其实 是一种立身的精神。由此，引发你对“痴”怎样的联想？请以“痴为话题写一篇文章。要求：自定立意，自选文体，自拟标题，字数不少于800字，所写内容必须在话题范围之内。[编者按]     

有意思，有内涵，有效率——小学语文“玩转汉字”教学的价值追求

汉字教学是初级学习的重要组成部分,但现实教学中学生对汉字的学习缺少热情。本文拟通过由表及里的猜想、由此及彼的联想、由浅入深的创想,激汉字之趣;通过一字一图画、一字一秘妙、一字一故事,寻汉字之根;通过挖掘生活中的汉字资源、学生转学为教、通过发展思维举一反三学习汉字,以此转变学生对汉字学习的情感,提升汉字学习的能力,培养汉字学习的素养。     

“汉字开花”引发“联想”思维

汉字宝藏包含着智慧，犹如煤炭蕴着光与热的巨大能量，只有把它点燃，人们才能感到它的温暖，得益于它的光芒。汉字具有“联想”功能，这是无争的事实。但汉字的这种“联想”功能还不等于学生的“联想”思维的能力和品质，不等于学生的大脑潜能得到了开发。尤其是学生的年龄小，特别是一年级儿童，识字刚刚起步。作为语文老师，如何在识字教学过程中，自觉地、有效地发掘、发挥汉字的“联想”功能，开发学生的潜能？这是一个新的命题。我们在实验过程中，创造了“汉字开花”这一方式，受到了师生的欢迎，收到了比较理想的效果。     

借汉字文化之源 夯核心素养之基——以五下《杨氏之子》为例谈语言文字运用

<正>【案例背景】在小学语文阅读教学中，有一个一直绕不开的话题，那就是汉字教学。到底是采用“集中识字”还是“随文识字”？对汉字的字理教学是否需要？汉字文化的起源是否需要引进课堂教学？这些问题一直困扰着许多教师。事实上，“字理识字”既能让学生容易记得汉字，还能促进其了解这个汉字的起源。而作为中华文明传承的载体，汉字有着独特的文化内涵和不朽的魅力，仔细研究可以发现当中的丰富意蕴和独特趣味。在语文教学中，如果教师能紧扣文本抓住关键汉字，     

人生识字岂能糊涂?——关于规范文字的话题

与朋友在校园漫步，偶见一学生食堂门口上赫然写着：“第一厅”。我说，“”字不规范，应写规范字。朋友说，“”比“餐”简便易写，无妨。我说，“”属于不规范汉字，尤其不该出现在校园。朋友说，那请问：究竟什么是规范汉字？什么又是不规范汉字？规范汉字的使用范围有多大？不规范汉字还有没有生存的空间？好家伙，四问如同连珠炮。朋友的连问，涉及到如下几个话题：一是规范汉字的概念；二是规范汉字的使用范围；三是不规范汉字的表现形式；四是部分不规范汉字在一定范围的使用。什么是规范汉字？据国内专家、学者讲：“规范汉字是指经…     

繁体字，别忙着进课堂

中华汉字博大精深，先祖通过象形、指示、会意、形声四法造字，给予了汉字以丰富的联想意义。据了解，汉字是当今世界上唯一仍被广泛采用的意音文字。正因为汉字能表意，所以汉语有了英语、法语、德语、俄语等其他语言所没有的“意会”。象形字，我们能据其形明其意；指示字，我们能根据其指辨其意；会意字，我们能从其构成会其意；形声字，我们能从其形旁猜其意。更有贤者，从汉字析出人生哲理。如一“人”字，简单的一撇一捺，揭示出人生互相支撑的哲理。     

联想识字

联想识字法就是建立在汉字的构字基础上进行联想,它需要借助语言的描绘,把单调的汉字从字形、字义的发展联想成一幅幅图画,一个个生动的故事,赋予字以生命的活力。     

留一扇窗给自己

[话题材料] 当“囚”字映入你的眼帘时,可能会使你产生一些联想、想像,让你想起与你或别人有关的事情,生发一些感慨。请以“囚”为话题,写一篇文章。     

小学语文识字教学例谈

一、探索识字教学方法，培养学生主动识字的习惯 按照汉字规律识字。我们都知道汉字中形声字居多。例如以“青”为声旁可以组成“请、情、晴、清、蜻、睛、精”等字。这样学生可以结合汉字的规律，换偏旁识字。又如．教师可以揭示汉字的会意字、指事字的构字规律．如“采”．上部为“”，意指“手”，下部为“木”，可以想象为果树。手在果树上摘取就为“采”。     

“du”——全国高中师生大型征文比赛正在进行中

中国文化博大精深,常常令人入迷。仅以汉字为例,一个读音下会有很多汉字,比如"du"就包含"读""独""毒""肚""堵""笃""赌""渡""妒""度"……这些汉字各有不同的奇妙意义,不同的人,即使读到同一个字,甚至同一个人在不同时间读到同一个字,也会产生不同的联想,生发不同的情感。——请从"du"所包含的汉字中任选一个或多个,并以此为话题作文。     

2006年3月高三作文题导解

1．请以“归”为话题作文。“归”字含有归程、归根、归宿、归心、归宁、归省、归真、回归等意思。要求联系实际,自选角度,自拟标题,写一篇不少于800字的记叙文或议论文。【提示】这是“一字题”话题作文,采用的是“话题 提示”的形式,这种形式既有一定的开放性,又有一定的限制性,兼具标题作文与话题作文的优势。话题“归”字的文化内涵丰富,可从两个角度思考：一是借用成语名句,联想构思。如可根据成语“叶落归根”,写老华侨树高千丈、叶落归根的故事和爱国情怀；可根据名句“周公吐哺,天下归心”,评论曹操欲使天下     

契丹文字制字时借用汉字的初步研究

从文字体系而论，契丹字是依仿汉字而创制的文字．有人称其为“汉字文化圈”．本文就此进行探讨，从而推断出，契丹字在借用与改造汉字时走的是一条简化与拼音的道路，故成今天我们见到的契丹小字所独具特色的喷块堆叠形”．而契丹字之改造汉字与汉字改革有本质的不同．前者是借用它神文字之“壳”加以改造，使之适应契丹语；而后者却无适用一种新语言问题，是使文字更完善．最后，作者进一步对契丹字的利弊作了语言学的分析．     

汉字之最

汉字之最汉字笔画最少的是“一”和“乙”两个字，只有一笔；最多的是“（ｎａｎｇ）”字共３６笔，表示鼻子不通气，发音不清。现代通用汉字中，９笔字最多，约占总数１１．１％，其次是１０笔的字和８笔的字。汉字中形声字最多。现代通用汉字中，左右结构的字最多，约占...