“校本教研”素描和断想

今天，在某小学进行“每周一校”调研，该小学原是一所中心小学，撤乡并镇后，随着乡镇建制的撤销，中心小学也随之变成了一所村小。     

“校本教研”素描和断想

今天,在某小学进行“每周一校”调研。 某小学原是一所中心小学,撤乡并镇后,随着乡镇建制的撤销,中心小学也随之变成了一所村小。 到了那所学校,校长一把抓住我的手,激动地说:“你是乡镇撤并后到我们学校的最大的官!”     

以中心小学为“龙头”学用“会刊”

以中心小学为“龙头”学用“会刊”我镇有五个学区，一所公办中心小学，５４所村办小学。自１９９４年起，中心小学２Ｏ名语文教师都征订了《小学语文教学》，５４所村办小学至少每校都订有一本。为了发挥“会刊”的教研作用，我们以中心小学为“龙头”，掀起了学用“会刊...     

福建南安市召开小学“校本教研制度建设”交流研讨会

2005年元月20目,南安市在教师进修学校召开了小学“校本教研制度建设”交流研讨会,来自全市乡镇(街道)中心小学、市直小学、市级课改实验基地校的近50名校长参加了这次活动。为了真正发挥“交流研讨”的作用,本次研讨会首先以五个教学片为小组,校长们就学校在开展“校本教研制度建设”的实践中所采取的行之有效的办法、存在     

学校去，到教师最需要的地方去

2003年,沙坪坝区申报立项了全国教育科学“十五”规划课题“校本教研与教学优质化”区域性研究,“校际教研活动的组织与实效性”是其二级子课题。一时间,“三校教研”“五校教研”“六校教研”首先在小学出现。几年来,沙坪坝区教师进修学院建立了分片蹲点制度,以所任学科为经,以蹲点学校和所在学区为纬,并制定了一系列工作规程。制度的保障和教研员的积极投入使校际教研活动的开展得以相对固定和持久。     

绥化地区召开小学教学研究基地建设工作“三友小学”现场会

为了研究如何把素质教育落实到学校的教学工作中去,全面落实课程计划,深化学科领域的教学改革,探索学科素质教育的模式,绥化地区教育学院初教部于六日中旬在肇东三友小学召开了小学教学研究基地建设工作现场会。参加会议的有绥化地区各市县进修校主管小学教研工作的副校长、初教部主任和全地区22所教研基地校的校长及典型教师,共百余人。会上观摩了课程计划内的所有课程和对学生进行素质教育的活动,考查了教师教学技能的整体素质,交流了加强小学教研基地建设工作的经验。会议通过“三友小学”这个现场,对全地区小学教研基地建设工作进行了一…     

教研基地是做好教研工作的有效形式──绥化市小学教研基地建设工作现场会侧记

日前，绥化市教育学院组织召开了绥化市小学教研基地建设工作现场会。各县、区教师进修校校长、教研基地校校长及骨干教师２００人参加了会议。会议期间与会人员观看了庆安县久胜镇所有小学教师的“三笔字”及简笔画等教学基本功现场表演，观摩了６节体现素质教育教学思想的现场教学，并深入到５所村办小学，对学校的外部环境、校园文化建设以及教学、教师基本功训练、素质教育成果和学校的综合管理等方方面面进行了参观考察，听取了庆安县教师进修校和久胜镇中心校关于搞好教研基地建设、发挥基地作用的经验介绍。他们加强教研基地建设与管…     

中小学语文教学衔接问题初探

为了加强小学和初中教学的衔接,近几年来,永定县城关中心小学和永定二中、三中开展了别开生面的教研活动。在教研座谈会上,大家一致认为：“小初”语文教学的过渡和衔接,始终是中小学语文教学的难题。在座的中学教师纷纷表示：在今后的教学中,要借鉴、学习充满“语文味、人情味、书卷味”的小学语文课堂：     

四校“电脑辅助语文教学”课题取得初步成果

5月13日,国家教委计算机教育研究中心和上海市教委在上海举行了“华东地区首届计算机辅助教学展示会”,华东地区六省一市共21所学校到会参加了展示.由无锡教育学院、锡师附小、连元街小学、扬名中心小学联合组成的“小学语文计算机辅助教学研究”课题组代表无锡地区赴沪参加了该活动.这个四校课题组是去年9月正式成立的.由高校和小学联合开展教学科研,在无锡还是首次.该课题组积极开展研究,力求形成操作性强、具有推广价值的操作样式,已经有了一个坚实的基础.为了参加这次华东展示活动.课题组本着“团结协作、精益求精”的宗旨,先在课题组内部组织了初选,三所小学分别派老师参选,特聘市电教馆和教委教研室的有关领导和教研员作评委,并特邀国家教委计算机教研中心上海部的王吉庆主任和黄钢主任助理来锡进行指导.经评议,确定由连元街小学的朱丽霞老师代表课题组和无锡地区赴沪参展.之后,课题组又两次组织专门的教研活动,特邀教育学院的赵渭杰、顾兴亚二位副教授和崇安区语文、计     

依托教研加强管理 提升办学质量与品位

嫩江县海江中心小学是嫩江县一所农村完全小学,现有教职工44名．在校生900余人。多年来,海江中心小学领导高度重视学校的教研工作,已走出了一条“以教研兴校、教研兴教、教研兴师”之路,形成了自己的教研特色.     

“一校一周”深度调研服务学校新方式

“一校一周”深度调研活动是指县区教研部门基于一定的主题,采用调研视导工具,在一周时间内对一所学校各学科教学教研、教育科研、教师培训等教学业务工作进行全面集中调研与指导.自2009年11月起尝试实施的“一校一周”深度调研活动,针对新时期区域教学改革与发展所面临的诸多问题,切实转变了区域的教研工作方式.这种活动是截取学校一周的日常教育教学活动为分析样本,全面深入地综合分析学校教学管理、教学常规、校本研究等方面现状与问题,提出针对性改革建议并加以实施.     

第二课堂活动效果好

大岭镇新村小学把第二课堂活动列入教研日程安排,除每周例行的教研活动外,还进行“语文活动课”与“互动式”教学的专题研究。学校成立教研小组,由教导主任与科组长任组长,制订专题活动计划,每两周上一节观摩课,中段与期末作阶段性总结。学校充分利用已有条件开展“第二     

四管齐下,切实抓好小学教研工作

我市共有30个乡镇,507所小学,其中实验小学2所,乡镇中心小学30所,村级小学475所。几年来,我们遵循“教研活动在基层开展,教研水平向高层次发展”的指导思想,四管齐下,扎实有效地开展教研活动,取得了很大的成效。1993年被评为山东省农村小学教学工作先进单位。 (一)举行村级小学教研会,实现教研重心下移我市村级小学占93.6％,村级小学教师占85％,村小的教师由于受交通、经济、参加教研会名额等条件的限制,外出听课、学习的机会很少,致使教改信息不灵,教研空气不浓,教研水平偏低,直接影响了教学质量的提高。我们举     

着眼素质教育 走教研兴教之路

世纪之交,枝城市教研室坚持素质教育,固全面育人之本,走教研兴教之路的指导思想,教研工作坚持强化教管抓“两全”,优化教研抓队伍,深化教改抓课题的工作思路,发扬“求是、求实、求新”的教研作风,群众性的教研活动蓬勃开展,促进了教育事业的超常发展,已初步显示出教育转轨时期教研工作的时代特色。 强化教管抓“两全” 1.发挥各学科教研员在强化教学管理方面的“督学”功能。市教研室除参加开学工作检查、教研工作视导、学校管理“校校行”外,还推出了旨在落实“两全”方针的整体调研制度。一月剖析一所学校,由室领导挂帅,调派各科教研员全面、系统、深入地调研,即按《视导细则》和《教学工作评估表》对学校管理、队伍建设、     

江西乐平市镇桥中心小学——让学生快乐学习,健康成长

<正>江西乐平市镇桥中心小学坐落在美丽的乐安河畔,下辖22所村完小、一所中心小学幼儿园,是一所规模较大的农村小学。一直以来,学校大力推进素质教育,坚持质量立校。特色育人,秉承"谦谨礼让、求真务实"的教风,让学生"快乐学习、健康成长、文明守纪、真诚待人"。学校坚持创新的办学思路,努力创建平安、高效、开放的农村小学。近年来,镇桥中心小学实施"学校发展.师资先行"战略,坚持"常规立校、教研兴校"的思想,以校本培训为载体,以新课改培训为中心,以现代教育理论、教育科研、教师职     

小学语文教研组活动有效性提升策略探讨

在教育教学不断改革的今天,小学教育对语文教研组建设提出了更高的要求,即不仅要制定形式多样的教研形式,而且要开展高效的教研活动。但实际上,小学语文教研组建设还存在一些问题,如缺乏健全的校本教研制度、开展教研活动的积极性不高等,难以满足现代小学教学发展需求。所以,如何改善小学语文教研组建设,提升小学语文教研组活动有效性,是小学学校与教师急需解决的问题。     

黑庄户学区英语——抓实课内外训练，推进个性化学习研讨会报道

由北京市基础教育研究中心、朝阳区教研中心小学教研室、朝阳区教育科学研究所主办,黑庄户学区承办的《北京市“十一五”立项课题“提高农村小学小学教研组活动课堂教学实效性研究》在王四营中心小学隆重举行。北京市基础教育研究中心英语专家沈玲娣、北京市特级教师刘莹、北京市特级教师王曼宜以及来自各区县300位英语教师参加了此次活动。     

语文教师要重视备好“朗读”

语文教师要重视备好“朗读”密云县教育局教研中心杨德伦一次，我参加一所小学的中年投语文教研组活动．走进办公室，见老师们正在备课，其中有两位老师还争论着什么。我走近听了一会儿，才知道他们在争论李白诗《夜宿山寺》第一句“危楼高百尺”的重音放在哪儿．因为这直...     

提高教研实效 促进专业成长——三级教研网络助推霞浦县小学教师的全员发展：构建三级教研网络 提高教研实效性

我县现有城区小学5所,乡镇中心小学14所,村级完小校105所。其中,多数完小校规模偏小,许多学校的年级备课组只有一个教师。由于编制的原因,许多乡镇中心小学已经多年没有引进新教师,但优秀教师又不断选调进城区小学,这就严重削弱了农村学校的师资力量。为了整合教研力量,形成合力,     

一路走来 一路收获

2003年,我从一线学校调入教师进修学校。此时,我县的三级教研网络活动正如火如茶地展开。三级教研网络活动以县教师进修学校为龙头,带动城区小学、乡镇中心小学、村级完小校以课题研究为依托开展教研活动。为此,教研员要经常深入基地学校、深入课堂,把教研活动的精神、课题研究的指导服务工作融入到与一线教师的互动对话、合作交流之中。