教学反思 促进教师专业成长

随着课程改革的不断推进,教学反思越来越被广大教师所关注和重视,被认为是促进教师专业成长的有效途径。所谓教学反思是指教师对自己的教学观念、教学实践和教学效果进行回顾反省,思考其得失,以便对自己的教学方式进行及时调整、改革与完善,从而不断提高自己的教学能力和教学水平,更好的实现教学目标。显然有效的教学反思对于教师的专业成长具有重要的意义,教师成长=经验＋反思,美国心理学家波斯纳提出的这个公式充分说明了教学反思对于教师发展的作用。     

搞好教学反思 促进专业成长

教学反思是校本教研中的一种重要的教师自我评价形式。教师进行教学自我反思的方式有：①记教学日志；②利用案例；③行为研究；④同事问观摩；⑤教师成长记录袋。加强教学反思的基本策略有：努力提升教师专业自主发展的内驱力，倡导教师个人生活实践的体验和感悟，强调教师自我反思的系统化、经常化，寻求与同行教师之间的交流合作。     

有效反思促进教师的专业成长

教学反思是一种通过提高教师的自我察觉水平来推动教师专业成长,改善教师教学行为,促进教师能力发展,提升教师专业素养的有力手段和有效途径。笔者认为反思是个体在分析自我经验、监控和评价自我行为的基础上．依据某种标准对自己的经验和行为所进行的批判性的思考。本文从幼儿教育的角度．通过教师自身的教学实践,剖析了教师该反思什么、如何进行反思等方面进行阐述,     

注重课堂教学反思促进生物教师专业成长

新课程的创造性实施要求教师进行自我反思,成为反思型的课程实践者,成为反思型教师。教师反思能力是教师成长和发展的重要标志,决定着教师反思的深度和水平。提高教师的反思能力,即教师能够对课堂事件、对所做的决策进行深思熟虑,将有助于促进教师的专业发展。     

教学反思与教师成长

教学反思是教师在教学实践中,批判地考察自我的主体行为表现,通过观察、回顾、诊断,自我监控等方式,或给予肯定,支持与强化;或给予否定、思索与修正,从而努力提升教学实践的合理性,提高教学效能的过程。正如美国学者波斯纳所言：“没有反思的经验是狭隘的经验,至多只能形成肤浅的知识,只有经过反思,教师的经验方能上升到一定的高度,并对后继行为产生影响。”新课程改革以来,也一直强调教师专业化素质的形成,而教学反思正是教师自我成长与专业化素质形成的关键因素。因此,实行教学反思是提高教师课堂教学素质的有效途径。     

教学反思促进教师专业成长

教学反思是开展校本教研的重要形式,是实现教师自主发展、自我提升的有效途径。一年来,孝直中学强化反思意识,指导反思策略,丰富反思途径,营造反思氛围,扎实推进教学反思活动,让教师在反思中自觉成长,并努力打造一支反思型教师团队。     

教学反思：教师专业成长永恒的金钥匙

教学反思是教师自觉地对课堂教学实践进行全面而深入的再思考和再认识的过程。通过反思,将进一步帮助教师探索解决教育实践问题,优化改进教学实践方式,对促进教师自我反省、自我进步有着深远意义。因此,它是教师专业化成长永恒的金钥匙。     

在教学反思中促进教师和学生共同成长

“反思”是人在学习和实践中，主动体验、批判地考察自我，回顾自我行为、诊断行为结果、监控自我意识、修正自我观念、推动自我思维活动发展的核心力量和精神因素。教学反思能使师生在教学中不断发现一个陌生的自我，发现困惑，从而激活自我智慧，优化自我行为，形成创造性思维，成为最终提高工作和学习效率的有效途径。新课程改革，从某种程度上讲，就是师生运用“反思”积极推进自我引导，不断重     

写好教学反思 促进专业成长

所谓教学反思,就是指教师在教学过程中通过教学内省、教学体验、教学监控等方式,辩证地反思主体的教学观念、教学经验、教学行为的一种积极的认知加工过程,其目的在于改善教师的教学。如果说课前设计是预设、计划和安排,那么教学反思则为总结、完善和发展,是对所发生的教学实践活动的思考与感悟,教师的专业化成长离不开教学反思。     

教学反思:教师专业成长的智慧引领

教师的专业成长是新课程稳步推进带来的必然议题。教师生命的崇高意义和价值在于不断走在超越自我的生命里程之中,不断焕发自身的生命活力,因此,教师专业成长是一个终身学习的过程,是教师各种能力、个性、情感等成熟、提升的过程,是走向未来的持续发展的过程。如何实现自我蜕变,奠定专业成长内涵,设计自我专业成长的行为策略,承担自我专业成长的主要责任,将是教育工作者面临的一个重大问题。笔者认为,教学反思是教     

注重教学反思 提高教学质量

中等职教的学生文化素质不够理想，但教师在新技术、新工艺、新材料高速发展的今天。必须重视课堂教学的反思和信息反馈，以提高教学质量是本文探讨的主题。     

教学反思——化学教师成长的伙伴

“课堂教学是一门遗憾的艺术”，而科学、有效的反思可以帮助我们减少遗憾。思之则活，思活则深，思深则透，思透则新，思新则进。反思自己的教学行为，总结教学的得失与成败，对整个教学过程进行回顾、分析和审视，才能形成自我反思的意识和自我监控的能力，才能不断丰富自我素养，提升自我发展能力，逐步完善教学艺术。学会反思，就是让教师自己学会对自己的教学成功点、失误点、创意点以及后续点进行重新反省审视，[第一段]     

教学反思促进教师专业成长

在教师的专业成长过程中,反思已经成为最重要的自我发展手段,教学反思能促进教师成长,修正教学环节,纠正教学错误,健全教学内容。     

写好数学教学反思 促进教师自我成长

教学反思是一种有益的思维活动。顾名思义,教学反思是教师在自己的教学活动中,对自己的教学方法、教学策略、教学行为、教学效果作审视和解剖,用研究者的眼光去分析教学理论和实践中的各种问题,以问题推动教学。美国心理教育学家波斯纳提出了一个教师成长的公式:成     

注重教学反思 提升教学效果

课堂教学是一门充满些许遗憾的艺术．她没有最好．只有更好。没有经过反思的教学．教师的教学水平不会提高．学生的学习成绩也不会得到提升。美国学者波斯纳认为反思教学就是指教学的主体借助于行动研究．不断探索与解决自身的教学目的以及教学工具等方面的问题。将教师的“学会教学”与学生的“学会学习”结合起来．努力提升教学实践的合理性．使自己成为学者型教师的过程。因此,教师在教学中应注重教学反思。笔者在长期的教学实践切身体会到：只有在教学中时常反思．教师才可以获得可持续发展．只有在教学中时常反思．教师才能冲破经验的束缚．其教学能力和水平才能不断地得以提升．一、教学理念必须反思     

注重物理教学反思 促进教师个体发展

在两年的暑期物理新课程培训过程中,我记忆最深刻的是专家给一线教师提的最多的一个词——反思,回来以后,又找了一些新课程方面的书来研究,发现里面很多理论或者案例都提到"教学反思"、"学习反思"等等,那么,什么是教学反思?反思在新课程实施过程中真的这么重要么?反思什么呢?又如何反思?反思的最终目的是什么?本文立足于新课程改革对教师教学的新要求,就高中物理新教材教学过程中如何进行教学反思问题进行探讨.     

通过教学反思，促进教师专业成长

教学反思是指教师以自己的教学过程为思考对象,对自己的教学行为、教学结果进行审视和分析,从而提高自己教学能力的过程。通过教学反思,可以使教师将理论与实践、思想与行动联系起来,实现理论性知识和实践性经验的融合,提高教师的问题意识和教育科研能力,从而促使经验型教师向研究型教师的转化,实现教师的专业化发展。     

注重教学反思，促进教师自身成长

20世纪80年代以来,欧美国家进行了轰轰烈烈的教育教学改革,在改革热潮中,一种充满生机的教学理念——反思性教学迅速发展起来,并于20世纪末被引入我国.反思性教学,顾名思义,就是教师教学的反思和学生学习的反思.笔者从教师教学反思出发,谈谈注重教学反思、促进教师自身成长的一