用分解法描写动作

少年作文辅导描写人物的行动是写好人物的关键。怎样把人物的动作写具体呢？将动作进行分解是写具体的一个行之有效的方法。分解法即把描述某人做某件事时连续的几个动作一一分解开，使每一个动作写得具体、生动。然后再将分解的动作连接起来。如《爸爸刮胡子》可分解成打水润胡子———刮“人中”、两边的胡子———刮下巴上的胡子。具体分解如下：１．爸爸打了一盆热水，用毛巾把嘴巴周围润湿，然后擦上肥皂。２．爸爸用左手拿着镜子，照着自己的“人中”两边，右手拿着刮胡刀把，使刮刀紧紧地贴着“人中”，眼睛斜看着镜子，上下左右刮了…     

指导写具体八法

记叙、描写不够具体,是小学生作文的通病。因此,指导他们写具体,是提高学生写作水平的重要一环。怎样指导学生写得具体呢?我们在实践中摸索出八种方法:(一)读书模仿法——课文中有许多写得细致具体的片断,让学生反复阅读、体会。然后引导学生结合写作练习的实际,有选择地模仿。有些课文中精彩的细节描写,往往可以起到启迪、示范作用。如学生练习写人物的动作时,可参考《景阳冈》中武松打虎那一段描写;练习写人物心理活动时,就可借鉴《穷     

从一次课堂作业的选择情况想到的

这是我设计的一项课堂作业：从以下内容中选择一个，用动作描写的方法写具体。1．描写妈妈认真看书的情景。2．描写一个学生熟练地踢毽子的情景。3．描写一个学生马马虎虎地做作业的情景。4．看图写话。（一个大孩子给另一个小孩子喂饭的画面）     

“动作描写”习作指导课教学设计

四年级学生有一定的习作基础,习作兴趣仍需继续点燃。在动作描写中,学生往往写不具体,常常用概括的语言陈述。要让学生的习作写生动、写具体,可进行专项训练,以激活习作潜能,点燃习作热情。针对一节"动作描写"习作指导课进行教学设计,旨在让学生找到动作描写的方法,并在此基础上进行动作描写练习。     

习作要求

正同学们,相信通过上面的阅读,你一定对如何运用动词进行动作描写,表达情感有所了解了。那么就请你认真观察你身边熟悉的一个人做事时的动作,或者回忆自己做过印象深刻的事情,结合上面介绍的写作方法来写一篇生动具体的日记吧!加油!     

“丰满”来自具体

形象丰满是高考作文发展等级的一个评分点。要做到形象丰满,就必须写得具体。那么,怎样做到具体呢?第一,用具体的、看得见的行动代替抽象的、看不见的行动。同学们在描写人物的行动时,常常写得不具体或者干脆不写人物是怎样行动的,只写他做了     

巧用细节点亮习作

综观同学们平时的作文,最为突出的一点就是内容空洞,语言苍白。＂人物＂本是文章的灵魂,但同学们习作中常见的人物形象往往是千人一面,既无个性,又不生动。究其原因,同学往往只是一味地追求把某件事写完整,而忽略了生动具体、细致入微的细节描写,以至于文章显得干瘪乏味,缺少感染力。那么,什么是细节描写？怎样才能写好细节描写呢？别着急,听老师慢慢道来。     

信心是作文成功之路

如何才能写好作文呢？这一点是同学们最关心的。写作和做数理习题不同。数理老师教给公式，讲清解题思路、解题技巧，同学们听懂了，那么，一般说来，一道不很复杂的题目，同学们还是能做出的。然而作文就不一样，不可能收到“立竿见影”的效果。老师将写作的理论、规律，一条条讲清楚，到写时，未必就能得心应手。更何况‘文无定法”呢？写作如游泳，单靠教练在岸上讲解是不够的，还要到水中去练习，在练习中提高水平。可事实上很多同学是“即兴下水”，“一着不成”便池了气。这样看来，作文的信心就显得非常的重要。有经验的老师都十分重…     

如何把作文写具体

作文只有写得具体生动,才能使读者产生身临其境的感受,那么,如何把作文写具体呢?以下几种方法可供借鉴。一、事物分解法把一个事物按一定顺序分成若干部分,然后对每一部分作出具体描写,最后用概括的话把各个部分连接起来,这样,就能把事物写细致,写具体了。一般地说,写人的文章要抓住这个人在做事过程中的连续动作分解描写;写事的文章要抓     

学习用动作、神态来表现心理活动

同学们写心理活动,常常喜欢用“我想”、“他想”为起始语,似乎非得出现个“想”字才是写心理活动。其实,这是一种很幼稚的笔法。要知道,即使是直接进行心理描写,也不一定要用“想”字,何况,除了直接描写心理,还可以间接描写,即通过描写动作、神态来揭示内心。比如,我们常常用“怒目而视”来表现内心的愤慨或敢怒不敢言,用“翻白眼”来表现对某人的蔑视和不屑一顾。下面,请大家做一个练习:描写两个人吵架。注意:除了对话,还要通过动作、神态来表现那些没有说出来的话,即人物内心的活动。学习用动作、神态来表现心理活动@榕子…     

分解动作,笔墨浓重呈精彩——“写好动作,写活细节”方法例说

正细节描写,"虽是微末技艺,却乃顶上功夫。"同学们,一篇习作,如果能够生动、具体地抓住一个场景,描绘一个镜头,那么无需华丽的辞藻,无需刻意地挖掘,读者必然能够被吸引,被打动。那么,怎样才能练就细节描写的"非常功夫"呢?俗话说"情动于中而行于外",进行完美的细节描写,是离不开写好人物动作的。这里,我就来谈谈如何"浓墨重彩,写好人物动作",从而展现生动细节,丰富习作内容。     

第六讲 写人和记事，写出对话、动作和心理

写人和记事时,人物的对话、动作和心理都要写出一点。 要想把人物和事件写具体,有一个简单的方法,就是写出人物的对话、动作和心理活动来,这些描写并不需要特别细致或有特点,只要这三种描写方法都运用了,文章就好多了。     

四兄弟团结了

<正>文章妈妈有四个儿子,分别叫记叙、描写、议论和抒情。这四兄弟能说会道,出口成章,文章妈妈十分喜欢它们。四兄弟的个性都很强,常常因语文老师的评语,引出矛盾,闹不团结,赌起气来。譬如:当老师写"记叙详细具体"时,描写、议论、抒情就噘起了小嘴;当老师写"描写形象生动"时,记叙、议论、抒情就涨红了脸不服气;当老师写"议论水到渠成"时,记叙、描写、抒情就脸上露出可怜巴巴的样子;当老师写"抒情恰如其分"时,记叙、描写、议论就各都憋了一肚子气, 自言自语地发牢骚……有一次,因为写一篇竞赛作文,四兄弟都想好好     

学生汉字书写技能的培养

一、采用正确有效的练习方法。１．书写姿势的正确示范，其中包括教师的言语讲解、身体示范、动作示范等。可借助图画、幻灯、录像等手段来帮助学生建立起正确、规范的书写动作及有关身体姿势的视觉表象，使他们一写字便在头脑中有个可资参照的“书写形象”。什么动作对，什么动作不对，哪种姿势正确，哪种姿势错误，学生心目中有一个具体形象的标准。２．写字练习初期，时间和次数都不宜太多。开始练习写字时，儿童最容易感到疲劳，疲劳后动作就会变形，久而久之形成习惯性错误动作便很难纠正。过长时间的练习，会由于书写活动本身的单调枯…     

看老师跳长绳

看习惯了同学们写参加学校运动会、比赛的文章．再看高远同学的这篇《看老师跳长绳》,就会觉得眼前一亮。平日里威严、无所不能的老师跳长绳会是怎么样的情景呢？习作以此为题材．在选材上就有了独特性。在描写的时候,小作者点面结合,既照顾到对热闹场面的概述,又注意了对具体人物的描写,     

人物对话训练

本期“肖阿姨信箱”栏目专门跟同学们谈了怎样写人物对话,现在我们就根据下面两题的要求来写两段对话。记住,对话一定要表现出人物性格哦!1.几个(最少三个)同学在教室里谈天,内容是对某老师有意见。请写一段对话,表现在对老师有意见时不同的表述方式所反映出来的不同性格。2.菜场里一个刁钻的顾客在购买某种商品时与一个奸滑的商贩的对话。注意:只写对话,不作别的描写,要简短。人物对话训练     

同学少年,你关注过同龄人的个性吗

小引写作课上,老师总是苦口婆心地说,写人要写出个性,要有个性化的外貌描写、动作描写、语言描语、细节描写……,可是同学们作文中的     

“体验”在学生习作中的作用

案例：四年级的一堂作课上．语老师布置学生写“一件事”。针对班上学生一贯无话可说、“内容不具体”的特点．老师煞费苦心地找来了一段描写邮递员冒雨送信的录像让学生观看．观看前提醒学生看清人物的动作、语言、神态，观看后让学生完成习作。本以为经过这样一番指导．学生的习作一定内容具体、人物形象生动，可事实却与老师的期望相差甚远。     

中小学生写作入门

3．事物的描写生动形象老师在讲解课文的时候,常常谈到: “这篇文章让读者有身临其境、如见其人、如闻其声的感觉。”为什么会有这样的效果呢?当然,和作者把文章写得十分具体、形象是有密切关系的。怎样才能写得形象呢?这就要求同学应当学会描写的方法。这是同学们在作文中经常运用的方法。很多同学运用得不错,     

什么叫具体

老师布置了这样一个练习:将"啊,好冷的天"这句话改写成具体的描写。肖铁开始这样写:"街上的行人都穿着棉衣、戴着棉帽、穿着棉鞋……"这自然比"好冷的天"四个字要具体一些,但还不够。之所以不够,是冷天的环境写得不具体。"街上"是一个大而泛的"远镜头",要想具体,一定要把"街上"再缩小、再清晰化。