真实的想像

作文离不开想像，小学课本中将童话故事称为想像作文，这不必解释了。对于叙事文，我在“肖阿姨信箱”中多次向同学们提出要写真实的事情，这是不是说写叙事文就不需要想像了呢？不是！叙事文也离不开想像，叙事文中的想像更难，这种想像要符合现实生活，这种想像不能违背自然规律，要将想像出来的故事情节、人物表现、景物环境写得像真的一样，给读者真切的感受，不露出半点虚构的痕迹。叙事文中有的事是自己经历过的，有的事是曾经见到过的，有的事情是听来的，但这些事情都只给你提供了写作的素材，如要使它成为一篇完整的作品，必须用文…     

“学会在叙事中合理运用议论”教学实录

1.用心生活,用心写作。2.学无止境,良才博雅。3.作文和做人一样,一定要诚实。4.自己也是自己的作品,因此一定要做好自己。5.培养学生的个性,也就是在培养学生的创造性。师:同学们经历了小学6年的学习,在你们里面有不少的写作小高手,每个人在写作方面都有很多自己的体会,尤其在写人、叙事上。同学们,老师要跟大家请教一下喽,把你们的写作“法宝”、“密笈”亮出来给大家看看好吗?(初一的孩子积极性很高,争先恐后地举起小手,抢着把自己的写作“法宝”、“密笈”亮出来给大家,气氛活跃。还有部分同学道出了他们的写作困惑,也让其畅所欲言,教师…     

充分利用教材提高读写能力

一直以来，作文教学是小学语文教学的难点。为了培养小学生的写作兴趣，提高他们的写作水平，许多老师千方百计地开展各种活动，扩大学生的视野，拓展学生的知识面，给他们提供写作素材；或提倡写放胆文，给学生一片自由的天空。笔者在吸取这些成功经验的同时，还根据课文的特点，学生的实际以及各阶段重点训练项目的要求，有目的、有计划、有重点地让学生进行各种形式的练笔，取得了较好的效果。一、想像式作文想像是孩子的天性，是学生作文的“翅膀”，但想像并不是无中生有，凭空捏造，它同样需要以实际生活作为依据。小学语文教材中的许…     

我心飞翔——《20年以后的我》作文教学纪实及反思

教学内容:九年义务教育小学“注·提”实验课本第十册“作文5”。教学理念:充分发展学生的思维,引导学生积极参与教学活动,培养学生的想像能力,提高写作水平。教学目标:1.知识目标训练学生在写作前列提纲,掌握布局谋篇的方法,合理安排文章的详略。2.能力目标培养学生口头表达能力和想像能力以及作文的评改能力。3.情感目标培养学生的自信心和责任感,树立自己的理想。教学流程:一、直接导入师:同学们,老师知道,你们心中都有自己的梦想。梦想让我们对未来有美好的向往,让我们有面对困难的勇气。那同学们有没有想过20年以后你会是什么样子呢?好…     

如何培养小学生进行想象作文

小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分,也是小学生学习语文知识和培养语文能力的重要途径。由于小学生缺乏生活经历和写作能力,常常导致学生作文时无话可说。要帮助小学生在作文中敢说、会说、会写,就要强化阅读,同时点燃他们的写作兴趣,通过想象作文,让他们不断积累写作经验。关于想象作文,《义务教育语文课程标准》要求小学高年级学生"能写简单的记实作文和想像作文","能不拘形式地写下见闻、感受和想像"。根据新课程标准的要求,我们应当为学生的自主写作提供有利的条件和广阔的空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达,培养他们想象作文的能力。     

写读后感不难

上个学期，有同学提出要我教他们写读后感。于是我到处找，想找一篇小学生范文在课堂上给同学们念念，还真找不到。而在小学语文教材中是有这个学习要求的。写读后感有两种情况：一是不确定题目，让同学们在自己所阅读的书籍中，选择自己喜欢的文章包括作品写出感受。二是指定阅读某一篇短文，要求写出读后的体会。对于第一种情况，同学们可以选择与我们生活比较接近的优秀的儿童文学作品来写。第二种情况是由老师指定一篇文章，或作品给我们阅读，一般都会选择那些有鲜明特点，“有意义的”文章（作品）。不论是阅读自己喜欢的文章（作品）…     

重视展示学生的作文能力

怎样激发学生的写作动机,提高学生作文的兴趣呢?我的作法是:在作文教学中应该不断展示学生的作文能力。下面分几个方面来谈谈。首先,在评讲作文的过程中应该展示学生的作文能力,激发学生写作的动机。刚进入初中的学生尽管他们在小学阶段已接受了三年的作文训练,但由于学生的能力存在着个别差异,即使在“好”的班,作文的水平也总是参差不齐的,具有写作热情,喜欢写作的学生是不多的,而更多的则是老师     

中考作文创新的五个误区

新的《语文课程标准》、中考作文评分标准都特别强调中学生的作文要有创新意识。创新已成为中考作文出奇制胜的法宝。但在写作实践中,我们却发现了许多为求新求奇而弄巧成拙、走入误区的作文。为此,我们把作文创新方面容易出现的问题归纳为五点,以期引起同学们的注意。误区一:虚情假意几乎所有的中考作文都要求“要表达真情实感”,真情实感从何处来?新课标的写作目标中指出,真情实感来自“自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”但在作文实践中,许多学生为求新,不是写自己的感受和体验,而是“借用”曾令自己感动的间接材料,凭想像…     

在实践中引导学生快乐写作

“写作能力是语文素养的综合体现。”然而在小学阶段,许多学生对写作望而生畏,“作文难,写作好心烦”,每次提笔总感觉自己的生活乏善可陈,即使偶有感悟也缺乏写作的热情。面对这一现状,语文教师应以新教育理念为导航,用心带领学生行动起来,让他们在缤纷的实践中快乐地写作。     

写一篇想像作文——六年制小学语文课本第十一册基础训练5

[作文指导] 题目精析:这次作文要求写一篇想像作文,写出自己的想像和愿望。从题中“假如我是神笔马良……”这个句子和后面的省略号可以知道,同学们可以把自己想像成任何一样东西。此外,要求内容具体,有一定条理,题目自拟,认真修改。重点指导:少年儿童是最具有想像力的,所以同学们肯定有许多美好的想像和愿望。你希望自己是什么呢?是文学艺术作品中的人物,比如马良、孙悟空、奥特曼?是具有某种特长的人,比如电脑编程专家、生物工程专家、医生、教师?是自然界中某种事物,比如风、雪、雨、露、目、月、星?是一种植物,比如小草、大树、花朵?仔细想一想,你最喜欢自己是什么,就写什么。     

课程改革中的语文教学（续）

(接上期)四、课程改革中的作文教学(一)转变观念1.从写话入手,降低难度,重视培养习作兴趣和自信心。《语文课程标准》在阶段目标中,不同学段对作文有不同称谓。一、二年级叫“写话”;三至六年级叫“习作”;七至九年级叫“写作”。“写话”和“习作”的提法,表明小学阶段的作文是练笔,练习写下自己的见闻、感受和想像。这样提,有意降低难度,使教师打破作文的神秘感,使学生打消畏难情绪,克服作文要“作”的心理障碍。作文就是写话,“我手写我口,我手写我心”。学生由不怕作文到爱写作文,靠兴趣吸引,靠自信提供动力。因此,培养习作兴趣,使学生…     

同题作文擂台赛——“三优妈妈”

写人的记叙文,是同学们在小学阶段应该重点掌握的写作体裁之一。本期《同题作文擂台赛》上亮相的两篇习作,都是以人物作为写作对象的,它们既有一些相似之处,又各有自己的特点。     

同题作文擂台赛

写人的记叙文,是同学们在小学阶段应该重点掌握的写作体裁之一。本期《同题作文擂台赛》上亮相的两篇习作,都是以人物作为写作对象的,它们既有一些相似之处,又各有自己的特点。     

从自己的经历中撷取写作材料

说起作文,不少同学都感到头痛,只要老师一布置作文,教室里便常常是“唉”声一片。面对老师布置的作文题目他们常常感到无话可说,无事可写。在此,我们建议同学们从自己的经历中撷取写作材料。也许有的同学会说,自己的经历有什么好写的,一天到晚总在“家”-“学     

小学作文教学的现状与对策

在当前的小学作文教学中,很多教师都颇感头痛,认为作文教学非常难,不仅学生没有兴趣,教师也教得十分吃力。学生的头脑中仿佛没有任何东西,他们写作文就像挤牙膏一样,一点点地凑字数。并且,学生的作文中没有任何实质性的内容,言辞干瘪无味。长期以来,我们都将作文教学的关注点放在了教师的教上,没人去注意小学生的喜好,他们喜欢什么东西,喜欢写点什么,喜欢老师怎样上作文课,这些内容教师都没有去花时间探究和关注,我们都是按照原定的教学计划,以自己的方式来展开教学,这就使得学生对于作文学习的兴趣逐步丧失。新课标对于作文教学有明确的要求:小学阶段的作文教学必须贴近学生的实际生活,让学生乐于表达,同时注重引导他们关注生活,在写作中表现出真情实感。由此可见,在小学作文教学中,教师要做那个连接学生生活与教学的纽带,引导学生在作文中抒发自己的真情,做到"以我手写我心"。     

中学生自主作文教学初探

语文新课程标准在写作方面作了明确的导向：“尽可能减少对写作的束缚,为学生提供广阔的写作空间”,学生“能不拘形式地写下见闻、感受和想像”,“根据个人特长和兴趣自主写作”。这就告诉广大语文教师要突破传统作文的束缚,倡导自主作文教学,让学生自主命题、自主评价、自主修改,让学生真正成为学习和发展的主体,写自己之想写,说自己之想说,使他们的青春活力在作文中得到尽情表现。     

话题作文的写作原则

近几年 ,话题作文在全国各地中学作文训练和各类统考中已成燎原之势。其一 ,给同学们更宽松的写作自由和鼓励同学们创新 ,是话题作文兴起的必然趋势。长期以来 ,命题作文是训练和考查作文能力的主要形式。但语文老师也深深感到命题作文使学生的写作思维受到较大的局限 ,他们难以尽情展示自己的写作才华 ,难以充分张扬自己的人格个性 ,难以具体表现自己的创造潜能。因此 ,在大力推行创新教育的今天 ,为了让他们有更宽松的写作自由 ,充分鼓励同学们积极大胆的创新 ,灵活性大的话题作文的兴起就成了作文发展的必然趋势。其二 ,高考指挥棒的巨大…     

写想像作文势在必行

“新大纲”、“课标”要求:小学各年级学生能把自己的见闻、感受和想像写出来;小学高年级学生能写“想像作文”。教师要激发学生展开想像和幻想,鼓励学生写想像中的事物,发挥自己的创造性。“新大纲”、“课标”把发展学生的想像力、让学生写出想像的内容和写想像作文作为作文教学中的重要内容。“新大纲”、“课标”首次提出写想像作文,无疑是全新的课题,全新的要求,全新的高度。 20世纪60年代初,叶圣陶先生就提出了“教师下水”的主张。三十多年来,叶老提倡的“下水”主张深受广大中小学教师的欢迎。教师写“下水文”有很多好处:能激发学生的作文兴趣,有效地帮助学生,沟通师生的情谊,提高自己的文化素养……     

强化独立意识 追求个性表达

初中阶段是九年义务教育的最后阶段。这个阶段的学生正是一个半幼稚、半成熟的时期,是独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综矛盾的特殊时期。对这一阶段的学生进行作文教学,就必须找出区别于小学和高中阶段的作文教学的不同方法。经过多年的教学实践,我觉得初中阶段的作文教学应当强化学生的独立写作意识,并让他们养成追求个性化表达的良好习惯。在一个“独立”上做文章所谓“独立”,就是不要别人的帮助,依靠自己的能力完成。面对刚刚小学毕业进入初中大门的新生,我就要求他们抛弃小学阶段习作训练等、靠、要的思想,树立独立写作的意识,培养…     

个性化作文之我见

所谓个性化作文,褓程标准勘中提到：“写作是为了自我表达”、“写自己想说的话”、“不拘形式地写下见闻、感受和想像”、“表现自己觉得新奇有趣的,或印象最深、最爱感动的内容”、“珍视个人的独特感受”等,指出写作的愿望应发自学生内心,写作的内容应来自学生见闻、感受和想像,写作应不拘形式,作文的思想发自学生肺腑,语言应让学生自由表达。而当前学生作文的现状如何呢？