寻觅春天

我寻觅着春天,春天在哪儿?春天在这儿,在泥土中的嫩芽上,春天走过田野,抽出了嫩芽,抽出了希望. 　　我寻觅着春大,春天在哪儿?春天在这儿,在小溪里,在小溪的清水上,春天走过小溪,融化了冰雪,溪水潺潺.……     

寻觅春天的踪迹/春天

春天是一年中最具生机的季节。春天有轻轻吟唱的和风,有暖暖明媚的阳光,有婉转清脆的鸟呜,有晶莹剔透的露珠……春天是天真烂漫的希望,是热烈奔放的愿景,是婉约羞怯的梦幻,是灵感流溢的理想……在这阳光明媚的日子里,让我们舒展身姿,放飞心灵,去寻觅春天的踪迹,绘一幅春天的画卷,谱一曲春天的赞歌。     

寻觅春天的足迹

春天是什么样的呢?在我眼中春是活泼的、春是狂热的、春是姿意生长的、春是年轻旺盛的.春天到处是人们辛勤的影子,人们用自己的双手播种着他们坚定的信念和永远不变的希望,播种着真挚的情和无私的爱.没有春的万紫千红,哪来秋的硕果累累?     

红色踪影

“清明时节雨纷纷”,不错的,日子一近清明,天就阴沉下脸,灰濛濛的天空时常飘下小雨,丝丝缕缕,如同密密斜织的轻纱。这雨纱似乎总带着一种悲伤与惆怅,漫无目的地在半空徘徊。披着清明节的雨纱,我来到了烈士陵园。     

“寻觅春天的踪迹”学习方案

[活动目标] 一、引导学生通过寻觅、观察春天的踪迹，去认识自然，感受生命。培养其热爱自然，热爱春天的情感。     

“寻觅春天的踪迹”学习方案

[活动目标]一、引导学生通过寻觅、观察春天的踪迹,去认识自然,感受生命。培养其热爱自然,热爱春天的情感。二、培养学生整合资料的能力。[活动时间]课外活动两周,课内活动两课时[活动过程】片段一:课外活动:在阳春三月,组织一次春游活动,激发学生寻觅春天踪迹的兴趣,利用这次机会,引导学生去寻春,观察自然、观察春天、感受春天的魅力。出发之前,向学生介绍本次活动的任务及预计实现的目标,提供参与活动的内容建议。具体要求:1、选题:在教材所安排的三项活动中必选内容(3),任选内容(1)或(2)。内容(1),在大自然中,寻觅春天的踪迹寻觅范围:在…     

美的踪影

世上并不缺乏美，缺乏的是发现美的眼睛。小作者把自己喻为一架相机，从自然、生活、内心等方面，由表及里、层层递进地描述了眼中之美、心中之美，可见，小作者是拥有一双发现美的眼睛的。     

车站踪影

侦探都有一副好眼力。现在我们就训练起来。注意,车站上明明有42个人,但画面里只见到了32个人,那么,还有10个人究竟在哪里呢?请你指出这些不露面的10位乘客来。5分钟,够用吗?(祉杰)车站踪影@祉杰     

第二、三期主题·寻觅春天的踪迹

"盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。"同学们,2012年的春天正在向我们翩翩走来。春天应是一年中最惹人情思的季节,     

“寻觅春天的踪迹”语文综合性学习活动案例

活动设想:开展此项活动时正值春季,活动围绕"春天"的主题设计了四个板块,分别是"寻觅成语、俗语、谚语中的春天","寻觅诗文中的春天","品味画面中的春天","寻找歌曲中的春天"。力求体现语文综合性学习的基本特征:综合性、实践性、自主性、     

人教版八下第二单元写作·寻觅春天的踪迹

【写作经】写作乃是"表达你的发现",走进同一个春天,每个人的发现都是不同的,每个人心中都有一个春天,写作最关键便是发现属于自己的春天。"春天在哪里呀?春天在哪里?春天在那青翠的山林里,这里有红花,这里有绿草。"但是更多时候,写春天并不能像儿歌里唱的一样,只是红花啊绿草,不能只局限于红红绿绿的花草,春天还有很多可以书写,要有自己的新发现。同样是春天,早春、仲春、晚春,各不相同。白居易《钱塘湖春行》,便是对早春景物的集中发     

一个寻觅者的寻觅

从个人生理的角度上讲,史铁生是残缺的不健全的:从二十一岁起,病魔就蛮横地开始入侵他青春的绿地,正是如花似火般旺盛热烈的年龄,他却无法开放,更无法升腾,像     

综合性学习《寻觅春天的踪迹》教学实录和评点

课间播放儿歌《春天在哪里》 师：同学们好! 生：老师好! 师：刚才大家听到的这首清新、愉悦的歌曲,是经典儿歌《春天在哪里》,春天在哪里呢？今天正值清明节,烟雨霏霏、诗绪万干……这堂课老师将带领同学们去寻觅春天的踪迹（大屏幕显示课题）。我们今天的旅程将分三段完成。（大屏幕显活动步骤）     

寻觅

夜与思念一样漫长十七岁的花环在黑夜的四壁摸索寻觅长夜的苍穹下流盼着怎样的星年轻的瞳仁渴望以另一种方式靠近月亮寻觅     

寻觅

没有经历失去,哪里看得懂寻觅的眼中的深情。今年寒假,我独自一人去了与台湾隔海相望的福州度假。初次独自远行,我的心早已飞到了福州。车窗外,武汉渐渐远去,我也毫不在意。福州立刻以它那独特的风光吸引了我。福州多山,层峦叠嶂,连绵不断,和武汉的平原景象迥然不同。福州的闽江,     

寻觅

喂,彩虹。哦,好漂亮!对哦,第一次见到耶。……同学们七嘴八舌地讨论着,全然不顾讲台上摇头晃脑的老师。天的那一边果然挂了一道彩虹,不明显,不壮观,更不算惊艳,但同学们的反应证明它是美的。对面教学楼里的一个小学妹却也出神地望着那道彩虹。     

寻觅

以《寻觅》为题作文就不能不注意确立寻觅的对象,即所谓立意。立意高则文章高。这篇作文的立意可以说是新颖而深刻的,小作者以凌晨登山看日出为线索,引出自己对回归自然的感觉的寻觅——然而又不仅仅只是在寻觅一种感觉。作者简笔勾勒了两幅图景：一幅为日出之前的“泼墨山水画”,充满了自然的绚丽和童年的纯真。一幅为日出之后的“炫目嘈杂图”,“整个世界再次变得赤裸裸,每个角落明亮得没有差别”。     

寻觅

我热爱生活,在生活中有过成功,也有过失败。我曾为成功欢愉过,也在失败的苦海里彷徨过,正是这种欢愉和彷徨,促使我不断前进着．寻觅着。     

寻觅

踏着黄昏淡淡的余阳，拖着自己疲惫、孤独的身影，我走进地铁站，急着赶回家。不知为何，心中忽然涌起一股极想得到温暖的冲动，却唯见匆匆的脚步，漠然的面容，一切依旧，重复着昨日……