初中生学习主观幸福感的实证研究

目的考查初中生学习主观幸福感的特点,为丰富学校教育评价体系提供实证性支持。在问卷调查的基础上,本研究以529名初中生为被试,探讨了初中生学习主观幸福感的结构。探索性因子分析结果表明,初巾生学习主观幸福感由现行成绩感受、学习体验、环境激励、希望学习成绩等四个因素构成。本研究所编制的《初中生学习主观幸福感量表》在总问卷及各因子上的信、效度均良好,可以作为初中生学习主观幸福感的评估工具。     

初中生网络成瘾测查量表的初步编制与分析研究

网络成瘾会对青少年健康成长产生多方面影响,造成极大危害。基于网络成瘾症的临床表现及初中生的认知特点,并参阅相关网络成瘾调查问卷等资料编制的量表,适合青少年的年龄特点。通过采用此量表对上海市初中生进行的问卷调查表明,该量表具有较好的内在一致性信度及准则关联效度,是测查初中生网络成瘾的有效工具,可用于青少年网络成瘾症的筛查和预防。     

初中生网络成瘾测查量表的初步编制与分析研究

网络成瘾会对青少年健康成长产生多方面影响,造成极大危害。基于网络成瘾症的临床表现及初中生的认知特点,并参阅相关网络成瘾调查问卷等资料编制的量表,适合青少年的年龄特点。通过采用此量表对上海市初中生进行的问卷调查表明,该量表具有较好的内在一致性信度及准则关联效度,是测查初中生网络成瘾的有效工具,可用于青少年网络成瘾症的筛查和预防。     

初中生情绪智力与攻击行为的关系研究

对初中生情绪智力和攻击行为的现状及两者关系进行调查研究,以期为青少年心理与人格健康发展提供参考。使用情绪智力量表(EIS)和攻击问卷(AQ),按照随机抽样方法对481名河南省初中生进行问卷调查。采用SPSS22.0对调查结果进行统计分析。结果显示:初中生的攻击行为在年级和生源地方面存在显著性差异;初中生的情绪智力在生源地方面存在显著性差异;攻击行为和情绪智力之间存在显著的负相关且情绪智力可以预测攻击行为。     

初中生"大七"人格与幸福感的结构模型研究

目的:考察初中生"大七"人格与主观幸福感和心理幸福感之间的关系模式.方法:采用中国青少年人格量表和综合幸福感量表对223名初中生进行问卷调查.结果:在"大七"人格的各个维度中,外向性、处世态度、情绪性和行事风格这四个维度能有效地预测幸福感.结论:在初中生群体中,"大七"人格是主观幸福感和心理幸福感的有力预测指标.     

初中生坚韧人格与自尊的关系研究

自尊(self-esteem)是个体在社会化过程中所形成的对自我价值的体验与评价,或者对自己看得多高或多好的评价,是个体人格的核心因素之一,研究表明,高自尊与个体的积极心理和行为相关,低自尊与消极心理和行为相关.[1]坚韧人格(hardiness)被认为是集认知、行为、情感为一体的一种积极向上的人格特质[2],具有该特质的个体,经常能看到事物积极的方面,保持一种积极投入、乐观进取、坚韧不拔的认知情感状态,面对困难和挑战,表现出较强的预见性和控制能力,大量研究表明,坚韧人格是一种积极的人格资源.而初中生的身心健康发展既来自于环境的影响,也来自于初中生自身的人格特质等心理因素,有研究表明初中生的人格特质与外显自尊的关系密切,培养积极、乐观、坚韧的人格特质,将有助于初中生自尊水平和心理健康水平的提高.     

初中生归因方式与心理弹性的关系研究

利用《内控性、有势力的他人及机遇量表》《青少年心理弹性量表》对282名初中生进行问卷调查,旨在研究初中生的归因方式与心理弹性的现状以及两者的相关程度。研究结果表明,初中生归因方式在性别和户籍所在地上均存在显著差异;初中生心理弹性中的积极认知因子在年级上存在显著差异。初中生的归因方式与心理弹性存在相关,其中,内控性与心理弹性存在正相关,有势力的他人及机遇与心理弹性存在负相关。     

初中生生活事件、应对方式与攻击性行为的关系研究

为了改善初中生攻击性行为,从生活事件和应对方式两方面分析对攻击性行为的影响,为心理健康教育工作的有效开展提供依据和指导。采用《青少年生活事件量表》《简易应对方式问卷》《Buss&Perry攻击性行为量表》,对419名初中生进行问卷调查,探究初中生生活事件、应对方式与其攻击性行为的关系。结果表明,初中生攻击性行为总体水平中等偏上,具体表现为言语攻击>敌意>身体攻击>愤怒;初中生攻击性行为在年级、父母是否离异上均存在显著差异（P<0.001）,在性别上不存在显著差异（P>0.05）;初中生生活事件、应对方式与攻击性行为间存在显著相关（P<0.05）。生活事件及消极应对对攻击性行为存在正向预测作用（P<0.001）,积极应对对攻击性行为存在负向预测作用（P<0.001）,生活事件和应对方式共同解释了攻击性行为76.1%的变异。     

蒙古族初中生汉语学习策略量表的编制

文章在已有的语言学习理论和国内外有关语言学习策略研究文献的基础上,以417名蒙古族初中生作为调查样本,采用因素分析法对其汉语学习策略进行结构分析,提出了蒙古族初中生汉语学习策略的基本结构模型,编制了蒙古族初中生汉语学习策略预试量表.检验结果表明,该量表具有较好的信度、效度,适用于测量蒙古族初中生汉语学习策略.     

中职学生自尊水平现状分析——以江苏农牧科技职业学院为例

自尊在心理学中的重要性已被人们广泛接受和认可,自尊发展状况对个体人格的塑造有决定性的作用,同时与个体自信心、人际关系、心理健康等方面联系紧密。目前有关自尊现状的研究成果大多是以本科大学生或者初中生为被试对象,对中等职业学校学生自尊状况进行研究的不多。本文采用罗森伯格自尊量表及较高信效度的人际关系量表,以江苏农牧科技职业学院的部分中职生为被试开展调查。研究得出,中职学生的自尊状况总体水平低,个体之间存在差异性,需引起教育专家及工作者的重视。     

听障初中生手机依赖与学校适应水平关系的研究

随着通信技术的发展,手机已成为现代社会的重要媒介,对个体学习生活产生了巨大影响。使用《手机问题使用量表》《学校适应量表》调查482名听障初中生手机依赖水平和学校适应水平以及两者之间的关系,结果显示：听障初中生总体手机依赖程度不高;听障初中生的手机月消费额、手机使用原因和对使用手机的态度会显著影响其手机依赖程度。回归分析进一步表明,学校适应中的常规适应、师生关系和学业适应维度是听障初中生手机依赖最重要的预测因素。此外,不同的手机使用态度也能预测其手机依赖程度。     

朋辈压力对初中生病理性网络使用的影响

为考察初中生互联网使用特点及朋辈压力对初中生病理性网络使用的影响,为有针对性开展青少年上网保护提供有益参考,采用中学生网络使用特点问卷、朋辈网络过度使用行为量表、朋辈网络过度使用态度量表、网络使用朋辈压力量表和青少年病理性互联网使用量表对288名初中生进行调查。结果显示：（1）初中生朋辈网络过度使用行为和态度、网络使用朋辈压力均与病理性互联网使用显著正相关,（2）网络过度使用的朋辈行为和态度、朋辈压力均能显著预测中学生病理性互联网使用,（3）网络使用朋辈压力在网络过度使用的朋辈行为、态度与中学生病理性互联网使用之间均起部分中介作用。     

成都地区留守初中生攻击性的调查研究

为了了解成都地区初中生攻击性的强弱,对留守初中生进行拓展研究。采用Buss-Perry攻击性量表在青少年中初步修订后的结果量表,从成都一所初中学校分层整群随机抽取了共六个班的初中生进行调查。结果发现：初中生的攻击性总体上较弱,且存在性别差异;留守初中生比非留守初中生攻击性更强;并且,初中生攻击性在父母外出务工时长上存在差异,初中生的攻击性与父母外出务工时长显著相关,父母外出务工时长对初中生攻击性具有一定的预测作用。     

父母忽视与初中生问题行为的关系：个人成长主动性的中介作用和教师关怀行为的调节作用

为了探讨父母忽视对初中生问题行为的影响机制,采用儿童心理虐待与忽视量表、教师关怀行为量表、个人成长主动性量表和青少年自评量表对568名初中生进行调查。结果发现：父母忽视对初中生内外化问题行为均有显著正向预测作用;个人成长主动性在父母忽视与问题行为间起部分中介作用;教师关怀行为在父母忽视与外化问题行为间存在调节作用。由此,父母应重视自己是孩子心理健康发展的第一责任人的身份,教师的关怀行为可以缓冲负性生活事件对学生外化问题行为的不良影响,帮助青少年提高个人成长主动性,能降低青少年问题行为。     

初中生数学焦虑量表的编制

本文通过对初中生访谈、开放式问卷调查,用项目分析、探索性因素分析的方法建构了一个包含27个项目、4个因子的初中生数学焦虑问卷。初中生数学焦虑问卷的四个维度分别是负性评价焦虑、数学知识焦虑、数学考试焦虑、生活情景焦虑。研究结果表明,本问卷具有较好的信度和效度,能较好地反映初中生数学焦虑状况。     

初中生过激行为的原因和对策探析

初中阶段是青少年成长发展的关键阶段。由于其生理、心理尚未完全成熟,出现过激行为的机率很高。初中生的过激行为不但不利于他们自身的发展,甚至会给他们带来身体以及心理伤害。因而,有必要对初中生过激行为的内、外因的进行分析,探讨避免和控制初中生过激行为的对策和措施,以引导初中生形成健全的人格,帮助他们健康成长。     

初中生自我伤害行为及其与父母教养方式的关系研究

目的：本研究通过自编问卷对深圳市初中生自我伤害行为的基本情况进行了研究,并探讨了父母教养方式与中学生自我伤害行为的关系。方法：编制中学生自我伤害行为问卷,以深圳市初中学校的450名学生为研究对象,探讨父母教养方式和中学生自我伤害行为的关系。结果：（1）编制的＂中学生自我伤害行为问卷＂具有良好的信效度指标;（2）父母文化程度、家庭居住条件和父母亲关系方面存在差异;（3）中学生不同的父母教养方式和自我伤害行为之间存在不同程度的相关。结论：自我伤害行为在中学生中普遍存在,同时家庭因素尤其是父母教养方式对青少年自我伤害行为产生了深远影响,研究结果为青少年心理健康教育和家庭教育提供了理论依据。     

初中生自主学习能力评价量表设计

论文探讨初中生自主学习能力的量化评价方式。基于相关理论框架和评价实践,编制了一份包括自我定向阶段、应用学习策略阶段、自我监控阶段和自我评价阶段的自主学习能力评价问卷,通过对问卷结果的主成分因子分析,构建了一个由四个阶段、九个因子构成的初中生自主学习能力评价模型和量表。数据分析表明该量表具有较高的信度和效度。本研究为初中生自主学习能力量化评价提供了有益参考。     

北京打工子弟学校与公立学校初中生心理健康状况的比较研究

本研究采用王极盛编制的《中学生心理健康量表》对北京 4 15名打工子弟学校初中生和 2 30名公立学校初中生的心理健康状况及其差异进行了考察。结果发现 :1)打工子弟学校初中生中存在轻度心理健康问题 ,主要表现为强迫症状、情绪不平衡、适应不良和人际关系紧张敏感 ;2 )打工子弟学校初中生与公立学校初中生的心理健康状况存在显著差异。本研究最后得出的结论是打工子弟心理健康水平较不理想 ,且不及公立学校初中生 ,需要引起社会各界的重视。     

农村留守初中生生活事件、应对方式和心理健康的调查研究

文章采用青少年生活事件量表、中学生应对方式量表和中学生心理健康量表对374个农村初中生进行调查.结果表明农村留守初中生在三个量表中的部分因子要显著高于非留守初中生,这些因子是青少年生活事件量表中的人际关系,抑郁、焦虑、情绪不平衡,中学生应对方式量表的发泄、幻想和忍耐,中学生心理健康量表的人际关系敏感,丧失和健康适应.与非农村留守初中生相比,农村留守初中生面对的生活应激值要更大、应对方式更多是消极的、心理健康水平更低.