论高语境文化与低语境文化的差异对英语教学的影响

高语境文化和低语境文化是根据不同的文化特征而提出的概念,通过对不同语境文化的比较,从而让我们了解到民族和国家的文化差异及产生这些差异的根源。在学习语言知识的同时,学习目标语国家的文化,更有利于进行成功的跨文化交际。     

沉默是金抑或是傻瓜的美德？——高语境和低语境文化对沉默的不同诠释

在交际中,人们除了用语言传递信息,非语言行为同样举足轻重。沉默,作为一种非语言交际行为,在高语境和低语境文化中有着不同的诠释。在高语境文化中,沉默往往赋予积极的意味,是一种特殊的沟通方式;在低语境文化中,沉默常蕴涵消极的意味,是缺乏沟通的表现。这种差异可以从不同的文化环境、思维模式和价值观方面分析原因,以探求相关的跨文化交际应对策略,从而有助于避免文化误解和冲突,促进跨文化交流。     

“礼貌原则”和“面子理论”在跨文化交际中的应用

跨文化交际从广义上包括不同语言与文化背景的人们之间的交际,以及使用同一语言但文化背景不同的人们之间的交际。语用学是研究语言使用者在具体的语境中如何理解和使用语言的一门学科。在跨文化交际中．交际双方不可避免地要运用某一种特定的语言在具体的语境中进行交流．因此,语用学与跨文化交际有着密切的联系。本文探讨了语用学中的“礼貌原则”和“面子理论”在跨文化交际中的应用。     

跨文化交际语境中的中西文化差异--从"拐弯抹角"与"沉默"说起

本文以“拐弯抹角”与“沉默”为例,分析了中西方的文化差异,指出这些差异皆因不同的语境文化所致。不同的语境文化并无优劣之分,它们只是不同而已。顺利的跨文化交际有赖于交际双方的努力。     

论“文化体验”与外语教学

语言教学实际上就是一种文化教学,由于跨文化交际是不同文化背景的人之间的思想、信息等的交流,跨文化交际中出现的问题一般要比相同文化背景的人之间的交际中出现的问题多,因此我们在进行语言教学时首先要解决不同文化背景的人之间的文化差异,这就要求语言教学者在进行语言教学时同时也要兼顾文化教育,并且注意区分不同的文化,引导学生形成对文化的多元认知,将文化教学与语言教学结合在一起,将成为语言教学的一种新思路。     

跨文化语用与交际语境新探

跨文化交际不仅是语言的互动,而且是文化的互动,是交际双方语用规则相互影响的过程。探讨跨文化语用和语境差异。实现不同文化的交融和互补,敏锐的语境意识有助于创造出较为理想的交际环境,因此,语言语境、文化语境和社交语境的认知是实现成功的跨文化交际的先决条件。     

高语境文化与低语境文化下的言语表达——跨文化交际中大学生言语素养培养的几种策略

文化差异容易引起误解，导致交流失败。因此，在大学英语教学中，可以让学生了解高语境文化与低语境文化中的信息表达特点，培养他们对文化差异的敏感度，学会换位思考，从而增强其处理文化差异的灵活性，使之在跨文化交际中获得成功。     

跨文化交际能力培养的影响因素及对策

“跨文化交际”的英语名称是“intercultural（或cross-cultural）communication”。它指本族语者与非本族语者之间的交际，可以说具有不同文化背景的人从事交际的过程就是跨文化交际。由于不同的民族所处的生态、物质、社会及宗教等环境不同，因而各自的语言环境产生了不同的语言习惯、社会文化、风土人情等诸语境因素。不同文化背景造成人们说话方式或习惯不尽相同。文化差异是跨文化交际的障碍，克服文化差异造成的交际障碍已经成为整个世界共同面临的问题。研究这些跨文化交际中的故障问题，对于英语教学有着重大的实际意义。长期以来，我国外语教学只重视语言的外在形式和语法结构，即培养学生造出合乎语法规则的句子，忽视语言的社会环境，特别是语言和文化差异，会导致学生不知道什么场合该说什么话，在实际交往中自然地将汉语使用习惯带入跨文化语境，不可避免地使交际受到挫折。     

浅析语境对隐喻认知的影响

语言是人类交际的工具,而交际又离不开一定的语境。隐喻作为一种语言现象,必然与语境有着密不可分的关系。本文从语言学和跨文化交际学角度出发,浅析上下文语境、文化语境和情景语境对隐喻认知产生的影响。     

“气味”在跨文化交际中的作用

随着中国与世界各国之间交流的日益频繁,跨文化间的差异与冲突也凸显出来.如何顺利地进行跨文化交际,克服交际过程中出现的障碍是跨文化交际取得成功的关键.跨文化交际不仅仅是语言的交际,更多的是非语言交际.人们的非语言行为与其所接受的文化有着密切的联系.该论文主要从“气味”与饮食、“气味”与文化、“气味”与香水三个方面来解释“气味”及其所属的文化内涵,以及不同国家的人对气味的不同理解和接受程度.     

跨文化语境下英语交际能力的培养

新的历史时期,随着不断加快的经济全球化步伐和日益频繁的多元文化交流,开始不断凸显由于文化差异而导致的跨文化语境障碍。在外语学习中,如果对中西方文化差异不了解,那么就仅仅是对语言知识的学习,不能真正实现交际的目标。所以,在跨文化语境下,必须着重培养大学生的英语语言交际能力,通过在口语交际过程中提高跨文化意识,真正促进学生跨文化交际能力的提升。     

“文化语境化”大学英语教学模式研究

中国的大学英语教学经历了最初的语言知识传授到后来的语言交际技能训练的发展过程,但总体来说一直有“去文化化”教学模式之嫌．为提高学生的语用能力和跨文化交际能力,文章根据文化语境的内涵,探讨“文化语境化”的大学英语教学模式,适时构建虚拟文化语境,融合语言与文化的教学．     

跨文化交际中高低语境文化对比概论

本文从跨文化交际中高语境文化和低语境文化对比入手,阐释了高低语境交际理论、高低语境交际产生差异的渊源和在人际交流方面产生的冲突,找出高低文化语境人际交流时的应对策略,有助于不同文化的人们跨文化交际活动的顺利进行。     

跨文化交际语境中言者意义的推断

语境与言者意义推断是语用学研究中的核心课题,但目前的成果主要集中在对同一文化背景下的交际者进行研究,极少从跨文化交际的角度对言者意义进行探讨。本文拟从文化语境、交际语境和语言语境三大跨文化交际语境要素入手,分别阐述具有不同文化背景的交际者在交际过程中应如何进行言者意义的推断。     

初探多元文化语境下的“归化”与“异化”

翻译的本质即跨文化交际活动。在全球多元文化语境下,以辩证发展的眼光看待“归化”与“异化”的翻译立场,有助于发扬本民族文化传统以及最大限度地将本民族文化在世界范围内进行译介,以此使得其他国家民族了解中华民族的文化。同时,在多元文化语境大局下正确看待“归化”与“异化”,有助于以尊重包容的心态面对异质文化的译介。在翻译过程中,应该最大限度地避免使“归化”与“异化”走向极端,尝试以“沟通与交流、维护多元化语言和文化多样化”为翻译根本宗旨,寻找一套有利于不同文化沟通,使其最大限度共生共享的翻译原则与方法。     

文化语境与英汉翻译

文化语境属于一个语言学范畴,它对语言使用与语言功能的研究有着重要的意义.多年以来,文化语境都受到众多学者的重视,并吸引他们不断深入研究.每一个言语社团都有其独特的风俗习惯、历史文化、思维方式、价值取向等,而文化语境就是这些反映特定言语社团特征的方式与因素所构成的.翻译是言语的交际活动,译者不仅仅要准确传达原文的信息,还要满足在特定的文化背景下读者的要求.翻译是一种跨文化交际活动,因此翻译会不可避免的受文化语境的影响.而且,文化语境对翻译的影响也不能忽视,它对翻译的合理性、恰当性起着关键的作用.本文我们就对语境、文化语境、文化语境对翻译的影响以及文化语境下的翻译策略进行具体说明.     

浅析文化语境的构建与大学英语课堂教学

语境是影响语义理解的重要因素.语境可分为话语语境、情景语境和文化语境三种,其中文化语境是文化的组成部分,关系到文化背景不同的双方能否进行成功的交际.在学习语言的同时学习目标语的文化,可达到使用语言进行跨文化交际的目的.     

跨文化交际与中学英语教学

文化教育在英语教学中有着不容忽视的作用.语言是文化的一部分,语言是传递文化的媒体.人类的各种文化只有通过语言才能传播和交流.而文化差异是跨文化交际的障碍,文化教育是实现语言交际的关键.因此,英语教学应该与文化教育相结合,让学生克服因文化因素不同而产生的理解障碍,以便理解语言的真正含义.所以,教师在英语教学中要注重文化教育的渗透,增强中西方文化差异的意识,培养跨文化交际的能力.英语教学中不能只单纯注意语言教学,而必须加强语言的文化导入,重视语言文化差异及对语言的影响.     

中美文化差异与跨文化交际能力的培养

随着全球化步伐的加快,国际交往的日益频繁,跨文化交际变得越来越普遍,而跨文化交际能力已成为国际化人才的必备素质。本文从中美两国在价值取向、文化语境、时间观念、肢体语言等方面存在的主要文化差异入手,讨论跨文化交际能力培养的必要性和措施,倡导加强跨文化交际意识,培养对文化差异的敏感度,以促进世界各国人民之间更好的交流。     

语境与日常交际用语

语言不是孤立存在的,它必须与一定的语境相结合。语境包括情景和文化语境。在跨文化交际中,较之于情景语境,文化语境更具有重要性。我们只有更多地了解目标语的文化背景和思维习惯,才能使我们的目标语学习更具有实效性。