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江泽民同志提出要“以德治国”,这一治国方略运用到学校中即为“以德治教”。高校学生是祖国未来事业的接班人,其道德素质如何,关系到未来国民的素质。但当前高校德育教育中还存在一些问题,因此必须改进和加强德育工作,提高高校德育工作的实效性;关注受教育的现实生活;增加可操作性;运用多种教育方式和科学的教育评价制度,构建德育教育的人性化特征;注意培养良好的德育环境。 相似文献
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高等学校"法治"与"德治"内涵探究 总被引:1,自引:0,他引:1
龚静 《内江师范学院学报》2004,19(3):109-111
<高等教育法>明确了高等学校作为独立法人,必须"依法治校",通过法律来规范学校、教师和学生之间的行为;高等学校作为培养人才的阵地,必须"以德治校",以其思想感召和道德教化提高师生的思想认识和道德觉悟.德治是治校的基础,法治是治校的保障,"法治"与"德治"相结合,既是社会主义政治文明和精神文明建设的要求,又是社会主义市场济济条件下高等学校自身建设和发展的要求,也是实现社会主义民主与法制的要求. 相似文献
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姜广勇 《黑龙江教育学院学报》2002,21(2):47-48
根据相关的教育法律、法规来规范教育活动的范围、形式、内容和方法,以保障各种教育主体的教育权利得以实现,教育义务得到履行。同时,也要重视在道德建设中存在的问题,坚持不懈地加强社会主义道德建设。 相似文献
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"以德治教"是学习江总书记"以德治国"重要思想的体现,马克思主义是党的指导思想,实施"以德治教"必须以马克思主义为指导,加强高校师德和学生道德建设是实施"以德治教"的坚实基础. 相似文献
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向征 《中国科教创新导刊》2013,(26):235+237
"以德治教"是"以法治教"的需要,"以德治教"弥补了"以法治教"的局限性,它注重人类自身认知的发展规律,更符合现代人学关于人自我解放的要求。所以,"以德治教"是推行"以法治教"的必要补充和客观要求。 相似文献
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论以德治教与高校师德建设 总被引:2,自引:0,他引:2
范东翠 《黑龙江教育学院学报》2004,23(1):37-38,40
对高校而言 ,贯彻江泽民同志“以德治国”重要思想的一个首要举措 ,就是加强师德建设 ,以德治教。要搞好师德建设 ,必须深刻认识师德的基本内涵 ,如爱岗敬业、热爱学生、努力创新、为人师表、不断进取等。加强师德建设的途径主要依靠自我、灵魂和制度三方面的塑造。 相似文献
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“以德治国”成为今天的治国方略,在学校教育中如何把握“德”与促进“德”,笔仅就历史教育谈了自己的观点,强调抓好历史教育,促进民族道德素质提高的见解。 相似文献
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道德单元是从道德系统中抽象出来的最小单位,它暂时舍弃了其它因素的联系,因而只剩下独立的基本涵义。德性是主体化为个体品质的道德单元。在个体品质中的价值取向系统的作用下,主体化的道德单元表现出确定的价值向性。既要培养基本的道德单元,又要确立正确的价值取向系统,这就是道德教育的双重任务。 相似文献
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萧平汉 《衡阳师范学院学报》2002,23(5):9-13
中国传统儒家文化强调圣、贤治国。王夫之继承了这一德治思想并有所发展,他强调道德修养的重要性,极力倡导人格的完善与品德的高尚,对现代社会的精神文明建设具有进步意义。现代道德革命是人类内在的心灵革命,是对人类自我中心的否定。它将人类对自然的征服,对社会制度的改革引入到人类自身的心灵深处。 相似文献
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从规范伦理学视阈来看网络道德教育,主要是制定网络规范、规则;从德性伦理学视阈来看网络道德教育,就必须塑造网民的德性。自由自主是网络人的首要德性,平等公正是网络人的关键德性,尊重互惠是网络人的重要德性,诚信责任是网络人的核心德性,自律慎独是网络人的终极德性。 相似文献
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大德育观念是一条重要的教育思想。要克服对德育内涵认识上的片面性,全面、正确认识品德教育与思想政治教育的关系。构造大德育系统,要充分发挥各个环节的德育功能。 相似文献
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治国单纯依靠法治是不够的,法治的发展过程充分说明了道德与法的内在联系,德治与法治作为治国手段是并立互补的。德治的实现一是要与个人的道德素质提升相结合,二是要与社会制度的合伦理性建设相结合。在建立和完善社会主义市场经济体制的过程中,制度、规范的建立固然重要,但是,使制度、规范建立在相应的道德伦理基础上更重要。 相似文献
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道德教育:在规范与德性之间 总被引:4,自引:0,他引:4
程亮 《湖南师范大学教育科学学报》2004,3(5):36-41
随着社会的转型与文化的多元,基于规范伦理的道德教育在目的、内容和方法等方面都面临着深层次的困境。要克服这些困境,道德教育必须把视野拓展到规范理论之外,从德性伦理那里寻找新的基点。这是由德性伦理的内在性、超越性与自律性所决定的。从根本上说,道德教育是介于规范与德性之间的,其可能的发展路径是:以德性养成为目的、以道德规范为内容。要实现这种道德教育,至少需要从以下方面入手:(1)转换道德教育的目的;(2)提供道德实践的机会;(3)发挥制度教化的作用;(4)融合传统美德的教育。 相似文献
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大学生的心理现状和德育改革的实践呼唤心理教育介入高校德育。德育与心理教育互相制约、互为补充的特点使这种介入具有可能性。因此 ,德育中渗透心理教育既是心理教育实施的主要途径 ,也是新时代德育改革的必然要求 相似文献
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随着全球性环保运动的发展和可持续发展战略的实施,环境道德已成为21世纪公民必备的道德素质,环境道德教育也成为世界各国支持可持续发展战略的重要手段之一。针对我国新时期实施可持续发展战略、全面建设小康社会的需要和当前高等院校环境道德教育薄弱的现状,高等院校应采取切实措施,加强大学生的环境道德教育。 相似文献