技师考评要向社会化过渡向国家职业资格证书制度过渡

我们要充分认识改革技师制度,实行技师考评社会化管理的重要意义。这一制度的推行同劳动预备制度、职业资格证书制度一样,是一项大政策,是职业培训事业发展的一个新的生长点,是推进在职职工培训的一种有效激励机制。这项改革搞好了,将同研究员、高级工程师等技术职称制度一样,起到相当大的激励作用,因为这一制度涉及的劳动者队伍更为庞大,影响更为广泛,其意义不可低估。我们要有这样一种战略眼光,从落实党的十五大提出的培养同现代化要求相适应的数以亿计的高素质劳动者和数以千万计专门人才的任务,从落实科教兴国战略的高度,…     

劳动保障部对技师考评社会化管理试点工作中的几个问题重申说法

既涉及考核政策调整,又涉及鉴定技术变革;既关系企业用工制度改革,又关系职工切身利益     

以考代评 人才辈出：上海市技师考评社会化管理试点经验

开展技师考评社会化管理的试点工作 ,是国家为进一步推行和完善职业资格证书制度 ,健全劳动力市场 ,提高劳动者素质的一项重要举措。上海市在劳动保障部培训就业司和职业技能鉴定中心的指导下 ,自１９９９年二季度开始进行了试点工作 ,具体情况如下 :三权分离以考代评上海市开展的技师考评社会化管理工作 ,是按照把申报权交给个人、考评权交给社会专门机构、聘任权交给用人单位 ,考评结合、评聘分离的原则进行的。具体操作方法为 :１ 各区（县）职业介绍所开设窗口接受报名。２ 市职业技能鉴定中心和技师协会实施鉴定和评审。３ 按照方便、…     

汽车技师考评实践

考生A说 :技师考评是用综合素质去度量每一个考生 ,体现了科学性、权威性。考生B说 :考评员是引导式的提问 ,答辩中精辟的见解与指点 ,体现了对后辈的帮助与扶持。     

对工人技师考评工作的若干思考

重机公司在工人技师考评中,通过实践摸索,总结了一套考评工人技师的做法：一是充分认识考评工人技师的必要性;二是认真做好考评工人技师的组织准备;三是在明确考评范围的基础上推动技工培训工作;四是严格做好综合评审工作;五是实事求是,严明纪律,做到取信于民。已达到让青年工人立足本职、钻研技术、不断提高岗位操作技能,提高工人队伍的技术素质的目的。     

关于技师考评问题的思考

考试与评审的关系由于技术进步、产品升级、设备更新等因素,促使新技术、新工艺、新材料等不断涌现,因此,《国家职业标准》内容的滞后性是经常出现的问题。只有建立题库及时更新机制,即在坚持《标准》基本要求的前提下,及时对工作内容、技能要求等作必要的调整,才能使试题内容与时俱进,弥补这一缺陷。为此,可以建立由各地、各行业的职业技能鉴定中心出资向企事业单位购买高质量技能试题的制度,用建闸引流的办法,引进贴近实际的新试题,排除陈旧、脱离实际的试题,使题库成为一池净化处理过的活水。在考试的基础上开展评审,可使技师鉴定取得更…     

云南省劳动保障厅出台技师任职资格社会化考评暂行办法

本刊讯云南省自１９８８年全面开展技师评聘工作以来，已累计评审出１９５２９名技师，其中高级技师６７名。为进一步促进高级技术技能人才的成长，根据《云南省职业技能鉴定管理条例》，在总结技师“评改鉴”试点经验的基础上，云南省劳动和社会保障厅制定了《云南省技师任职资格社会化考评暂行办法》（以下简称《暂行办法》，云劳社犤２００２犦１５４号）。现摘录如下：一、技师鉴定办法１、各工种、职业（以下简称工种）技师、高级技师（以下统称技师）资格的认定，必须以国家职业标准为依据，按照国家职业资格证书制定的有关要求，实施…     

技师学院技师培养的实践与思考

技师学院是以培养技师为主要目标的高技能人才培养基地。要提高办学质量,为社会输送合格的高技能人才,技师学院必须积极探索科学、规范的办学模式。我院在招生、学生分流、德育、文化基础课教学、专业课教学、复合工种教学、技师研修、技师综合评价等方面进行了一系列实践探索。     

我国高校学生实验和实践考评机制改革思考

随着我国经济和社会不断发展,社会对人才的需求量不断增加.然而,目前我国高校实行的学生实验、实践考评机制很难实现高等教育培养高级复合型(知识、能力、素质协调发展)人才的任务,因此,改革现行的高校学生实验、实践考评机制是十分必要的.通过分析我国高校现有实验、实践考评机制,并与国外高校考评机制进行对比,对我国高校实验、实践考评机制改革进行了一些思考.     

技师学院校园文化建设的实践探讨

因学校办学特点不同,校园文化的建设问题也就复杂多样。技师学院作为职业教育的新兴类型,如何建设校园文化是一个新的课题。结合技师学院的办学特征、人才培养要求,从校园文化建设理论思考和具体实践操作两个方面探讨技师学院“蓝领”文化的内涵和建设途径,以期对技师学院校园文化建设开展提供参考。     

对技师学院培养技师若干问题的思考

一、技师培养的生源问题 技师学院招收的技师生源主要有以下三类： 1．企业在职职工。该类职工是在相关技术工作岗位工作多年,并具备相关工种高级工资格人员。招收该类在职职工,可在技师学院开办业余时间授课的技师班,授课地点可安排在企业,也可安排在学校,并通过学校的过程化考核或者直接参与社会化考评,可直接获取技师资格证书。     

湖州市维修电工技师培训的实践与思考

本文通过对湖州市首届维修电工技师培训和鉴定情况的分析,反映了当前技师考证的实际现状,总结了维修电工技师培训工作的经验并针对今后如何开展技师培训提出了建议.     

如何培养技师学院学生的语文实践能力

语文实践能力是素质教育的重要目标之一,不仅要在各大高校进行推广,在技师学院等高职院校也要进行大力普及。本文从课前、课中、课后三个方面进行讨论,以期找出最适合学生的教学方法。     

技师学院导游专业实践教学研究

随着我国改革开放的逐渐深化．旅游业的发展渠道也日益扩宽,这为我国带来了更多经济效益。在特色旅游行业中,可以充分展示与弘扬我国传统民族文化。体现中华民族精神,意义重大。因此。必须加快技师学院导游专业的建设与完善,从而实现我国的旅游业的可持续发展。提升其在国际上的地位。本文根据我国导游业的教学现状。提出几点关于如何加强技师学院导游专业实践教学的建议．以期有效推进我国旅游业的发展进步。     

高职教师企业实践考评的探索

文章通过对高职教师社会实践考评意义与依据进行分析,构建了教师社会实践考评的内容与指标体系,并提出了考评实施的方法与落实的具体措施。     

数控加工类技师论文指导教学实践与改革

培养高技能、高层次技能人才是当前制造业升级调整对人才的内在要求,本文针对当前技师培养中关于综合工作能力的培养存在一些问题进行必要剖析,尝试技师论文指导课程教学改革,阐述了教学改革的途径与方法,从而使技师综合能力培养达到较好的转变,以适应当前企业对创新、高技能人才的要求。     

校长职级考评的思考与实践

《教育法》规定“学校及其他教育机构中的管理人员，实行教育职员制度。”《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出“试行校长职级制”。一年多来，我区作为广州市中小学校长职级制的试点区，积极开展了校长职级制的探索。我们在学习北京、上海经验的基础上，经过反复听取基层和组织部门的意见，三易其稿，制定了《海珠区中小学校长职级制试行办法》以及中小学校长、党支部书记考评方案。最近，校长考评结果经区中小学校长职级工作领导小组批准公布，已于2001年1月正式施行，校长们领取了区财政拨出的职级津贴。本仅就校长职级的考评谈谈思考和实践。     

中国高校领导人才考评:反思与建构——基于美国大学校长考评制度的实践启示

高校领导人才考评制度是现代大学制度的重要组成部分,科学合理的高校领导人才考评制度是造就优秀高校领导队伍的制度保障.文章基于比较研究的视角,在概述美国大学校长考评制度实践的基础上,就借鉴美国经验及构建中国特色高校领导人才考评制度进行了理论思考与实践展望,以期为我国高校领导人才考评工作进一步走向科学化与制度化提供有益的启示.     

班级管理社会化的实践和思考

班级不仅是学生生活的主要场所，班级更应是学生社会化进程的演练场，是学生实现社会化的中介。本研究旨在探讨班级社会化的运行模式。在此之前，明确两个前提。首先，班级工作作为一种教育活动，要受到物质的、现实生活的制约。但教育这种对社会的适应也不是消极的适应，而是积极的适应，要变价值取向一元化为多元化。著名的教育家苏霍姆林斯基说过：“学习是学生的主要任务，但是学习并不是学生的唯一任务，而只是学生全部精神生活的一部分。”这样评价一个班级就有了新的教育价值观：以学生为本位，以学生的个性发展为本位，以学生的可持…     

“金蓝领”技师培训的实践与思考

2005年暑假期间,在省、市有关部门的大力学方法,最大限度地调动学员的学习积极性,培支持下,山东临沂技术学院承接了车工、机修钳养学生的独立思考能力、创新能力,并充分利用工、焊工、维修电工四个专业的“金蓝领”技师现代化教学手段,鼓励教师尽量使用多媒体课件培训任务。辅助教学。4、针对不同的生源基础,因材施教。一、针对培养目标,改革创新教学模式,制定二、根据自身特点,加强教学基础建设,大胆周密教学计划进行专业建设学院在实施“金蓝领”技师培训教学时,紧“一体化”模块式的教学模式,需要有与之紧围绕培养目标,突出技师技能培训…