浅析小学科学课教学导入类型的应用

本文针对初级小学教学中科学课程的教学导入类型进行分析,认为不是所有教学导入都适合小学科学教学。必须针对教学主体的年龄、心理素质、知识储备等情况进行合理安排。分析能够在小学科学课上使用的课堂导入的利与弊,同时对于小学科学课教学导入的深入思考认为,只有好的导入而没有起到教学效果,再好的导入也不能用。     

怎样才能有效上好小学科学课

当代教育推进素质教育,实现“减负增效”,实施有效教学是重要的路径。新课程理念下的“有效”更强调小学科学的学习过程是一个主动建构知识,发展能力,形成正确的情感态度与价值观的过程,所以运用多元化的教学方式和手段,激发学生学习兴趣,重视学生课堂上的智力参与,是教学有效性的重要保证。     

小学科学课学生学习评价探索

小学科学课程是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。因此,科学课程的评价就是要通过各种评价方法了解学生实际的学习和发展状况,改进教学,促进学习,最终实现课程宗旨:提高每个学生的科学素养。     

小学科学课教学与环保教育

在小学科学教学中渗透环保意识的必要性环境问题是目前世界人类面临的几个最主要问题之一,由于高速工业化、人口剧增和城市化进程的加快,人类赖以生存的环境正经受着前所未有的考验,也正遭受着巨大的污染。只有提高人的环保意识,自觉养成科学的行为习惯和生活习惯,才能从根本上解决问题。在小学科学课程中渗透环保教育,引导学生经历和体验周围的生命现象、环境与健康的关系,了解环境保护的重要意义,对于改变学生的行为倾向,激发他们对科学学习的兴趣,陶冶爱科学、爱家乡、爱祖国的情感,形成正确的科学价值观有着积极而深远的意义。     

浅谈小学科学课的创新策略

"创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。"培养学生的创新思维成为教学改革的一种必然趋势,那么,在科学课的教学中如何培养学生的创新思维呢?广大科学教师应引导学生做好四点:学习方法的创新、课堂提问的创新、科学猜想的创新、科学探究的创新。     

软件工程教学模式刍议

本文针对软件工程课程的特点,分析了在软件工程教学中存在的一些问题,从教学内容、教学方法和教师素质三个方面对软件工程的教学模式提出一些改进建议。     

建构主义视角下的科学课的教学模式创新

本文拟从建构主义视角下科学课教学模式的基本含义入手,通过解读其价值性意义,进一步提出创设科学课教学模式的对策,从而对科学课的课程结构的创新起到实践上的指导作用。     

构建小学数学课堂互动的教学模式浅析

为适应教改的新要求,广大教师应打破传统的注入式教学模式,变教师教、学生学的传统课堂为师生互动合作的新式课堂。互动的课堂,应当是开放的、真实的、多维的。它应当是教师和学生、学生和学生、学生与文本之间一种多元的对话过程,它应该是充满生命活力的,充满智慧和挑战的课堂。因此在小学数学课堂教学中实施互动教学,教师就要善于明确互动目标,充分发挥教育机智,增强互动的有效性;建立平等和谐的对话机制,让学生主动参与互动;利用实际生活经验,创设情景教学,让学生善于互动交流,从而使互动教学真正有效。     

普兰店区小学科学课现状的调查研究

普兰店区小学科学课程的开展可以分为两块来审视,市区和农村,市区作为教育的示范区课程开展应该起到模范带动作用,本文的研究通过文献资料法、专家访谈法、问卷调查法等针对普兰店区的农村小学科学课程的开展现状进行研究。研究发现,教育资源失衡问题仍有存在,课程开展的连贯性欠缺,教师进修积极性差等问题,针对发现的问题提出了城乡联动的解决措施。     

关于小学科学课的几点思考

小学科学课承担着培养未来公民科学素养的重任,小学科学课教师的专业化培养是时代的呼唤,是基础教育课程改革的需要,是应对教育国际化的需要。本篇文章针对我省小学科学课的教育现状作了简单的分析和思考。     

小学科学课实验与实践教学初探

小学科学课是一门以培养小学生的科学素养为宗旨的科学启蒙课程,它注重实验探究,在实验探究中去体会、理解、实践科学的魅力。认真做好科学实验,可以帮助小学生了解科学知识,培养学生的兴趣与动手能力。本轮文主要从小学科学课的教学现状谈起,分析了科学课进行实验和实践的重要性,并提出了几点进行教学的建议和策略。     

小学科学课中自主探究快乐学习

当今,科学技术发展很是迅猛,没有哪个国家不重视科学教育的。在科学教育的改革中,各个国家都陆续制定了符合自身国情的科学课程标准。在科学课教育学习中,自主探究都被作为核心学习方式。这种观念适合小学生年龄阶段的思维方式以及学习方式,保护了小学生对探究周围事物的好奇的天性。     

信息技术与科学课的整合浅析

科学课是小学阶段的一门基础性学科,新的课程标准把它定义为以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。我们不但要让学生感受到信息技术给我们带来的影响,我们还更应该让信息技术走进我们的教学,让它为我们的教育教学服务,让我们的科学课更好地和信息技术整合,以获取更多的知识,掌握更多的本领,更快地加强对学生的素质教育。     

运用多元智能理论优化小学科学课教学方法

如何使不同儿童都能获得基于其潜能的发展?课程该如何设置才能够有效地照顾到儿童在发展中差异?这是每一个教育工作者亟待解决的问题,笔者正是基于上述疑惑,进行了有益的探索:一、建立个性化的学情档案。二、编制个性化的科学探究活动方案。三、实施有效的科学课课堂教学方法。     

关于小学科学课的几点思考

小学科学课承担着培养未来公民科学素养的重任,小学科学课教师的专业化培养是时代的呼唤,是基础教育课程改革的需要,是应对教育国际化的需要。本篇文章针对我省小学科学课的教育现状作了简单的分析和思考。     

小学科学课教育教学实践与理论

我们的小学科学课大部分都是来自现实生活的,可是又高于现实生活。所以老师要从学生的生活经验出发,结合学生的心里特点,制定有效的课堂教学策略,从而激发学生的学习兴趣。     

浅谈小学科学课的激趣导入

小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。因此通过巧妙地利用课堂导入、培养学生学习科学的兴趣来提高学生的科学素养显得尤为重要。本文试对科学课导入的方法及导入应该注意的问题做简单的阐述。     

深入理解课程标准做好小学科学课教学

小学科学课程标准颁布实施后,做为科学课教师应该深入学习标准,领会课程标准的性质、基本理念、设计思路等内容,同时在具体的教学中通过实验和科学探究寻求教学方面的新突破,切实让学生通过科学课的学习。     

英语互动式教学模式刍议

<正>英语互动教学是以学生为主体,把学习的主动权交给学生,让学生在尝试中发现问题,在自主与合作中探究解决问题的方法,在讨论中形成知识、方法及结论,在交流中产生情感共鸣,在运用中获得成功的满足。互动式高中英语教学模式可以大大激发学生     

浅析生活化教学模式在小学信息技术教学中的应用

随着素质教育的日益推广,社会对学生的综合能力和素质要求越来越高,传统的填鸭式教学模式已经很难适应新形势的发展变化。"互联网+"理念的提出,小学信息技术教学面临着机遇和挑战,必须要把教学与学生的日常生活联系起来,真正实现理论和实践的有机统一。本文主要是在分析生活化教学模式重要性的基础上,从三个方面分析了如何实现小学信息技术教学的生活化,进而提升学生学习的积极性和主动性,实现教学理论与生活实践的融合。