高等职业院校数学教学有效性探究

高职院校数学教学,学生反映难学,教师反映难教,教学质量不高。究其原因,主要是教学缺乏有效性:教师教学思想滞后,学生学习基础较差;教师讲解为主,教学方式落后;教材内容体系陈旧,跟不上数学大众化发展步伐;评价制度单一,不能适应高等教育大众化的需要。提高高职院校数学教学有效性,应给数学课程一个准确的定位;课堂教学体现数学课程特色;调整教学内容体系;改革数学教学方法。     

论如何提高高职数学课堂教学的有效性

提高高职数学课堂教学的有效性是极为重要的。本文主要针对如何提高高职数学课堂教学的有效性展开论述。提出的具体策略为:课堂教学应基于学生的数学学习兴趣激发;课堂教学应有的放矢的开展合作学习交流;课堂教学应积极采用多元的教学评价方法。     

浅谈初中数学教学中如何渗透数学思想和数学方法

随着素质教学的深入推行,初中数学教师要转变传统的教学模式,树立以学生为主体的教学观念,运用多样化的教学方法和教学手段,充分激发学生的学习兴趣,重视学生综合数学能力的培养,提高数学教学有效性,进而确保数学教学目标的实现。掌握正确的数学思想和数学方法是做好初中数学教学和学习数学的关键,本文将针对初中数学教学中如何渗透数学思想和数学方法进行分析探讨。     

如何提高小学数学课堂评价的有效性

《数学课程标准(2011年版)》中明确指出:评价的主要目的是全面了解学生数学学习的过程和结果,激励学生学习和改进教师教学。但当前教学过程中出现很多"无效"评价,因此如何提高小学数学课堂评价的有效性就成了目前评价改革的重要课题。     

提高高中数学课堂的有效性

数学作为现代文化思想的组成部分,越来越多的被应用与人类生活的各个领域。即,数学为人类不可缺少的发展工具,高中数学为学生形成数学思维的重要阶段。因此,提高高中数学课堂的有效性迫在眉睫。     

论如何提高初中数学课堂提问的有效性

提高初中数学课堂提问的有效性非常重要。文章认为,提高初中数学课堂提问的有效性应做好如下几点:教师应针对重难点问题提问;积极鼓励学生之间相互提问;提问应给学生足够思考时间;给学生问题回答以科学评价。     

小学数学多媒体教学的有效性探讨

小学数学教学中引入多媒体教学形式,具有较强的新颖特性和活跃的特点,它引领小学数学教学向多元化方向发展,极大地拓展了学生的数学发散思维,培育了小学生的数学思想,为了提升数学教学有效性,将课堂教学与多媒体相结合,可以在数学教学中引导学生逐步进入数学思维殿堂,增强数学学习能力。     

关于提升初中数学教学有效性的几点思考

随着新课程改革步伐的加快,合作、自主、探究式教学思想开始受到了广泛的应用,对课堂有效性教学起到了非常重要的作用。有效的课堂教学一方面可以激发学生学习的积极性和主动性,同时还可以实现课堂教学效率的提升。数学作为初中教学的基础学科,运用创新理念,转变教学思维,提升课堂教学的有效性具有十分重要的现实意义。本文主要在分析传统课堂和有效性课堂差异的基础上,从三个方面提出了提升初中数学教学有效性的策略,以期能够为初中生数学水平的提高提供有效的借鉴。     

浅谈提高初中数学课堂教学有效性的策略

初中数学教学是一门逻辑性强,相对枯燥的学科,是义务教育阶段重要的基础性学科,对培养学生的数学思维,提高发现问题、分析问题、解决问题的实践应用能力发挥着重要的作用。随着新课程改革的开展,对课堂教学效率的提高和教学目标的实现提出了更高的要求,所以在实际的教学中要从多个方面采取策略不断提高初中数学课堂教学的有效性。而本文主要是从转变教学观念,进行高效备课,丰富教学方法,完善教学评价等几个方面来浅谈如何提高数学教学的有效性。     

浅谈数学课堂进行有效交流的策略

有效的交流是数学课堂教学的灵魂,也是提高课堂教学质量的有效办法之一。根据学生的心理特征以及数学学科特点,通过丰富交流对象,拓宽交流途径,在实践中灵活运用交流方法,并引导他们对自己及他人的交流过程做出评价,从而增强交流的有效性,提高交流能力。     

浅谈数学交流

数学交流堤通过问题情境,使学生有机会阅读、写作和讨论思想,从而自然地应用数学语言.提高学生在课堂教学中的数学交流能力,使学生真正成为课堂教学的主人,是现代数学教学的一种趋势.在教学中实施教学交流要注重自我交流、注重数学交流的评价.     

提高初中数学作业有效性的途径

布置作业是数学教学的一个重要组成部分．是数学课堂教学的一种重要补充．也是教学效果的反馈途径。因此,在全面实施素质教育的背景下,如何提高数学作业的有效性是数学教师关注的问题。本文在分析影响初中数学作业有效性因素的基础上．提出了提高初中数学作业有效性的几个途径,供同仁参考。     

浅谈初中数学课堂有效教学策略

实现课堂教学的"有效性",就是在有效的教学时间内体现出的教学效果和教学效率。教学要讲求效率,教学方法要讲求效果。我在长期的初中课堂数学教学中,逐步探索出"情境创设的有效性、课堂提问的有效性、合作探究的有效性、课堂评价的有效性",收到了非常好的教学效果。     

中学数学课堂教学有效提升策略研究

中学数学课程是集抽象性及逻辑性为一体,非常严谨的一门学科,也正是由于中学数学的这一特点,再加上数学知识极强的系统性,无论是对数学事物的感知,再到判断和推理的思索过程都需要有较强的意志努力,也因此使很多同学对数学产生厌学的现象,认为数学知识非常枯燥乏味,中学数学课堂教学的效果也不尽人意。伴随新课改的不断深入,在初中的数学教学当中将学生作为教学的主体,教师作为主导,促使学生能够积极主动的学习数学使中学生的数学能力以及综合素质全面提升早已是当前初中数学教师共同的追求。中学数学实践的教学当中,要想将这个目标实现,将数学教学的有效性提升是关键所在。本文从教学准备、教学的环境、教学的方法、教学评价以及教学的反思等方面对中学数学教学有效性提升的策略进行了分析和探讨,旨在全面提升中学数学课堂教学的有效性。     

浅谈初中数学教学中的素质教育

数学思想方法是数学思想和数学方法的总称。数学思想是对数学知识与方法形成的规律性的理性认识,是解决数学问题的根本策略。数学方法是解决问题的手段和工具。数学思想方法是数学的精髓,只有掌握了数学思想方法,才算真正掌握了数学。     

小学数学教学的有效性浅析

课程教学改革背景下,提高小学数学教学有效性,是每位小学数学老师必须面对的问题。教学的有效性是在实现基本教学目标的基础上,追求更大的教学效率与教学效益。在教学过程中,提高小学数学的有效性具有重要的意义。有效的教学可以在完成知识的教授同时,提高学生对数学的兴趣,培养学生数学能力,为学生的全面发展打下基础。笔者在本文中结合自己的教学经验,探讨了如何提高小学数学教学的有效性,以期为当前课堂教学有效性的探索提供借鉴。     

初中数学中评价教学初探

在?全日制义务教育数学课程标准(实验稿)?中明确指出院“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想方法,获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”可见这些全新的教学理念的实现,就必然受制于教学评价的理念、策略、方法与过程。通过数学教学评价的改革实践,我对初中数学教学评价的改革有以下的几点体会供大家参考。     

中学数学思想方法教学的主要途径

数学思想方法是数学知识的精髓,是数学教学的灵魂。本文通过揭示中学数学思想方法的内涵和作用,提出了数学思想方法教学的主要途径：在数学教材处理中挖掘数学思想方法、在数学概念教学中让学生体验数学思想方法、在数学原理教学中揭示数学思想方法、在数学问题解决教学中让学生领悟数学思想方法、在数学知识结构归纳和整理教学中提炼数学思想方法。     

实施有效性数学教学 发挥学生的主体意识

有效性数学教学是指在实现数学教学目标的基础上,追求更加合理的数学思维能力,实现数学新思维,拓展更为广阔的数学空间,使学生的主体意识得到进一步发挥。本文就怎样实施有效性数学教学发挥学生的主体意识发表自己一些见解。     

数学思想和方法对数学能力培养的重要性

所谓数学思想,就是对数学知识和方法的本质认识,是对数学规律的理性认识.所谓数学方法,就是解决数学问题的根本程序,是数学思想的具体反映.数学思想是数学的灵魂,数学方法是数学的行为.