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汉字作为汉文化重要的承载者,有着深厚的文化底蕴和规律性可循,汉字本体研究作为汉语语言学的重要分支,对汉字理据性构字的掌握有助于我们认识并掌握对外汉语汉字教学的一般教学规律,对汉语作为第二语言教学具有指导作用。本文就汉字本身构字的理据性,以汉字本体研究对对外汉语教学的启示做简要的探讨。 相似文献
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汉字据义造形,以形表义是汉字的基本特点,也是分析汉字文化信息,改进汉字教学的出发点和立足点。求准、求深、求广、求活、求趣是应对当下汉字教学的现实策略。 相似文献
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写字是一项重要的语文基本功。写字和写字能力的培养,是低年级语文教学的一个重点。这一学段的写字要求,突出一个"好"字。要求学生一出手就做到"书写规范、端正、整洁",同时要求写字姿势"正确"。 相似文献
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汉语是中华民族的传统文化,博大精深,在世界上占有重要的地位。改革开放以来,我国与外国的经济文化交流日益频繁,我国的传统文化也在世界上产生了越来越大的影响。近几年来,世界范围上掀起了"汉语热"的狂潮,汉语文化越来越广泛地受到世界人们的青睐。汉字是汉语的基础,因此在对外留学生的汉语教学中,汉字教学也就显得格外重要。本文就根据作者的亲身教学经验总结了对外留学生汉字教学的策略方法,并分别从对留学生进行汉字教学的目的和意义、在汉字教学中遇到的困难以及提高汉字教学效率的策略方法进行了论述,希望帮助各位教师更有效地进行汉字教学。 相似文献
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现代日语中的汉字字形与我国现在通用的汉字字形,虽然多数是相同的,但是词义上却不尽相同。有的甚至完全不同义,有的或是日语汉字意义广或是汉语汉字意义广,还有的是需将前后一掉个才能得到相同意义。因此我们在学习、使用日语时一定要有一个清晰正确的认识,切不可望文生义。误解词义。这里笔者想就自己在教学工作中的一些探索和经验与同行们做一些交流,也希望对日语初学者有所帮助。 相似文献
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教师将汉字文化引进古汉语教学,提取古汉语课程中的汉字知识,促使古汉语教学与汉字文化教学互相融合,相辅相成,能够有效激发学生对古汉语的学习兴趣,引导学生积极主动地探索古汉语中的汉字知识,深化学生对古汉语和汉字文化的理解程度,培养学生的语文文化素养。本文结合实际教学经验,分别从古汉语常用汉字、汉字字形结构及汉字人文蕴意这三个角度出发,深入探究如何寓汉字文化于古汉语教学这一课题。 相似文献
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汉字教学应成为职高语文教学的重要任务之一。本文从汉字教学的重要性和职高学生群体的特殊性两方面进行分析并有针对性地提出了相应的教学方法。 相似文献
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汉字教学应成为职高语文教学的重要任务之一。本文从汉字教学的重要性和职高学生群体的特殊性两方面进行分析并有针对性地提出了相应的教学方法。 相似文献
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中文教学中最令人头痛的是汉字教学.因为汉字结构复杂,笔划纵横交错,形态各异.很多西方人把汉字视为"天书",对汉字采取回避对策--"学汉语,写拼音". 相似文献
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李晓白 《大科技.科学之谜》2014,(2)
正汉字虽然起源于中国,但是它的使用范围却绝不限于中国之内,在中、日、朝、韩等东亚诸国以及东南亚部分地区,如越南等地,汉字都在被广泛使用。因此,汉字被视为东亚文化交流的天然纽带。那么,汉字在向外传播过程中发生了哪些有趣的变化呢?不妨让我们来进行一次—— 相似文献
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《义务教育语文新课程标准》中对于写字总体目标规定能正确工整地书写汉字,并有一定的速度.其中分段目标对于识字写字的规定:一、二年级掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构,初步感受汉字的形体美,养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范,端正整洁.三、四年级能正确的用硬笔熟练的书写正楷字2000个左右,并且临摹字帖.五、六年级用硬笔书写楷书2500个左右,行款整齐,有一定的速度,在书写中体会汉字的美感.为此在小学一二年级识字和写字的关系极为密切,识字是知识,写字是技能.写字在识字的基础上进行的.写字要达到“六会”(会姿势、会笔画、会笔顺、会偏旁部首、会间架结构,会用),是巩固识字行之有效的方法.写字又是培养学生养成良好学习习惯最有效的行为.对于小学写字教学方法,根据这几年从事小学语文教学经验,笔者认为有以下几点: 相似文献
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摘要留学生在学习汉语时,普遍认为汉字是学习的一个难点。如何做好汉字的教学是我们必须研究的问题。本文试图用认知教学法来解决汉字教学中的问题。 相似文献