关爱农村留守孩子是全社会的共同责任

随着经济与社会的发展和城镇化进程的加快，农村剩余劳动力向城市流动已成为时代发展的必然趋势。国家统计局有关资料显示，2004年我国农村外出务工的劳动力占农村劳动力的23％，已达到1．5亿人。由于种种原因，他们中的绝大多数将子女留在了农村，广大农村也随之产生了一个特殊的未成年人“空巢”群体——农村留守孩子。当城里的孩子躺在父母的怀里撒娇，享受无微不至的关爱时，全国却有1．3亿因父母外出务工而留守农村的少年儿童只能靠对父母的回忆去体味亲情。     

加强法律援助是全社会的共同责任

最近接触到一个案例,对我触动很大。一位年青的农民工在工作中大拇指被钢筋穿透,根据医生的建议,他可以选择在取出钢筋后再接上大拇指或者连同钢筋一起截掉大拇指,并且院方表示医药费可以由医院方面予以垫付,但是出人意料的是这位农民工却选择了后者,理由仅仅是担心医药费无着落。     

培养一代新人是全社会的共同责任

培养一代新人不仅是学校的责任，而且是各级政府、学生家长和整个社会的共同责任，是全社会的义务与追求。从人的发展规律看，任何个体的发展，都是一个不断变化的过程，都是在与自然、与社会、与他人的反复交互作用中实现的。儿童、少年、青年、成长为社会主义建设者与接班人的过程，既不开始于学校，也不终止于学校，     

儿童保护是全社会的共同责任

《上海儿童发展“十二五”规划》近日公布，这是本市促进儿童发展的一份重要文件。文件充分体现了党和政府对儿童发展的重视，也反映了全社会对儿童成长的关心。尤其值得注意的是，《规划》在充分肯定“十一五”期间本市儿童工作所取得的喜人成果的同时，也鲜明地揭示了儿童发展所遇到的一系列新问题、新挑战，并提出了很有针对性的举措。我们常说，孩子无小事。     

扶贫助学是全社会的共同责任

孩子是每个家庭的希望,也是民族和国家的希望,孩子读书是头等大事。让每一个孩子都能读书,不让一个孩子因贫困而失学,是所有领导干部、教育工作者及全社会共同的责任。目前我县还有贫困学生12892人,占在校学生总数的34.4%,贫困面较大,政府应明确责任,强化措施,建立制度,完善机制,狠抓落实。     

全社会共同关怀是留守儿童过上幸福生活的基础

留守儿童问题的社会关注度近几年持续高涨,政府各部门也正在积极采取措施解决。但是,孩子的问题是大事,关系着国家的未来,留守一代是国家转型时期的特殊一代,更需要特殊的关怀。对于留守儿童的幸福生活而言,与当下相对比较多的物质关怀、社会关怀和一时关怀相比,他们更需要精神的关怀、父母的关怀和长远的关怀。为了满足留守儿童这一特殊群体作为个体健康成长幸福生活的正当需求,全社会必须共同努力。     

田慧生：实施素质教育是全社会的共同责任

一、应从战略的高度重新认识和定位素质教育 素质教育是新时期教育发展的根本方向，要从教育方针、教育发展的战略方向以及国家安全的高度认识素质教育的重要性。如果只是流于一般地或只局限于教育圈子谈素质教育，深化素质教育恐怕就会落空。     

农村留守儿童教育是学校、家庭、社会的共同责任

农村留守儿童教育问题是在农村社会转型过程中,由于农村劳动力大规模转移而伴生出的新问题和新矛盾。妥善解决农村留守儿童的教育管理问题,对于提高全民素质、维护社会稳定、推动社会可持续发展具有重要意义。解决农村留守流动儿童问题是一项社会系统工程,笔者认为学校、家庭、社会对留守儿童的生存和成长都肩负着不可替代的责任,三个方面缺一不可。(一)家庭教育是关键家庭教育是启蒙教育,也是影响人一生的至关重要的     

关注·关爱：全社会的共同责任——关于河南省农村留守儿童义务教育问题的调研报告

自上世纪90年代以来,内地大量农村劳动力进城或者到沿海发达地区务工,流动劳动力的子女教育问题日益突出并引起社会普遍关注。河南省高度重视农民工子女接受义务教育的困难与问题,坚持“以流入地政府为主、以公办学校为主”的原则,认真做好农民工同住子女接受义务教育的工作,做到农民工子女与城镇职工子女统一管理、统一编班、统一教学、统一安排活动,平等对待,一视同仁。     

刘锦超：“减负”是全社会的共同责任

新春伊始,云南省教育厅继续加大“减负”力度,在全省范围内着手开展减轻中小学生负担的行动,将从学生负担过重的根源上着手研究,寻求更加切实有效的“减负”之道。     

关爱农村留守儿童

"留守儿童"是指农村流动人口在户籍地以外谋生时,把其未成年的子女留置在户籍地而产生的一个特殊社会群体。具体而言,是指与父母双方或一方分离并"留守"在农村的少年儿童。目前,本地区留守儿童的监护方式主要有隔代监护、单亲监护、亲戚监护、同辈监护和自我监护几种。其中,     

关爱农村留守儿童

随着经济社会的快速发展,农村外出打工人员日益增多,形成了父母和孩子分隔两地的情况,出现了数以万计的农村留守儿童,他们由于缺少父母正确的引导和关爱,极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常[1].本队主要调查两个方面,一方面是留守儿童的心理及成长状况;另一方面是留守儿童的生活及受教育情况.通过对农村留守儿童的调研活动将农村留守儿童的生活和心理情况真实的反映出来,摆在人们面前,可以使社会看到整个社会的快速发展的某些弊端,促使人们对这些弊端进行反思,进而找到合理的解决方法,使他们可以健康快乐的成长,受到良好的教育,保持和谐的家庭关系,促进社会的和谐发展.     

保康县建立关爱留守孩子长效机制

为了保证留守孩子健康成长，保康县建立了关爱留守孩子的长效机制。该县充分发挥学校、妇联、关心下一代工作委员会的各自优势，积极协调成员单位，建立了党政统一领导、部门各负其责、全社会共同参与的关爱留守孩子领导机制和工作机制。     

“留守孩子”渴望关爱

农民外出打工,不仅仅是为了脱贫致富,而且还有一个重要的目的:就是为孩子积攒学费,给他们好的教育,从而使孩子能过上比自己更好的生活。由于恶劣的住房条件、高昂的借读费用和交通安全保障等诸多问题,孩子往往被放在农村老家由他人代为照顾,这就形成一个新的弱势群体——“留守     

发挥少先队优势 关爱留守孩子

近年来,随着我国工业化和城市化建设的快速发展,学校面临了一个新的问题——留守孩子的教育问题。据调查,笔者所在学校虽位居县城,共有两千多名学生,但其中留守孩子就有近六百名。为何县城小学也会有如此多的留守孩子?究其原因,主要是外出务工的农民随着经济收入的好转,便希望让子女接受优质教育。于是他们纷纷在县城租房或买房,将子女从乡下转入县城小学;或交由亲朋好友抚养、监护。这些孩子均不同程度地存在着学习、心理和品质等方面的问题。     

留守孩子,谁来关爱

随着改革开放的深入,农村剩余劳动力外出务工的队伍日益扩大,“留守孩子”越来越多“。留守儿童”与其父母远隔千山万水,可以说,孩子们的父爱母爱名存实亡,其心灵处于亚健康发展状态。留守孩子的教育和身心发育问题亟待引起社会的关注。     

关爱农村留守学生提高农村留守学生素质

近几年来,由于农村中外出务工人员骤增,留守学生的教育问题己成为一个社会问题.那么,作为学校教育的具体实施者,教师在教育中应该怎样做,才能更有利于提高他们的素质?