注重培养孩子幽雅的肢体语言

人的身体常在自觉或不自觉中传递了许多讯息,这就是肢体语言。幼儿在能够以字词表达以前,就是以肢体语言作为与他人沟通的工具。     

语篇教学“读”与“述”环节的导学

学生是学习的主体,在语篇教学中,教师应找准自己的位置,充分尊重学生的主体性,以"帮扶"的身份,引导学生自觉主动地学习语篇,从而提高语篇教学的实效。在实践中,导"读",就是要让学生有条理地自主阅读;导"述",就是要让学生语言表达综合能力得到提升。     

态势语在幼儿园教育教学中的正确运用

态势语,又称“情态语”、“人体语”、“肢体语言”等．它是通过人的体态、手势、表情、眼神等非语言因素传递信息的一种言语辅助形式,是一种“伴随语言”,具有完全的可见性。     

浅谈人体语方的具体性

体语即人体语言，包括表情语、肢体语、服饰语。它必须得体，这是体语修辞的最高原则。要讲究体语艺术，必须态度不卑不亢、举止大方，服饰整洁、自然，并克服消极的、负面的体语，以塑造个人美好形象。     

浅谈语篇教学

话语语言学的成就在于它打破了以往语言学理论研究局限于句子以下的界限,将语言学的研究范围深入到了高于句子层次的具有交际价值的语篇。语篇的交际价值的表现需要一种能将连贯通顺而又具有语将特征的口头或书面语协调通顺地融合在一起的能力。只有通过它,语篇的交际价值才能在交际中表现出来。这种能力就是语篇能力．以话语语言学为理论基础的语篇教学法就是侧重培养学生的这种语篇能力．     

肢体词汇刻画人物心理活动的作用

英语肢体词汇是肢体语的主要构成部件,承载丰富的文化信息。但是,由于肢体词汇拼写形式与指称对象清晰明了,其传递情感信息的交际功能往往被忽略。对肢体词汇研究表明,它们在刻画人物心理活动情感中起着至关重要的作用。因此,有在肢体词汇呈现中包含肢体词汇构成的肢体语信息十分必要。     

小鸡散步——大班韵律活动

活动目的 1．初步学习自主创编身体动作,用肢体动作表现小鸡出壳、散步、老鹰抓、小鸡躲的过程。 2．通过情境、音乐的变化、语令来记忆动作顺序。     

例谈哲学思想在数学解题中的指导作用

数学是关于现实世界空间形式和数量关系的科学．而现实世界总是在自身固有的矛盾斗争推动下，按照一定的规律运动、变化和发展的．因此，数学学习必须以科学的哲学思想作为它的指导思想．“没有数学，我们就无法看穿哲学的深度；没有哲学，人们也无法看穿数学的深度；而若没有两者，人们就什么也看不透”（Ｂｏｒｄｅｓ　ｄｅｍｏ　ｔｔｉｕｓ语）．综观数学发展史，许多数学发现和创造都是自觉或不自觉地以哲学思想为指导才取得的．     

维吾尔族预科生英语学习中的语言迁移现象研究

语言迁移是指学习者由于不熟悉目的语言的语法规则而自觉或不自觉地运用母语的规则处理目的语信息的现象。我国很多少数民族学生除本民族语言还学习汉语,然后学习英语。针对这种情况．本文以维吾尔族大学预科生为例．对维吾尔族预科生的母语和汉语在英语学习中产生的语言迁移现象进行对比研究,分析了语言迁移在第三语言学习中的重要作用．对少数民族预科英语教学质量有参考作用。     

服务学生——结合语言环境辨析词句的意义教学实例

语课程、教学的根本目的，在于促进学生母语言语交往活动能力水平的提高，这便是语教学的“以人为本”；语教师的工作，从本质上说就是“服务”于学生语能力的发展。“服务”的提法能使我们更好地认清语教学工作的目的与性质，更和谐地处理师生关系，使我们语教师更自觉地为学生的利益、为学生语水平的提高而工作。当然问题在于怎样服务。怎样以自已专业的“学得一言教”、以那些专业的教学工作服务于学生的语学习，才能有效地促进学生语水平不断提高，促进学生语能力的发展。本期的章仅仅初步明确了方向,这些服务工作应该怎样具体做好，我们还要进一步具体展开讨论，欢迎大家就此问题来稿。[编按]     

中学英语语篇教学模式研究

随着语言习得理论研究的发展,语言教学的焦点已经南“词——句子——操练”的教学模式逐步转向新的模式——语篇教学。语篇教学,顾名思义就是以篇章为基本单位的教学。语篇教学的基本原则是：从宏观的角度出发,以语篇为基本单位,立足于篇章整体,对课文进行分析、理解和概括。哈里斯（Z．Harris）曾在“语篇分析”（Discourse analysis）一文中提到：语言不是存在于零散的词或句中,而是存在于连接着的（connected）语篇中（Harris,1952）。威多逊（H．G．Widdowson）也指出在语言教学中必须对语篇加以考虑（Widdowson．1978）。     

怎样培养学生正确的劳动态度

学校进行劳动教育,首先应该培养学生具有正确的劳动态度。正确的劳动态度,就是对劳动具有自觉的社会主义的态度,就是认为“劳动是光荣的事业,是豪迈的事业,是英勇的事业”(斯大林语),不劳动是最耻辱不过的。     

委婉语在英语中的运用

委婉语就是以令人愉快或无刺激的词语来替换恼人或引起不快联想的词语。在日常工作生活中或涉外交流中．由于文化与习俗的差异,委婉语在各个领域都有广泛的应用．常常有一些禁忌的事物不便直说,于是必须使用到委婉语来避免不快与尴尬或做到礼貌表达．使对别人的心理伤害降到最低。了解委婉语在生活、职业、教育中的运用对于学习英语．了解西方文化有很好的帮助。由于时代的变化．语言也在不断变化,委婉语的用法、使用范围、功能也在发生变化,因此。我们需要与时代联系不断学习与吸收新的委婉语,这样才能恰如其分地使用委婉语。     

教学中"自主学习"之我见——以《夏天的旋律》为例

《语课程标准》（试验稿）明确提出要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，又说“语学习是学生自己的事”．这充分显示出语教学中发挥学生主体性的重要性。“以学生为主体”，就是强调学生要自主学习。充分发挥学生的自主性．让学生真正成为语学习的主人。[第一段]     

变“自然”衔接为“自觉”衔接——小学与初中语文教学衔接问题浅析

小学与初中语教学的衔接问题。历来是处理如何增强整体语教学的系统性、全面性的一个问题。也是能否整体提高语教学效率的重要问题。要做好这一工作。不仅是初中的事，我们小学教师，特别是毕业班教师，更应主动承担起这一工作．通过我们教师自觉的教学实践，熟悉、了解、理解小学和初中的语教学大纲和教材、对学生语知识和能力、     

研读性导学:一种贴近学生心灵需求的学习策略

研读性导学就是以语课为载体，不是“学课”，而是“用课学”，有效使用多样化的语资源（语资讯），打通课内语学习与课外语学习的围墙，自觉进入社会化情境中“原典阅读”、“情景阅读”，提高自身与多元世界沟通的素养与可能，将习得知识与能力培养溶为一炉，实现从以传授知识为中心向以培养能力为中心的转变，从而提高学生的母语素养，进而发展学生在未来复杂技术社会里承担一定社会角色及责任所必须的开拓进取、敢于冒险的实践精神、想象力和批判思维能力及必须的言语表达能力。     

从新旧大纲的对比看新大纲的历史进步性

新大纲明确提出“要从语学科的特点出发，使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣。”明确了语知识的习得是一个长期的积累和逐渐内化的过程。学习是一个过程，在这个过程中，学生的知识技能、化水平．生活阅历、道德修养、责任感使命感、合作学习的习惯，创新意识和怀疑精神都会有着逐步的提高，这也就达到了学习语的目的。旧大纲在这个观点上是不科学不明确的，它过多地强调了学习的结果，自觉不自觉地忽略了学习语的过程性。如：在《引言》部分中，旧大纲只强调了语     

态势语中首语义项管窥与拓展

态势语是人际交往活动中通过人的动作、表情、服饰等来表情达意、传递信息的无声语言因素之一。很多学者前贤又把它称为体语、身势语、体态语等。态势语又分首语、肢体语、界域语、服饰语(见潘肖珏著的《公关语言艺术》)。含义丰富,弄清态势语的真实确切的含义,对于人们在公关等活动中更好地把握对方的态势显现的意义,以达交际目的,都具有积极的意义。     

美学是认识语文的一个新视角

本以美学理论为基础,论述了美学和语科学的相通之处及其对语教育的指导作用,并从美学和语的人性的角度,认识现代语教育中的“四化”、“三少一多”等弊端问题,从而让人们更加自觉、有效地排除语教育中的种种痼疾,使美学理论成为我们认识语的一个新视角。     

运用各种语言活化体育课堂

所谓肢体语言,就是指体育的形体语言。肢体语言是人的身势语或手势语,是指体育教学中除口头表达的语言之外的,以身体作为媒介载体的一种语言表达形式。肢体语言最显著的特点是形象感强,它可以加强口语的表达效果,传达信息,交流感情,充分展现教