关于“减负”的一些思考

减轻中小学生过重负担是当前教育领域乃至全社会的一个热点问题。对于江泽民总书记关于教育问题的重要谈话 ,教育部的《关于在小学减轻学生过重负担的紧急通知》 ,各学校都在认真学习和贯彻。为了避免工作的表面性、片面性 ,在此 ,笔者谈谈对“减负”的一些思考。一对学生过重负担的认识学生负担是指学生为了达到国家规定的教育目标和自身素质全面发展的目的所应承担的全部任务与责任。做为学生 ,他们不能没有学习的任务与责任 ,因此也就不能没有负担。但是 ,中小学生是一个正在成长中的人 ,其身心所能承载的任务与责任是有限度的 ,超过了一…     

关于“减负”的思考

当“减负”成为全社会关注的问题后,教育工作者必须全面创造性地把握其关键,并最终彻底有效地解决它。     

对减负的思考

减轻学生负担是我国教育实践发展的必然结果,也符合素质教育的要求。要真正做到减负,需要学校、家庭和社会共同努力,根本在于改革考试制度,关键在于提高教育教学质量。减负后,必须解决好教师应该做什么,学生应该做什么等问题,这样才能使减负取得实效。     

“减负”心态面面观

近来,浙江金华一中学生,因不堪忍受学习重负而杀害母亲的事件经媒体曝光后,在社会上引起轩然大波,从而使学生“减负”这个老话题再次成为人们关注的焦点。国家教育部迅速发出“减负令”,各级教育部门也采取了一系列减负措施。对此,社会各界反映强烈。     

关于“减负的思考

《人民日报》评论员文章《全社会都要关心支持教育事业》发表以来,减轻学生过重的课业负担,全面提高青少年的素质,已经成为全社会的呼声了。这是一个关系我国教育发展方向的大问题。 我们的孩子确实学得太苦、太累了!这方面的情况,大家都是耳濡目染的,心里有数,用不着多说了。更使大家担心的,是沉重的课业负担通过旧     

关于“减负”问题的哲学思考

“减负”行动全方位、多层次地展开，是对教师素质的挑战，是一种教育合力的社会诉求，是学生学习体验的更新，也必将带来教育生命力的解放。“减负”途中，目的的追问和前提的确立是起点，“度”的把握和“减”与“加”的统一是关键，教育合力的形成和教育良性循环的营建是出路。     

关于“减负”的若干思考

减轻中小学生负担,是关系国家,民族兴衰的大问题。当前学生负担过重的原因,从根本上说是体制造成的。因此,目前最重要的是要彻底改革现行的教育体制,从根本上由“应试教育”转到素质教育上来,从传统的、封闭的教育转到现代的、开放式的教育上来,从仅仅局限于阶段性的教育转到终身教育上来,并在完善相应的法律制度、加大教育投资、推进全民观念更新等方面加以配套,从而为学生“减负”和健康成长创造良好条件。     

关于“减负”的思考

减轻学生过重负担已经越来越受到全社会的广泛关注。作为一名基层教育工作者，下面谈一些肤浅的认识。     

走出“减负”的误区

由于在实施过程中的片面理解，“减负”并没有取得预期的效果，甚至在一些地方出现了影响我国教育事业健康发展的因素。一方面“减负”要有针对性，体现差异性，要纳入到社会的大系统；另一方面也要合理安排学生的课余生活，加强学生的意志训练。     

目光 谁为老师“减负”

面对新千年伊始围绕“减负”的讨论，我们觉得，来自社会各个方面的几乎同一个嗓门发出的声音似乎太单调了一点。     

加强政府行为 真正实施“减负”

今年年初,教育部下发了《关于在小学减轻学生 过重负担的紧急通知》,并召开了“减轻中小学生过 重负担工作电视会议”。各地教育行政部门积极作 出反应,迅速行动,学习、宣传、贯彻落实教育部《紧 急通知》和“电视会议”精神,并结合本地区的实际情 况制定了有关“减负”的规定。“减负”工作在社会引起了广泛的反响,有了一个良好的开端。然而中小 学生过重的课业负担是一个复杂的社会问题,是多 年应试教育的结果。要切实减轻中小学生过重的课 业负担．必须全社会行动起来多管齐下,综合治理。 下面就如何加强政府行为,特别是教育行…     

论学生“减负”的瓶颈因素及对策

近年来,党中央、国务院多次要求采取措施加以解决学生课业负担过重的问题,国家教育行政部门也曾多次发布文件、采取措施,但在相当一部分地区学生负担过重问题仍较严重,主要表现为:书本多、课程多、补习多、资料多、考试多、竞赛多,学生每天学习的时间过长,睡眠严重不足,不少学生不堪重负,致使学生视力下降,心理压力沉重,缺乏创新意识,严重阻碍着学生全面地、生动活泼地、主动地发展;严重损害了学生的身心健康。因此,学生负担过重已经成为当前全面推进素质教育的障碍。那么,“减负”在实施过程中老是卡壳、收效甚微、迟迟得不到根治的根源在…