开拓进取的中国海洋大学

中国海洋大学是一所以海洋和水产学科为特色,包括理学、工学、农学、医(药)学、经济学、管理学、文学、法学、教育学、历史学等学科门类的教育部直属重点综合性大学,     

中国海洋大学

中国海洋大学是一所以海洋和水产学科为特色,包括理学、工学、农学、医（药）学、经济学、管理学、文学、法学、教育学、历史学等学科门类较为齐全的教育部直属重点综合性大学。学校坐落在青岛市。作家王蒙担任顾问、教授、文学与新闻传播学院名誉院长,还有文圣常、管华诗、冯士雒等两院院士。     

中国海洋大学

中国海洋大学是一所以海洋和水产学科为特色,包括理学、工学、农学、医（药）学、经济学、管理学科门类校为齐全的教育部直属重点综合性大学,是国家“985工程”和“211工程”重点建设高校之一。校训是“海纳百川,取则行远”。     

中国海洋大学

中国海洋大学是一所以海洋和水产学科为特色,包括理学、工学、农学、医（药）学、经济学、管理学、文学、法学、教育学、历史学、艺术学等学科门类的教育部直属重点综合性大学,是国家“985工程”和“211工程”重点建设高校之一,是国务院学位委员会首批批准的具有博士、硕士、学士学位授予权的单位。校训是“海纳百川,取则行远”。     

为继续教育转型插上腾飞的翅膀——湖北大学高等学校继续教育示范基地建设项目巡礼

<正>湖北大学作为教育部"高等学校继续教育示范基地建设项目"的建设单位,自2011年9月正式签订建设项目协议书始,在该项目牵头单位清华大学的领导、组织和协调下,严格按照《高等学校继续教育示范基地建设项目协议书》的预期目标、建设内容、总体思路及工作要求,举全校上下之力,     

为继续教育转型插上腾飞的翅膀——湖北大学高等学校继续教育示范基地建设项目巡礼

正湖北大学作为教育部高等学校继续教育示范基地建设项目的建设单位,自2011年9月正式签订建设项目协议书始,在该项目牵头单位清华大学的领导、组织和协调下,严格按照《高等学校继续教育示范基地建设项目协议书》的预期目标、建设内容、总体思路及工作要求,举全校上下之力,集各学科专业之智,整合各方资源,精心组织实施,全面履行职责,全力推进项目建设进度计划的落实。     

滋兰树蕙执教道 躬耕西岐凤自鸣——西北大学继续教育示范基地建设项目成果

正西北大学是陕西乃至西北地区建校最早的高等学府,现为国家"211工程"重点建设院校,国家"一省一校"计划重点支持建设院校,陕西省和教育部共建高校。在一百多年的办学历程中,西北大学秉承"公诚勤朴"的校训,坚持"发扬民族精神,融合世界思想,肩负建设西北之重任"的办学思想,主动适应国家战略和社会需求,在办好本科与研究生教育的同时,大力开展多领域、多层次、多形式的继续教育。先后建立了"教育部高等学校继续教育示范基地"、"国家知识产权人才培训(陕西)基地"、陕西延长石油集团西北大学人才培养基地、"展璞计划——农村社区发展项目     

中国十大最美大学

第十位:中国海洋大学是以海洋和水产学科为特色、包括多种学科门类的教育部直属综合性大学.985工程211工程高校。徜徉在海大.就仿若漫步于欧洲小镇。颇有历史底蕴的海大荟萃了中西建筑精华,拥有国内大学中最完美的西洋风格建筑群。     

中国人民大学“高等学校继续教育示范基地建设”项目访谈记录

为了贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（201O-2020年）》和《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》,2011年5月教育部启动了“高等学校继续教育示范基地建设”项目。人民大学继续教育学院承担了子项目：“新时期普通高等学校继续教育基地的功能研究”,此次在与记者的对话中,项目负责人陈兴滨院长阐述了项目研究和实施情况以及他对继续教育发展方向的独到见解。     

中国矿业大学成人教育学院——煤炭行业“订单式”人才培养基地

正中国矿业大学是教育部直属、以工科为主、以矿业为特色的全国重点大学,是国家"211工程"和"985优势学科创新平台项目"重点建设高校。中国矿业大学成人高等教育始于1951年天津办学时期的厂矿企业干部专修班,1955年创办夜大学教育,1956年创办高等函授教育,至今已有60多年的办学历史。1997年被国家教委评为"全国成人高等教育评估优秀学校",2011年被教育部授予"高等学校继续教育示范基地"。中国矿业大学成人教育学院     

高效推进成人教育变革与发展的典范——“全英成人继续教育协会”的活动及特点探析

"全英成人继续教育协会"是英国最重要的成人及继续教育的全国性学术团体,也是世界上最大的成人学习非政府组织之一,在为成人继续教育提供合作、咨询、信息服务等方面开展了卓有成效的系列活动,其活动组织的特点表现在:为英国乃至世界公民服务、提倡人人教育的公平取向、强调社会与个人的共同发展三个方面。该协会在成人教育决策方面有着直接的影响力,对推动英国成人教育的发展壮大发挥了积极的作用,对于转型时期我国的成人教育也具有重要的借鉴意义。     

地方综合性大学特色学科发展路径探析 ——基于区域优势理论的分析

综合发展与特色办学在地方综合性大学中相辅相成、不可或缺,其中,特色学科建设是地方综合性大学加强特色办学、提高核心竞争力的关键.基于区域优势理论的分析视角,通过对16所地方综合性大学特色学科建设进行案例分析,得出地方综合性大学特色学科发展的有效路径主要为:明确学校定位,找准学科发展目标;利用地域资源优势,推动特色学科发展;选拔学科带头人,加强特色团队建设.     

湖北大学高等教育自学考试本科衔接教育发展研讨会暨教育部高等学校继续教育示范基地建设“双基地”联盟签约仪式举行

11月13日,湖北大学高等教育自学考试本科衔接教育发展研讨会暨教育部高等学校继续教育示范基地建设“双基地”联盟签约仪式在学校学术活动交流中心隆重举行。顾豪爽副校长出席并作讲话。研讨会及签约仪式由继续教育学院党委书记翟细春主持,继续教育学院院长谢鉴作主题报告。武汉职业技术学院、荆楚理工学院、郧阳师范高等专科学校等十二所我校合作共建院校的领导及我校继续教育学院有关干部共三十余人参加会议及签约仪式。     

掀起校名“盖头”来——解析特色蕴含于曾用校名的大学

大学，是实施高等教育的实体；校名，是一所大学的代表符号。大学校名是物与名的统一，是形与体的结合，是学校办学特色、所处区域、层次性质的综合反映。     

厦门大学

厦门大学是著名爱国华侨领袖陈嘉庚先生创办的具有88年历史的国家教育主管部门直属重点综合性大学,是首批国家“211工程”和“985工程”重点建设高校。学校办学特色鲜明、学科门类齐全、师资力量雄厚、校园环境优美,是从事学术研究的理想学府。     

扬州大学

扬州大学是江苏省属重点综合性大学,由扬州师范学院、江苏农学院、扬州工学院、扬州医学院、江苏水利工程专科学校、江苏商业专科学校6所高校于1992年合并组建而成。扬州大学办学规模较大,学科门类齐全。学校现有普通全日制本科生28000多人,硕士、博士研究生2000多人,成人学历教育学生16000多人。学校现设有文学院、社会     

大学办学“特色”的误读与新解

随着我国高等教育由精英化向大众化的过渡与转型及国际国内各高校之间竞争的日趋激烈,大学的办学特色逐渐成为一个普受关注的焦点问题,如何解读和构建大学的办学特色,也逐渐成为高等教育研究的热点问题。然而,由于研究视角和研究方法的局限,学界对于大学办学特色的理解并没有随着这一研究的日趋深入而变得清晰,反而存在较为严重的误读和误解现象,导致了理论研究成果对高等教育实践指导性作用的发挥并不能令人满意。在这样的情况下,很多大学依然不能够准     

拥有共同名字——具有“群体”特征的大学

有这么一些院校,因为地域分布上的接近、学科特色方面的相似和历史发展中曾有同出一源的渊源……当提及某一所时,人们会自然想到其他几所。对于这几所院校组成的群体,大多还有一个较为人熟知的“名称”,比如包涵建筑特色的建筑老八校,比如曾均在同一条街道办学的。学院路老八校”等。这些称谓,既是人们对他们曾经办学的深深记忆,也是突显其特色的标志之一。本部分就选取一些大学群体的惯用称谓,来看看包含于其中的大学曾经和现在的“模样”。     

扬州大学

正扬州大学是江苏省属重点综合性大学,是全国率先进行合并办学的高校。扬州大学办学规模较大,学科门类齐全。学校现有普通全日制本科生28000多人,博士、硕士研究生2000多人,成人学历教育学生16000多人。学校现设有文学院、社会发展学院、法学院、教育科学与技术学院(师范学院)、外国语学院、数学科学学院、物理科学与技术学院、化学化工学院、体育学院、机械工程学院、信息工程学院、建筑科学与工程学院、水利科学与工程学院、环境科学与工程学院、     

差异化办学策略——大学继续教育的时代选择

从大学继续教育特点、优势,社会继续教育需求多样化的基本社会现实,讨论大学继续教育办学的科学定位,重点阐述了大学继续教育差异化办学的基本思想和实现途径.