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《佳木斯教育学院学报》2015,(12)
高职院校的《概论》课是对学生进行思想教育的重要阵地,如何提高课程的教学效果是当前这一课程教学改革的目的。笔者根据多年的教学经验对"概论课"的教学内容进行改革创新,试图利用教学方式的转变来增强学生对马克思主义中国化理论知识的理解,同时积极引导学生学习的兴趣,转变当前《概论》课堂中教学效果不佳的情况。 相似文献
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生春鸿 《吉林广播电视大学学报》2011,(2):63-64
高职院校《概论》课程实践教学应该符合高职教育的要求、了解高职学生的特点、采取多种教学手段;《概论》课程实践教学应遵循＂教师引导、学生主导＂、理论联系实际和内容与形式相统一的原则,在三个课堂和网络交流中切实提高高职学生的思想政治素质。 相似文献
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高职院校思想政治理论课教学必须贯彻落实以科学发展观为教学指导思想,坚持“以人为本”“德育为先”的教学理念,增强高职院校思政课的教学实效性。必须打破单一的教师理论讲授式教学模式,培养学生学习的兴趣和自主性。在教学过程中,应结合高职院校的技能培养要求,加强实践教学活动,培养学生的社会能力,使枯燥的理论知识转化为指导学生解决实际问题的能力。 相似文献
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丁增锋 《忻州师范学院学报》2011,27(6):101-103
当前,高职院校《概论》课教学实效性普遍缺失成为亟待解决的问题。文章基于高职院校《概论》课教学中存在的困境及其导致教学实效差的原因进行探析,提出必须从教育教学理念的转变和更新、教学内容的优化和整合、教学方式和教学手段的创新和改进、高素质教师队伍的培养和建立以及实践教学的积极开展和完善等方面着手,探究增强高职《概论》课教学实效性的方法和路径。 相似文献
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《毛泽东思想概论》课教学改革与探索 总被引：1，自引：0，他引：1
《毛泽东思想概论》课是马克思主义理论课体系中不可或缺的、承上启下的重要内容 ,是一门思想性、政治性和政策性很强的理论课。它主要是进行毛泽东思想基本原理的教育 ,帮助学生理解毛泽东思想是马列主义同中国实际相结合的第一次历史性飞跃的伟大成果 ,掌握毛泽东思想的主要内容和活的灵魂 ,懂得中国近现代社会历史发展和革命运动的规律 ,认清只有在中国共产党领导下 ,坚持社会主义道路 ,才能救中国和发展中国。然而 ,目前《毛泽东思想概论》课在教学过程中却存在着不少问题 ,直接影响了教学效果。(１)教学内容安排不能很好地体现毛泽东思… 相似文献
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在新世纪新时期新形势的大背景之下,航海院校《概论》课程教师必须转变教学理念,创新教育教学方法,丰富实践教学模式,改革考试考核方式,有利于增强《概论》课教学的吸引力、感染力和说服力。对于进一步推动思想政治理论进教材、进课堂、进大学生头脑,真正做到思想政治理论课贴近实际、贴近生活、贴近大学生,为国家和航海事业培养更多的高素质人才具有重要意义。 相似文献
8.
《商务谈判》是高职院校市场开发与营销专业的核心课程之一,是一门实践性、综合性较强的课程。传统的以教师为主、以理论为基础的单向教学模式制约了《商务谈判》教学的开展和学生谈判能力的提升,本文作者针对《商务谈判》课程的特点和高职院校学生的学情进行了基于课堂教学和课外实践相结合、以学生为主体的教学改革探索,并在教学实践中取得了良好的效果。 相似文献
9.
浅论高职院校"概论"课的教学创新 总被引：2，自引：0，他引：2
为了加强对大学生的马克思主义中国化理论教育,提高高职院校马克思主义中国化理论课的教学水平.重点分析了高职院校思想政治理论课,尤其是"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"在教学过程中存在的主要问题,并对如何提高高职院校思想政治理论课的教学方法的改革与创新进行了初步的探索. 相似文献
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《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课是普通高等学校的必修课程。由于授课内容枯燥和授课方式陈旧,大学生们普遍不喜欢上《概论》课。上好《概论》课,教师首先要有坚定的信念,充分认识《概论》课的重要性,同时要积极提升自身素养,丰富教学内容,改革教学方法,强化实践教学。 相似文献
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高职院校思想政治理论课教师在《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》的教学中,坚持以“学生为主体”的教学理念,采用漫画教学法、歌曲教学法和影视教学法三种教学法,论史并进、评议结合,寓教于乐、以论带史,生动有趣、潜移默化,既增强视觉效果、激发学习乐趣、提高教学实效性,又实现教学目标,并且使学生在轻松、愉悦的情境中感受到《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课的魅力。 相似文献
12.
本文通过《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》教学实践,从几个方面对《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》进行教学改革,探索出一条教学改革的新路子,对把《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》建设成为学生真心喜爱而且能够终生受益的课程有较好的促进作用。 相似文献
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在普遍看重专业知识和技能课的高职教育环境里,要想上好职业道德课极其不易,在高等教育由“精英教育”步入“大众教育”的时代尤其如此,高职院校职业道德课的教学改革与创新势在必行。只要我们从创研教材、追求共鸣、激情教学、实训教学等方面对高职院校的职业道德课教学进行大胆的创新探索,职业道德课就能够在指点迷津、解除困惑、共鸣闪烁、情趣交融、知行统一的氛围中感召学生,获得生机。 相似文献
14.
高婷 《佳木斯教育学院学报》2012,(1):155-156
《电子商务概论》是经济管理类专业的一门重要课程,本文分析了高职院校该课程教学过程中存在的一些问题,并针对这些问题,从师资队伍、教材、教学方法等方面对该课程的教学提出了有效的解决对策。 相似文献
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何春霞 《济南职业学院学报》2011,(2):78-80
高职学生对<毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论>课教学内容认可程度不高,严重制约了教学效果,影响了教学质量.这要求高职高专<概论>课教学内容研究,应深入系统地研究适应高职高专教育的教学内容,努力彰显职业教育特色:一要做好与中学教学内容的衔接,从知识性转向思想性;二要适应高职院校人才培养目标,突出对学生职业素养教育... 相似文献
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张敏 《延安教育学院学报》2010,24(6):29-30,41
在高职《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课中引入参与式教学,能够激发高职学生课程学习兴趣,提高高职学生运用马克思主义的立场、观点和方法分析问题、解决问题的能力。文章从参与式教学的组织形式、内容设计、开展方式等维度探讨高职《概论》课如何开展参与式教学以及高职《概论》课参与式教学应注意的问题。 相似文献
17.
郭红艳 《南昌教育学院学报》2012,(10):118-119
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》(简称概论课)是高职院校大学生思想政治教育最重要的组成部分,高职院校在概论课教学中应突出高职院校的特点,在概论课教学主体、客体、介体和环体四个层面积极探索,以期提高高职院校概论课的教学实效性。 相似文献
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19.
创新高校思想政治理论课教学方法,是高职院校思政课教学改革必由之路。以《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》为例,在创新课程教学方法和优化教学手段方面进行探索和改进,提出：整合、序化教学内容,体现教、学、做结合,理论与实践一体化;创新课堂互动模式,“讲、演、辩”结合,实现教学方法的多样化;课内实践和课外实践结合,理论在实践中体现;创新教学方法和教学途径,实现教学转变。 相似文献
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高职《电子CAD》课程教学改革探索与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
高职<电子CAD>课程教学改革立足于增强教学过程的实践性、开放性和职业性.在课程教学目标上,坚持知识目标、技能目标和态度目标并重;在课程内容与结构上,确保内容的职业性、针对性、实用性和先进性,结构安排坚持以工程过程为主线、以学生能力为本位、以学生就业为导向形成一系列工作任务;教学组织安排上,遵循项目由简单到复杂、知识由浅到深、职业能力由单一到综合的原则;项目化教材的开发上.应着重介绍DXP2004常用的一些命令功能及使用方法;考核方法上,把成绩考核划分为平时成绩和综合性应用能力两部分;并采取多种手段,多方面培养学生创新能力. 相似文献