美国城市化崛起时期督学的管理政策及启示

在城市化进程中美国城市学校建立有效的官僚组织模式,设立专业督学进行管理。提出管理政策,在塑造城市纪律、注重教育过程、熔炉策略、推行双语教育、明确教师资格、制定专业雇用标准等方面加以改进。我国城镇化过程中的学校管理宜借鉴美国督学管理的有益经验:提高教育管理效率;理性应对多样的学生;注重流动人口的教育管理。     

美国择校制度的公平与效率分析

本文从公平和效率的角度对美国学校选择制度进行了考察,并基于美国学校选择制度在促进教育公平和效率方面所给予的启示,对我国改革公共教育体制,将市场机制引入教育领域,扩大教育选择权,建立适合我国国情的学校选择制度提出了若干政策建议。     

方兴未艾的“磁性学校”——改变美国城市教育质量的一种学校模式

近几年来,在美国报刊杂志上时常出现一类颇有吸引力的名字。在不少城市的宣传广告上也把这类学校描绘成有着强大磁场的乐园。这类在美国城市地区大量出现的学校正以其不同于一般公办学校的组织管理形式和较高的教育质量吸引着成千上万美国的青少年,拨动了家长们的心。专家们认为,这些学校已经开始改变美国城市教育的质量,并进而有改变美国城市普通教育结构的趋势。社会上为了区别起见,也为了形象地说明它们吸引人的特点,就把这类学校称为“磁性学校”。     

校本管理,走向开放

校本管理的本质是“自土办校”,即在授权之下的有限“自组织”管理方式。但是,在面对今天更为广阔的经济背景和多元价值的构架中,一所自治的学校,需要与其他学校和其他机构(还包括社区等组织)重新建立联络,以追求单凭学校自身无法应对的更深层的改革。我国城市教育尤其是发达地区的城市教育,正在经历着公众选择优质教育而带来的不可回避的声誉竞争,例如北京、上海、广东一些地区的中小学由“招生大战”而引起的拆并、重组行为等等。城市人口的老龄化、“入学高峰”的退潮是一方而的原因,但更重要的原因是它暗示着我国城市教育紧缺的时代即将结束,至少在结构上,作为义务教育阶段的普通中小学教育的生源市场已经发生了今非昔比的变化。在以往计划垄断的时代,教育是稀缺资源,并没有办学效率的问题,因此,学校的管理是内部导向的,也可以说是“校本管理”的,很多时候它还足“朝南坐”的权力象征。然而,当人们可以依凭考试分数和数额不等的钞票去选择他所向往的教育的时候(当然是存所谓的分数线之上),而学校也确实接受了“计划内生”“择校议价生”“特别赞助生”的时候,不管怎样去使用妥当的名词,市民与学校之间在经济学上的“市场关系”已经建立了。     

专业发展学校（PDS）简介及其对我国教师教育的启示

专业发展学校是美国教师教育的突破口和新动力,自20世纪80年代兴起以来在美国得到了很快的发展。专业发展学校在发展过程中显现出几个明显特点,透视美国专业发展学校的办学特点和成功经验将会对我国教师教育发展有所启示。     

我国学校委托管理与美国特许学校之比较研究

美国的特许学校与我国的委托管理都是在公立学校改革过程中出现的新型管理方式,两者在背景因素、主体因素、管理方式等方面既有相同之处,也有不同之处。本文试图通过比较研究,辨析出美国特许学校和我国学校委托管理的特点,并且借鉴特许学校的优点,从法律、中介组织、绩效责任体制、管理自由度等方面,为我国学校委托管理进一步的发展提出建议。     

美国专业发展学校（PDS）评介及其对我国教师教育的启示

专业发展学校是美国教师教育的突破口和新动力,自20世纪80年代兴起以来,在美国得到了快速发展。美国专业发展学校在发展过程中显现出几个明显特点．透视其办学特点和成功经验,可以对我国教师教育发展有所启示。     

美国KIPP学校发展的成效与启示

KIPP学校在长期的发展中形成了自身的特点,它以提高学生的学业成绩、发展学生的个性品质为使命,以高期望、卓越承诺书、超长的学习时间、强有力的领导和注重绩效为支柱,以高素养的师资、自主的学校管理为保障,在美国获得了快速发展。借鉴美国KIPP学校发展的成功经验,可以从学校办学模式和自主管理、促进教育公平等方面为我国普通学校...     

教师需要与学校激励机制的建立

教师是完成学校教育教学工作的主要劳动者，学校管理必须从教师职业特点和时代特点出发，了解教师的需要并根据教师需要的现状，建立有效的激励机制，全面提高学校管理的效率。     

美国基础教育的特点、问题与改革

美国特定的历史、文化和社会背景形成了美国基础教育中地方分权管理下办学的自主性、中学课程多样性、尊重学生个性、注重人的多方面发展以及学校与家庭紧密联系等突出特点,其主要问题是学生学业水平较差。美国当前教育改革的主要趋势就是在这些特点的基础上加强学业管理,提高质量标准,以适应新世纪的挑战。美国基础教育中的得失对我国的教育发展也有一定借鉴意义     

美国乡村学校合并的历史与反思

由于涉及众多学校教育问题,乡村学校合并长期以来在美国教育界受到很多争议。出于效率的考虑,学校合并在美国农村公立中小学的改革中曾经形成了一股热潮。时至今日,许多乡村学校和社区面对入学人数的减少和财政的困难继续着他们应对危机的办法——尽可能地进行学校改组和合并。但是,随着美国社会对教育质量关注程度的加深,越来越多的人开始认识到学校合并的真正目的是为了学生的更好发展,而不仅是追求教育效率。我国正在进行的农村学校布局调整可以吸取美国乡村学校合并的经验和教训。     

美国城市教育兴起的动因解析

本文从城市经济、城市人口、城市文化和城市管理四个方面探讨美国城市教育的兴起,以期对我国的城市教育、城乡流动人口教育以及城市中农民工子女教育的研究提供参考.     

教育市场化、校本管理与特许学校

1991年,美国明尼苏达州制定了特许学校法,成为美国第一个通过特许学校法的州,次年有两位教师在本州开办了第一所特许学校——城市中学。自此特许学校这一新型学校风靡全美,引起并获得美国上自总统下至广大民众的关注和支持。同时各种针对特许学校的研究报告、论文也层出不穷,但是大多数研究将视点集中在特许学校的特点、类型、状况和绩效责任制的介绍和总结上。笔者认为,教育市场化理论与校本管理思想是特许学校横空出世的深层原因。     

美国的学校特点

美国是一个移民国家,有着与我国不同的文化特征。美国的学校同样具有一些不同于我国学校的特点。学校的分布与学生成分美国的学校被划分在不同的学区,学区内的学校通常分布在学区内的不同城市,而处于一个城市不同区域的学校,则因为经济的原因最终导致出现“LOWERPERFORMINGSCHO     

美国基础教育考察概述

作者于１９９９年３月作为北京市教育委员会‘小学素质教育实践与管理’赴美培训团一员,赴美进行培训考察。在华盛顿、纽约、旧金山三个城市,专访了美国联邦教育部、州政府教育委员会、学区委员会,参观访问了美国的幼儿园、中小学、特殊教育学校、著名大学等各级各类学校及美国校外教育的有关单位和场所,参加了有关美国教育专题讲座。了解了美国基础教育管理体制、基础教育改革现状及观点,联系我国基础教育实际,得到许多启示。     

中小学管理:公立与民办之比较

我国义务教育阶段的民办中小学按不同的办学水平和办学条件大致可分两类:一类是旨在扩大教育机构的民办中小学。比如地处偏僻、交通不便地区的民办学校和城市打工子弟学校。另一类是为满足人们对优质教育、多样化教育的需求而设立的民办学校。后一类学校由于迎合了多样化教育的需求,办学资金相对雄厚,起点较高,办学的基本条件较好,相比前一类学校更容易得到政府的肯定和支持,在学校管理中也容易形成自己的特点。因此,本文中的民办学校主要指后一类民办学校。这类民办学校与公办学校相比,在管理体制、运行机制和管理方法上有许多不同的特点。…     

美国教师专业发展学校ABC

美国教师专业发展学校是由学校和大学教育学院共同创建的一种"新型学校"。本文结合美国近30年教师专业发展学校发展的历史,通过对其所取得的成效、发展特点以及愿景的分析,探讨了美国教师专业发展学校对我国建立开放灵活的教师教育体系提供的诸多有益启示。     

教育市场化、校本管理与特许学校

1991年,美国明尼苏达州制定了特许学校法,成为美国第一个通过特许学校法的州,次年有两位教师在本州开办了第一所特许学校--城市中学.自此特许学校这一新型学校风靡全美,引起并获得美国上自总统下至广大民众的关注和支持.同时各种针对特许学校的研究报告、论文也层出不穷,但是大多数研究将视点集中在特许学校的特点、类型、状况和绩效责任制的介绍和总结上.笔者认为,教育市场化理论与校本管理思想是特许学校横空出世的深层原因.     

美国巴尔的摩学校心理健康教育模式

巴尔的摩是美国开展学校心理健康教育规模最大、历史最长的城市之一,其以学生为中心的理念、多样化的模式、一体化的心理健康服务网络和良好的成效使之成为美国学校心理健康教育的领军城市,其学校心理健康教育的模式也被称为巴尔的摩模式,为各地所效仿。我国的学校心理健康教育起步较晚,存在着不少问题,巴尔的摩的经验有许多地方值得我们参考和借鉴。     

美国特许学校改革与教育公平研究

特许学校改革是美国择校运动发展到近期出现的教育改革运动,是美国公立教育改革的重要组威部分.然而从美国第一所特许学校诞生的那天起,特许学校就受到来自各方面的争议,其中最大的担忧就是改革可能造成教育的分化与不公.本文从社会学视角出发,指出经过近20年发展,特许学校一方面促成了基于不同教育理念的社会分化,另一方面也更好地满足了不同社会群体的教育需求.特许学校改革的复杂性和未来的不确定性对我国教育改革有一定的启发意义.