从知学、好学走向乐学——学生学习动机层次分析与培养

学习动机决定学习效果。“要我学习”是一种被动的学习动机,是学生受到源自学校、家庭和社会等方面的压力而形成,存在着无法克服的缺陷。“我爱学习”是学生依靠对学习的兴趣形成的学习动机,是学生学习的基本动力,是学习的一种自觉形式,源自学生的兴趣和爱好。“我要学习”是一种最为成熟的学习动机,是自主形成,源自学生自我实现的需要。学习动机从被动、自觉到自主的变化,是学习动机的升华过程。教师要逐步提高学生对学习的认识,培养学生学习兴趣,构建学生自我实现的需求,形成学生自主学习的动机,最终完成学生自我价值的实现。     

以乐教乐学为切入点提高小学语文教学有效性

学习动机决定学习效果。“要我学习”是一种被动的学习动机,是学生受到源自学校、家庭和社会等方面的压力而形成,存在着无法克服的缺陷。“我爱学习”是学生依靠对学习的兴趣形成的学习动机,是学生学习的基本动力,是学习的一种自觉形式,源自学生的兴趣和爱好。“我要学习”是一种最为成熟的学习动机,是自主形成,源自学生自我实现的需要。学习动机从被动、自觉到自主的变化,是学习动机的升华过程。教师要逐步提高学生对学习的认识,培养学生学习兴趣,构建学生自我实现的需求,形成学生自主学习的动机,最终完成学生自我价值的实现。     

浅谈如何激发学生学习语文的兴趣

兴趣是知识之母,是促进求知的巨大动力。要提高语文教学效率,首先要激发学生学习语文的兴趣。学生的学习兴趣一旦被激发,他们对语文知识就不再是被动地学习,而是"我想学习,我爱学习,我在学习中找到快乐"。为此,研究激发学生学习语文的兴趣,具有重要的意义。     

妙趣横生：让数学课堂更灵动

兴趣是促进学生主动学习的强大动力,提高学生学习数学的兴趣无疑是小学数学教学的目标之一,亦是提高学生数学学习效率的有效途径。根据学生的年龄特征和心理特点,教学中我不断寻找新的方法激发学生学习数学的兴趣,力争使学生乐学、善学,也让自己的数学课堂更显灵动,更具生命活力。下面,我就谈一下我的具体做法。     

浅谈培养学生学习语文的兴趣

兴趣是推动学生自主学习的内在动力,是学生学习积极性和自觉性的核心因素,是学习的强化剂。它能激发学生增强学习的信心,能使学生由"要我学"转变为"我要学",这样学生就会积极主动、心情愉快地学习,就会鼓起勇气,"求中求和"。     

如何培养低年级学生学习音乐的兴趣

在我多年的音乐教学实践中,我深深地体会到,每节成功的音乐课,都是在学生高涨的学习情绪中完成的,这让我深刻地认识到调动学生学习兴趣的重要性。由于低年级的学生年龄小,注意力集中时间短,所以,如何调动低年级学生的学习兴趣是格外重要的问题。因此,我注意运用灵活多样的教学方法,提高学生学习音乐的兴趣。     

有意而为的无意学习

在学习文言文的时候,我设计了一个小组合作学习的环节,此环节中我有意安排了两名同学翻译句子。每组有8名学生,我所选择的两名学生一位是在本组中学习较好的学生,一位是在本组中学习中等的学生。     

教书育人:我一辈子的事业

从一个初出大学门的青年,到年过半百的今天;从一个普通教师,到被推上领导岗位,我始终坚持一个信念:我是教师,教书育人,是我一辈子的事业;培养令我仰视的学生,是我最大的幸福。作为班主任,我不放弃一个学生,不让一个学生放弃学习;让学生热爱学习,学会学习;让他们热     

浅谈如何引导学生学好历史

正学生学习的积极主动在教学活动中是很重要的心理因素。教师要抓住最合适的时机,激发学生自主学习,让学生主动投入到学习活动中来是提高学习成绩的关键所在。在教学活动中如何提高学生学习的积极主动性,我的做法如下。课堂上教师要充分调动学生学习的主动性和积极性,使学生处于"我要学"的最佳状态。学生学习行为是由动机     

兴趣引领,提高数学能力

教学活动是一门艺术性活动,要使学生学好数学这门功课,首先必须从多方面培养学生的学习兴趣,使学生成为学习的主人。使学生从"要我学"变为"我要学""我想学""我爱学",从而积极地投入学习活动中,使学生在乐中求学。     

高中学生历史自主学习能力的培养途径

一、创设教学情境,增强学生的自主学习意识1.激发学生求知欲。动机是一切学习的原动力,它是推动学生自主学习活动的主观因素,是学生学会学习的前提。只有激发了学生的学习动机,培养其求知兴趣,才能使学生的学习具有持久的动力,变要我学为我要学。所以教师首先要激发学生的兴趣,学生有了兴趣就不会感到学习是     

如何激发学生学习的主动性

"兴趣是最好的老师。"学习兴趣是引导学习动机,推动学生积极学习的一种重要因素和动力。激发学生学习兴趣,实际上是教学过程中教师使用的激励学生学习的教学手段,它能创造好的教学环境,调动学生学习的积极性和主动性,使学生变"要我学"为"我要学"。所以,只有培养学生学习英语的兴趣,才能从根本上提高英语教学的质量。下面,我将自己在教学实践中的几点体会分述如下。     

培养学生良好的数学学习习惯

新课标指出"以学生发展为本"是基础教育的基本教育教学理念。如何让学生喜欢数学,喜欢数学学习,摆脱对教学学科的畏难情绪,从而让刚刚接触数学的小学生主动地学习呢?下面我就如何培养学生的学习习惯入手进行些许探讨。一、改变学生"要我学"为"我要学"新一轮课程改革是教学方法的改革,是教学方式的改革,课改的主要目标是由教师的"要我学",变成学生自主的"我要学"。就学习数学而言,学生     

培养和调动学生学习英语的内驱力

培养弄口调动学生学习英语的内驱力就是要使学生从“要我学”转变为“我要学”。培养学生的学习兴趣是关键。教师课堂上要以学生为中心,组织教学。激发学生的学习积极性和学习热情,让学生有足够的时间去思考和自学是关键。     

优化学习方式,促进自主发展

提倡学生主动参与、自主学习、合作学习、探究学习。其目的就在于培养学生自主学习的能力,学生在自主活动中全面提高语文素养,是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。我是新课程的实践者,下面几点是我的做法。     

谈高中生心理健康问题

话语●每天,学生带给我很多快乐,我也要让学生在快乐中学习。●我对学生肩负的责任不是到学生毕业就终止了,因为让学生养成终身学习的习惯是我教学的最终目标。●我始终相信教学相长,我愿意与学生共同成长。●只有真正关心学生,才能走进学生的心里。     

让学生成为英语课堂教学的主体

学习是学生大脑的一种认识活动,必须由学生亲自参加和体会才能完成。学生的学习不仅是继承性的学习,更是创造性的学习。因此,在英语教学过程中,教师要充分发挥学生的主体作用,积极主动地去激发学生的学生动机,培养学生的学习兴趣,让学生自觉参与到课堂活动中,变“要我学”为“我要学”,成为学习的主人。     

变“要我学习”为“我要学习”——初中数学教学如何激发学生的学习动机

学习动机是直接推动学生进行学习的一种内部动力,是激励和指引学生进行学习的一种需要。学生的学习受多方面因素的影响,主要是受学习动机的支配,但也与学生的学习兴趣、学习的需要、个人的价值观、学习态度、志向水平,以及外来的鼓励密切相关。在初中数学学习方面．学生有了强烈的数学学习动机,就有了数学学习的积极性、主动性,就能变“要我学习”为“我要学习”。所以,只有培养学生学习数学的内在动机,才能提高学生学习数学的效率。如何在教学中激发和培养学生的学习动机,并使动机得以持久．进而转化成学习的动力呢？下面是我在教学过程中的几点认识。     

浅谈如何在语文教学中转变学生的学习方式

通过多年的教育教学实践,我对学生在语文教学中学习方式的转变有了更进一步的认识。要使学生从"要我学"转变为"我要学",其间有很多因素起了不可低估的作用。-、兴趣的动力一般情况下,学生的具体活动集中表现为:"我要学"和"要我学"。"我要学"是基于学生对学习的一种内在需要;"要我学"是基于外在的诱因和强制。学生学习的成功与否与学习的兴趣有很大的关系。成功可以使人满足,获得的成功越大,学习的积极性就越高,兴趣也就越浓。浓厚的学习兴趣会使学生的学习达到事半功信的效果。     

激发和强化学生学习动力的探索

学生学习的主动性是发挥学生主体作用的前提和保证 ,教学活动如果缺少了学生的主动性 ,则学生的主体作用就根本无法正常发挥。因此 ,强化学生内在学习动力 ,使他们积极主动地学习 ,至关重要。我注意在这方面进行探索 ,千方百计地激发和强化学生学习动力 ,力求使学生在教学活动中的表现不再是“要我学”,而是斗志昂扬地“我要学”。通过探索和实验 ,我发现 ,如果仅仅向学生灌输一些“学习目的”、“远大理想”等大道理 ,对激发和强化学生学习动力是难以奏效的 ,只有采取切实有效的方法 ,才能取得满意的效果。一、提高师生亲和程度 ,使学生“…