使用旧教材落实新课标体现新理念

在新旧教材衔接期间，教师必须积极利用各种教学资源，深入钻研教材，根据新课程标准要求，创造性地使用教材，设计适合学生发展的教学过程。本就如何使用旧教材，落实新课标，体现新理念谈谈个人的看法。     

小学数学课堂教学误区探析——运用旧教材体现新理念所引发的思考

在小学数学运用旧教材进行教学过程中，体现新理念，必须避免误区：只重联系学生生活实际，而忽略学生实际学业水平，造成认知脱节：过分追求学习形式。而忽略对基础知识的传授，影响”双基”落实；只重视小组合作的形式，而忽视合作的实效，限制了能动性与创造性的张扬与提升。     

运用新理念教活旧教材

为了让暂未使用化学新教材的初中化学教师提前介入课改，使初中化学课程改革提前运作，提早切入，笔者于2003年9月向南平市教研室申请主持《初中化学“旧教材—新教法”实验》课题。经南平市教研室组织专家组评审，该课题被确定为南平市2004年教育科研重点课题。一年多来，经过与建瓯、建阳、武夷山、松溪等四县(市)29位实验教师的共同探究，获得显著的阶段性成果之一，就是实验教师摸索和掌握了一套用活人教版《化学》(暂称“旧教材”)的教学方法。     

运用新理念 走进新课堂

一、创新教学方法。优化课堂结构数学课堂教学的过程,应该是学生自主探究,并自主得出结论的过程,根据这种指导思想,使用新教材教学时,教学方法应该在传统教法上有所创新,以促进学生的全程参与,教师应善于换位思维,“知学生所思所想”,从学生的角度提出问题,对学生在课堂可能出现的问题,有超前的预测、准确的判断,同时应瞄准“知识的发展点、问题的关键点、教材的重难点”,创设问题情境。顺着学生的学习思路,因势利导。     

新课改 新理念 新方法

人教版新课程标准实验教材与九年义务教材有很大的变化,这些变化带来了教育教学的新理念,从而要求教师在课堂教学中采用与之相适应的新方法。     

使用新世纪版数学教材的几点体会

在进行一年级数学新教材的教学实验中,我们感到新教材有很大的变化,新教材更加关注学生的生活经验和社会、科技的发展,较好地体现了师生、生生和课本之间的交流对话,在表现形式和陈述方式上都是一年级学生所喜欢的.特别是在学习方式上是引导学生自主探索学习.新教材展现了学科的基本结构,但并不局限于学科结构,教科书既是教师教学的依据,又是一个拓展创新的平台.     

新理念指导下的语文课堂教学初探

信息化、全球化和个性化的现代社会决定了语文教学必须在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面要进行系统的改革。全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力语文课程是当前语文教学改革的一项紧迫任务。跟上时代的步伐，以新课标、新理念为指导思想，转变教学观念，改革教学方法，是对每一位语文教师提出的新的目标。     

新课程背景下高中语文教材使用及教法探究

<正>高中语文新课程不仅在教材安排上有很大变化,而且在教育教学方法方面做了很大的调整。面对新的课程安排,根据新课程并结合自己的多年教学经验,笔者就新课程高中语文教材教法方面作了探究,主要体现在教材单元课程处理和学     

灵活使用教材≠轻易否定教材

市教研室要对我校进行课堂教学调研，我毫不犹豫地定下了《能被2、5整除的数的特征》一课，脑中闪过的主要念头就是：这节课应该体现自主探索、合作交流的学习方式!     

让课堂体现新理念

新的课程理念要求．让每一个学生积极主动地参与学习活动，真正体现学生在课堂上的主体地位。如何利用好现有教材，积极地实践新课程理念．是每个语文教师都在积极思考探索着的重要课题。     

课改试卷体现课改新理念

课程改革是推行素质教育的关键环节。随着课程改革的逐步深入和全面推进,本文通过对课改试卷的分析,谈谈对新课程改革的几点体会。     

运用新理念 用好旧教材

我国《聋校义务教育课程设置实施方案》已经颁布了,可是聋校与《新课程实施方案》配套的新教材至今还没有。而现行聋校的教材体系已不适应全面推进素质教育的要求,不利于发展学生的思维,不利于张扬学生的个性。     

要灵活使用教材

新的课程理念倡导教材不再是“学校教学事实上的唯一依据”,它只是一种主要材料,是“学生和老师进行教学的材料”。教材只是一个“例子”,是引导学生进行科学探究、认识世界的一个例子。既然是材料、例子,教师就可以进行教学过程和教学方法的变化：顺序可变、时间可调、事例可换、内容可选。学生的认识水平、心理特点和学习能力存在着差异,教师的教学风格、认知水平也明显存在着差异,所以对教材的灵活处理便显得尤为重要。如何灵活地使用教材,我认为科学教师可以从以下几个方面进行尝试。     

新理念 优教法 显成效——浅谈高中物理自主-探究教学的实施

随着新一轮课程改革的深入,社会对人才培养提出了更高的要求,高中物理教学应当在保证教学质量的基础上,培养学生的自主-探究能力,这是新一轮课程改革的出发点与落脚点。本文笔者针对多年的教学经验,就自主-探究教学在高中物理课堂教学中是实施,提出了几点自己的看法。     

运用新理念 教好旧教材

当新课程改革以波涛汹涌之势全面展开时，由于某些原因，中高年级仍采用旧版本的思品教材。面对新课程改革，我们无权等待、犹豫，应该充分将新理念引入旧教材，创造性地使用教材，让旧教材活起来，让学生们动起来。     

试论探究式教学中教师作用的体现

现代课堂教学展示给学生科学探究、学习的内容越来越多,课堂教学由原来的封闭、一言堂、缺少生机转变为自主、互动和合作学习,给学生留有更大的自由发挥的空间和时间。笔者认为,在探究式课堂教学中教师的作用主要体现在启、放、点、激、评五个方面。一、启启即启发。通过创设一个生动、富有感染力的求学情境,把学生的情趣、注意力吸引到要研究的事情上来,启发学生深入思考、研讨。教师必须认真钻研教材,挖掘一些学生感兴趣的探究性课题(或问题),引导(而不是“安排”)学生去自主探究。如一节课的引入部分我们可以先演示几个新奇的小实验,让学…     

立足教材自主探究

学生只有具备了自主学习的能力，才能不断地在实践中获得新知识，提高综合水平。那么如何把学生“领”进科学的殿堂，如何在课堂教学这个大舞台上让学生真正进行自主学习呢？我认为，还是应立足于教材，挖掘教材，从中找到素材，培养学生的自主探究能力，其中，教材中的众多讨论题、思考题，就是绝佳的内容。     

教材的创造性使用举隅

传统的课堂教学采用的是机械接受式的学习方式，具体表现则是教师机械地运用教材中提供的一种教学模式来培养学生，千百名学生一个思维模式，没有自己的思维个性。所以，在改革大潮的今天，教师要立足于课堂，创造性的使用教材，为学生创设一个良好的探究学习的情境。     

渗透新理念 旧貌换新颜——新课改、旧教材下的数学课堂教学

随着新一轮课程改革的实施，与之相配套的新教材的编写也已展开。但要全部学生用上新教材，还需要较长的时间。这期间，必须用新理念来评价小学课堂教学的成败得失。