教师成长的环境因素考察--基于部分中小学实地调查和访谈的思考

教师成长受到外部环境的影响，也受到教师自身内在心理因素的制约。就外部环境而言，教育政策、学校管理、教师文化和学校氛围对教师发展产生重要影响。它们为教师发展提供物质保证和精神关怀，是教师成长不可或缺的外部条件。     

农村初任教师专业成长的困境、影响因素与策略

农村初任教师是农村教育事业的开拓者,其专业成长水平直接关系到农村教育的质量水平和发展进程。当下,农村初任教师面临着心理发展、专业知识和能力发展的困境。面对导致困境的内、外两方面的影响因素,促进农村初任教师专业成长的策略主要有:优化教育政策支持,创造良好教师发展环境;提高学校管理水平,构建教师专业成长文化;提升自主发展能力,实现教师专业持续发展。     

开展校本教研 促进教师专业成长

校本教研是以教育教学中的具体问题为研究对象的民主、开放的研究机制,是教师专业发展的有效途径。学校应结合实际,完善校本教研制度建设,创设良好的教研环境;丰富校本教研内容,发挥校本教研的积极作用;加强教师自我反思;借助专家引领,提高校本教研深度;结合学校课题研究,提高教育科研能力;改革评价方式,构建发展性评价机制;开展扎实有效的校本教研活动,促进教师专业成长。     

农村中小学教师成长环境的生态取向分析——以四川省为个案

农村中小学教师成长环境是复杂的。只有从生态学角度更客观和准确地分析农村中小学教师成长环境,才能为教师成长提供良好的环境基础。本调查发现,农村中小学教师的职业认同、个体心理环境等主体性环境因素,家庭、自然和社会环境因素,学校管理制度等客体性环境因素存在互影响。应为农村中小学教师提供整体的生态学成长环境,从而推进农村中小学教师队伍建设,提升他们的专业素养和能力。     

教师专业成长历史及内涵分析

教师专业成长受许多因素的共同影响,不同学科的教师其成长过程也具有不同的历史轨迹,既存在教师个人因素与学校因素,在外部环境上也可能受到教育政策和地方政府教育发展目标等一些因素的影响,综合来讲,教师专业成长历史中可能经受的影响关键源于社会外部因素及学校内部因素两大方面,这些影响无不推动着教师专业的成长与发展,甚至也对教师专业的内涵注入了些许变数。     

开展校本教研促进教师专业成长

校本教研是以教育教学中的具体问题为研究对象的民主、开放的研究机制,是教师专业发展的有效途径。学校应结合实际,完善校本教研制度建设,创设良好的教研环境;丰富校本教研内容,发挥校本教研的积极作用;加强教师自我反思;借助专家引领,提高校本教研深度;结合学校课题研究,提高教育科研能力;改革评价方式,构建发展性评价机制;开展扎实有效的校本教研活动,促进教师专业成长。     

促进教师专业成长的内在品质

教师在其专业成长的过程中,要受到体制、工作环境和个人特性等诸多因素的制约;即便是处在相同的制度和工作环境中,教师的专业成长轨迹和成长结果也有可能截然不同。这是教师个性差异使然,尤其是教师的内在品质在起重要的作用。热爱教育事业、较强的自我更新意识和良好的反思习惯是促进教师专业成长的内在品质。     

农村中小学教师成长环境探析——以四川省为例

农村中小学教师生活在复杂的环境之中,这些环境影响了他们的素质和专业成长。调查发现,四川省农村中小学教师的成长环境总体尚可,但存在的问题也不容乐观,需要进一步优化,如确立农村中小学教师成长的整体生态环境观;营造以人为本的政策和制度生态环境;培育健康向上的个体心理生态环境;加强学校与家庭、社会的联系,构筑良好的全员育人生态环境;创建优美舒适的校园物质生态环境。     

影响职业院校教师成长的因素及其对策

职业院校教师的成长受到许多外部因素的影响,同时也受到教师自身内在的心理因素的制约。本文就影响职教教师成长的因素及其对策展开阐述。     

职校文化课教师专业化成长困惑浅谈

教师的专业成长是教师参加工作以后的教育思想、知识结构、理论水平和教育能力的不断发展。教师的专业成长在很大程度上受到教师所处环境的影响,尤其是职业学校文化课教师的专业化成长之路,更是阻碍多多。     

教师管理的"棒杀"与"捧杀"

教师的专业成长是课改的需求,是生存发展的需求.因此校长应为教师成长提供平台,改善成长环境.然而当前一些学校在教师管理中无意或不知不觉地为教师的专业成长人为地设置了障碍.现探讨如下.     

培育优秀备课组文化,促进教师专业化成长

学校的发展在很大程度上取决于教师,教师的专业成长需要相应的环境,大环境是浓厚的校园文化氛围,小环境就是先进科学、健康向上的备课组文化。尤其要指出的是,小环境对教师的专业成长起着直接的作用,因此,构建备课组文化是一所学校教师成长的基础工程。一、什么是备课组文化备课组文化是校园文化的一个重要组成部分,     

影响教师成长的因素之我见

教师在专业成长的过程中,会受到很多因素的影响,其中既有有来自教师个人方面的主观因素的影响,也有来自外部的客观因素的影响。在长期的教师培训工作中,我体会到,对教师成长影响最大的是以下几个方面。     

教育生态学视角下高职外语教师成长环境研究

教育生态学为研究教师的成长环境提供了新的视角.通过对高职外语教师成长环境现状分析,探讨如何以教育生态学的视角从个人环境、学校环境和社会环境三个层面优化高职外语教师成长环境.个人环境方面要增强高职教育理念、提高双师素质,创设和谐家庭环境.学校环境方面营造良好校园氛围、改革管理模式、改变评价方式.社会环境方面要注重教师教育、完善配套措施.有利的生态环境可以促成教师个体成长的超常发挥,成为一名优秀教师;不利的生态环境可能造成教师的职业倦怠,教师的专业成长缓慢.     

新课程下教师专业成长的有效策略

教师专业成长是个很现实的话题。新课程的实施归根到底取决于一支高素质的教师队伍,教师也只有走好专业成长之路,才能成为适应现代教育需要的教师。走好专业成长之路,首先要更新教育观念,用现代教育思想来充实自己;其次要不断学习,加强教师之间的交流与合作;及时反思和审视自己的教学实践,不断提高教育创新能力。同时,学校要为教师创设一个良好的成长环境,改变传统的评价方式,促使教师不断成长,以适应课程改革的需要。     

让和谐校园成为教师成长的精神家园

和谐是学校发展的前提和基础,如果没有一个好的环境和氛围,学校发展就会受到阻力,就难以调动全体教职工的工作积极性.因此,我们以"依法治校,以人为本,以德育人,以和谐环境育人"为宗旨,营造良好的氛围,使校园成为教师们成长的精神家园.     

促进新教师成长发展的几点策略

影响新教师成长发展的因素既有教师的个人内部因素,也有社会、学校、文化等外部环境的影响。在探讨促进新教师成长发展的策略时,应充分考虑到这些影响因素,才能更有针对性,也才能更有效。因此,提出促进新教师成长发展的四条策略:1.充分发挥新教师个人的主动性和积极性;2.改革现有的教师实习、见习制度;3.加强教育行政部门对新教师成长的指导和干预;4.合理利用校本培训资源促进教师成长发展。     

创新校本教研 促进教师成长与发展——扬州大学附属中学师资成长与发展调研报告

教师是教育发展之魂。学校发展之本。志向高远、精益求精、理念现代的高素质教师队伍是学校可持续发展的动力源泉。“让每一位教师都得到最好的自我发展”成为学校工作的重中之重,而适合校情的校本培养,则是促进教师成长与发展的捷径．富有特色的集体校本教研是促进教师成长与发展的良好手段：     

与学校共成长——从宁波职业技术学院教师专业成长得到的启示

学校的发展离不开教师的专业成长,同样,教师的专业成长也离不开学校发展的土壤.教师的专业成长与学校发展是相互促进、共同发展的.只有在学校发展中引领教师专业成长,在教师专业成长中促进学校发展,才能实现两者的和谐发展,学校与教师才能有无限的发展空间.     

有效管理激活教师发展/以制度改进促教师发展

教师的发展关系学校的兴荣。管理者最重要的职责之一就是为全体教师创设一个良好的成长环境。本期话题着重从两个角度展现了学校管理者对此的想法和做法,即：改革制度,从根本上解决教师专业发展的动力;重视教研,校长要勇担教师专业发展的引领者。