20世纪20-30年代中国留学教育问题的争论

20世纪20年代至30年代,中国教育界有过一场关于留学教育问题的争论。争论由弹劾清华学制对留学美国学生的遴选公平问题引起。争论的焦点是:中国是否应该继续派送留学生及留学教育的国别选择问题。争论的实质是:留学教育是中国教育发展的助力还是阻力?造成留学教育问题的原因是社会的还是个人的?争论目的是:探索中国留学教育的方向与道路。争论的结果是:留学教育的宗旨、方向和政策发生了变化,留学教育因此得以改进。争论提供的历史借鉴是:留学教育与国内教育的关系问题以及留学生归国的教育价值与教育服务问题,这些问题其实也是当代留学教育研究的重大命题,需要我们做出时代的回答。     

20世纪20-30年代女子教育与妇女解放

20世纪20-30年代,经过五四新文化运动洗礼的中国女子教育得到了前所未有的发展。但由于社会经济、文化观念以及妇女自身的因素,使20世纪20-30年代中国女子教育状况发生变化的范围极其狭窄。某种意义上说,女子接受教育与"妇女解放"只是城市以及沿海发达开明地方少数女子的"特权",在相对传统的城镇,尤其是广大内地的农村,绝大多数的中国仍然生活在远离"解放"之中。有些已经得到教育、在某种程度上获得"解放"的妇女,也没有在事实上特别是精神上获得"真正意义上"的解放。     

20世纪30-40年代工业分散化思想述论

20世纪30年代至抗战前后,"工业分散化"的呼声甚嚣尘上,政学两界对此均予以高度重视。学术界着眼于中国城市的畸形发展与农村破产的尖锐化,主张将工业分散到农村或就近兴办农村工业;国民政府则迫于形势发展,设想以工业分散化配合国防建设的需要。二者在发展乡村工业方面有着某些契合点,在一定程度上促进了战时内地农村工业的发展。由于受制于各种主客观因素,工业分散化思想未能得以很好的实现,但其思想对今天经济发展仍具有一定的启发意义。     

20世纪30年代前期的河南造林运动

20世纪30年代前期是民国时期河南造林运动开展得比较好、造林事业发展较快的时期。这一时期的官方、私人造林均取得了很大成绩。但由于燃料消耗、灾荒与战争,经费投入极少、敷衍塞责现象严重,经营不善,保护不力等原因,河南造林处于"年年造林不见林"的状态。     

20世纪20年代我国的两大教育思潮述论

20世纪20年代我国教育思潮主要有以下两种一、平民主义教育思潮.这一思潮是"五四"新文化运动的一个组成部分.它批判封建教育,要求打破教育为少数人所垄断的局面,使普通平民获得文化知识.二、工读主义教育思潮.它是在进步青年要求新生活的急切愿望下,作为一种新社会、新制度、新生活的模式而出现的.由于提倡工读主义者的信仰不同,对工读的社会意义、目的的理解不尽相同,形成了不同的流派.     

20世纪30年代前后无锡典当业述论

20世纪30年代前后,尽管无锡农村经济形势恶化,但典当业却有了相当大的发展。这一时期,无锡典当数量较多,分布密集,乡村的典当数量超过了城市。典当业的兴盛,便利了资金融通,有助于生产发展和社会的稳定。     

20世纪30年代的中德经贸关系述论

20世纪30年代,德国和日本是亲密无间的法西斯盟友,而中日两国在七·七事变前已处于事实上的交战敌国关系。在这种背景下,中德两国却关系友好,甚至一度达到"蜜月"般程度。为了研究民国中外关系史上的这一"奇特"现象,文章从经济关系的角度,对中德经贸关系30年代前期的复苏、中期的整合与发展及后期的逆转过程作了考察和分析,为改革开放的中国同发达的德国乃至世界各国建立友好关系,特别发展经贸关系提供史鉴。     

20世纪20年代我国的两大教育思潮述论

20世纪20年代我国教育思潮主要有以下两种：一、平民主义教育思潮。这一思潮是“五四”新文化运动的一个组成部分，它批判封建教育，要求打破教育为少数人所垄断的局面，使普通平民获得文化知识。二、工读主义教育思潮，它是在进步青年要求新生活的急切愿望下，作为一种新社会，新制度，新生活的模式而出现的。由于提倡工读主义者的信仰不同，对工读的社会意义，目的的理解不尽相同，形成了不同的流派。     

20世纪二三十年代留德生与中国文化对德传播

20世纪二三十年代,中国留德学生通过翻译、著述、讲学、举办文化展览等多种渠道,向德国传播了中国的传统学术、音乐和现代社会科学,展示了中国人的良好形象和中国文化的独特魅力.一战后中德关系的改善和留德教育的发展为留德生对德传播中国文化提供了基本前提,大力宣扬中国文化是留德生的一种文化自觉与文化责任,20世纪上半叶德国中国学的发展及德国知识界对中国文化的强烈兴趣,为中国文化的对德传播提供了适宜的土壤.     

20世纪30年代辽宁地区离婚案的文化透视

民国初年,在中国沿海及内陆发达地区出现了离婚潮。它的出现除了受到近代以来男女平等思想的浸染外,更受到民国成立后法律制度层面对男女平等意识的鼓励与强化的影响。辽宁地区出现离婚潮稍晚于内地,其兴盛于20世纪20年代末、30年代初并伴有自己的特点。本文以此时段辽宁地区的典型离婚案为切入点,对当时的离婚现象进行剖析,力图从文化角度说明离婚潮与时代进步之间的互动关系。广大渴望新生活的妇女们希冀通过离婚的方式,作为告别过去、追求美满幸福生活的手段,从而导致了新一轮离婚潮的兴起,辽宁地区的离婚潮也体现出这一时代特征。     

评1930年代美国对德外交

1930年代的美德关系是美欧关系的核心。这一时期的美国对德外交以1937年为界分为前后两个阶段。在第一阶段，持中立立场拒绝干预德国内外事务；第二阶段，逐步背离中立原则，走到德国的对立面。从总体上看，美国对德政策具有冷漠无为的特征，它是强大的孤立主义势力、“新政”改革、美英矛盾、美国现实军力的落后和罗斯福总统的独特个性等因素综合作用的结果。     

20世纪二三十年代中国社会史论战对马克思主义中国化的影响

20世纪二三十年代的中国社会史论战与马克思主义中国化的提出是有着内在的、必然的逻辑联系。首先,这场社会史论战促进了马克思主义在中国的进一步传播;其次,20世纪二三十年代也是马克思主义中国化的第一大理论成果—毛泽东思想形成的时期,这场论战与作为毛泽东思想主要组成部分的新民主主义革命理论有着密切的联系,论战中学者们对中国的社会性质与中国革命性质、革命的任务、领导权等进行了广泛地探讨,为新民主主义革命理论的形成奠定了基础。     

民国时期农业发展滞后的原因--以20世纪二三十年代农业发展的内部因素为例

民国时期作为中国农业近代化的重要转型时期,由于受到帝国主义和封建势力的双重压迫,我国农业出现持续而急剧的衰落。农民普遍贫穷、农村资本外流和大量农民为求生计“离村”另谋出路造成近代农业衰落,加之我国农业改良受阻和农业商品经济出现病态发展,导致农业发展严重滞后。     

20世纪20～30年代的西北区域地质调查

20世纪20～30年代,随着开发西北热潮的兴起,中国地质学者逐步在西北地区开展了区域地质调查工作。本文重点分析较早在西北地区开展地质调查工作的中瑞西北科学考查团的成就,以及这次考察对于中外学术交流和中国地质学发展的影响。     

20世纪20-30年代中国艺术歌曲的历史意义

本通过分析20世纪20-30年代中国艺术歌曲在体裁与和声学方面的特点，阐述了它在近现代中国音乐史上的开创性意义；通过进一步探讨中国艺术歌曲与美声唱法的关系，以及它作为美声唱法在中国的实践园地等问题，指出它是中国声乐艺术发展的里程碑。     

论20世纪20-30年代广东妇女受教育权

受教育权是妇女获得其他政治经济社会权利的基础。20～30年代,随着广东政治的相对进步、开明和经济的相对发展,为妇女教育提供了较好的外部环境,妇女的受教育权得到了相对的发展,为女性自立创造了一定的条件。但是,需要注意的是:广东妇女教育具有很强的政治性。     

20世纪二三十年代中国师生关系的影响及反思

实用主义教育思想主张儿童中心、师生民主平等,这一思想对20世纪二三十年代中国的师生关系产生了很大的影响。当时教育理论界的大多数人都主张批判师道尊严,强调要解放学生,以学生为中心,向学生学习,建立民主、平等、合作的师生关系,根据学生个性心理特点实施启发教育。我们应借鉴那时的理论与经验,反思现在的师生关系,认真思考如何处理外来与本土、传统与现代、师生地位、教师的教与学生的学及其他一些与师生关系密切相关的问题,从而构建比较科学的师生关系理论,建立更和谐的师生关系。     

我国历年的留学状况及其思考

本通过对我国早期具有代表性的科学家群体中留学人员的学位以及新中国建立以来的留学出国与归国人员发展趋势的分析，考察留学人员对我国科技发展的积极作用，为了更好地做好留学工作，以推动我国的科技发展，本对如何吸引滞留国外的留学人员回国提出了若干建议。以供决策参考。