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教育心理学的发展历史和趋势 总被引:5,自引:0,他引:5
王小新 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》2002,25(5):49-51
教育心理学是研究学校教和学情境中各种心理活动及其交互作用的运行机制和基本规律的科学 ,虽然她从 2 0世纪初诞生至今只有不到百年的历史 ,但却取得了巨大的成就。通过比较系统地对教育心理学诞生以来的发展历史的回顾 ,列举每个时期的重要成果和发展特点 ,并在此基础上探讨目前心理学正在研究的热点问题 ,从而展望教育心理学的发展趋势 相似文献
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教育心理学个体差异研究的百年历史轨迹及展望 总被引:1,自引:0,他引:1
邵景进 《宁波大学学报(教育科学版)》2004,26(1):37-41
个体差异是自桑代克之科学主义教育心理学体系创建以来的传统研究领域之一。在分析个体差异研究的缘起、演进轨迹及其研究现状的基础上,探讨了教育心理学个体差异研究在理论体系建构、测量工具开发与教育教学实践等领域内的现状。探寻教育心理学之个体差异研究的百年历史轨迹,对于探求该领域未来发展的所要深入研究的问题及发展走向意义重大。 相似文献
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张荣伟 《中外教育(福建)》2002,(1):5-8
教育,就其实质而论,是一个人与人相互影响、相互交流、相互作用的过程。没有人,便无所谓教育。纵观教育理论和实践的演进历史,我们会发现,关于“人”的问题的不同解释,一直是教育得以展开的基本前提。本旨在审视心理学与教育结合的历史轨迹,对教育发展的科学追求发表自己的看法。 相似文献
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探讨现象学方法的发展历史是过去心理学史家轻视的一个研究课题。本从心理学方法学的视角分析了西方心理学现象学方法的发展轨迹,认为西方心理学的现象学方法可分为三个发展时期:①现象学方法的孕育、形成期,它以经验现象学为标志;②现象学方法的发展、成长期,它以实验现象学为标志;③现象学方法的成熟、整合期,它以人本主义现象学为标志。本认为现象学方法是心理学方法体系中不可或缺的组成部分,探讨现象学方法对促进我国心理学发展具有重要意义。 相似文献
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我国的语文教育有着几千年的历史,在大力推进基础教育课程改革的今天,对我国古代、近代、现代语文教育历史发展的轨迹从语文教育理论、教育内容、教学方法、教材建设等方面进行梳理,以求对其有一个更为清晰、全面的认识。从而为更好地借举先人留下的宝贵经验,推进语文教育教学健康和理性的发展提供一些有益的参考。 相似文献
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教育评价发展的历史轨迹及其规律 总被引:6,自引:0,他引:6
关于教育评价有着怎样的产生和发展的历史过程?对此,人们众说纷纭,尚未形成共识。本文试从人类教育活动中最基本的教学评价现象入手,透视教育评价历史演进的脉络,揭示教育评价发展的内在规律和外部动因,以推动我国教育评价事业的发展。一、教育评价历史演进的脉络泰勒(R.W.Tyler)首次明确提出了“教育评价”的概念,这很容易使人误认为教育评价的历史便从此开始。其实,人类的教育评价实践一直伴随着教育活动,其发展过程呈现出清晰的历史演进脉络———“一条主线,三个阶段”。一条主线:教育评价的历史以教学活动的评价为主线贯穿始终,… 相似文献
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发展高等职业教育的历史趋势与培养目标 总被引:1,自引:0,他引:1
本论述了20世纪60年代以来高等职业教育发展的历史趋势以及应如何认识和掌握这一趋势。继而回潮、探讨了出现这一历史趋势的时代背景。阐述了我国高等职业教育兴起而来的“热”与“乱”的现象,并探讨了高等职业教育的培养目标问题,对时下的一些提法提出商榷。 相似文献
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教育心理学研究领域转化的轨迹、原因及启示 总被引:2,自引:0,他引:2
罗琴 《扬州大学学报(高教研究版)》2004,8(1):38-40
教育心理学研究领域经历了从只关注学到关注教与学的转化。其转化的原因有:心理学研究的推动、教育观念转变的影响、教育社会现象研究成果的丰富发展以及学科本身的内在规律性的揭示。这种转化告诉我们,加强教育心理学基本理论、研究方法、教与学的整合、教育心理学的实用化等方面的研究是必然趋势。 相似文献
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刘学兰 《湖南师范大学社会科学学报》1992,(4)
本文认为西方心理学研究方法是沿着主观—客观、分析—综合两个维度的波动发展的,这种发展是内外因素交互作用的结果。文章在此分析的基础上,还进一步展示了心理学研究方法的发展趋势。 相似文献
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西方心理学研究方法的发展规律及趋势 总被引:1,自引:0,他引:1
《湖南师范大学教育科学学报》1992,(4)
本文认为西方心理学研究方法是沿着主观—客观、分析—综合两个维度的波动发展的,这种发展是内外因素交互作用的结果。文章在此分析的基础上,还进一步展示了心理学研究方法的发展趋势。 相似文献
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朱镜人 《湖南师范大学教育科学学报》2015,(1):89-95
英国教育思想从文艺复兴时代到20世纪下半叶先后出现过九个思想流派,即人文主义教育思想、绅士教育思想、空想社会主义教育思想、科学教育思想、古典教育思想、功利主义教育思想、民众教育思想、新教育思想和分析教育哲学教育思想。英国教育思想演进历程表现出明显的四个特征:英国人追求完美教育的历程,有一条隐形的人文主义思想主轴,教育思想的演进与社会发展进程相吻合,教育思想在批判、创新和传承中演进。 相似文献
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孙泽文 《宁波职业技术学院学报》2009,13(1)
严格意义上的高等职业教育的发展足从上世纪80年代初开始的,它的发展历程可分为萌芽与形成、探索与实践、发展与成熟、扩张与巩固四个阶段.以长远的眼光分析和预测我国高等职业教育发展的未来走向,它将呈现办学主体多元化、办学途径国际化、学历层次高移化和人才培养模式校企合作化的四大发展趋势. 相似文献
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跨文化心理学研究的历史、现状与趋势 总被引:9,自引:0,他引:9
郭英 《四川师范大学学报(社会科学版)》1997,(4)
跨文化心理学目前已成为心理学研究中的一个热门课题,它的成就不仅在于对世界范围内具有异质文化的地区和种族进行了系统的研究,扩大了心理学研究的范围,更重要的是它对心理学的发展所具有的方法论意义。本文简要回顾了跨文化心理学研究的历史,分析并总结了跨文化心理学研究的现状以及发展趋势 相似文献
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跨文化心理学目前已成为心理学研究中的一个热门课题,它的兴起并不标志着一个新的心理学流派的产生,它为心理学的研究提供了一个新的视野或方法,促进了心理学家对文化的关注。本文简要叙述了跨文化心理学发展的历史,强调文化人类学、社会学对跨文化心理学的产生和发展的贡献,总结了80年代以后国际跨文化心理学研究的特点以及发展的趋势。 相似文献
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综观日本教育的近现代史,可以发现日本教育法规演变的过程可以分为三个阶段,以《学制》、《教育令》、《学校令》为代表的第一阶段,是日本近代教育法规的形成时期。以《学校基本法》为代表的第二阶段,是日本近现代教育法规的发展时期,而《终身学习振兴法》的颁布则标志着日本现代教育法规的成熟与完善阶段的到来。 相似文献