审计风险及其控制途径

审计风险就是审计项目风险,它具有客观性、潜在性、严重性和可控性等特征。审计风险由固有风险、控制风险和检查风险三个要素构成。对审计风险三要素的分析,是为了加强对审计风险的控制。其具体控制途径有宏观控制、微观控制以及审计自身风险因素的控制。     

外汇风险管理问题研究

随着改革开放的深入，企业外汇风险加大。本文通过风险辩识、风险估计和风险评价等步骤来分析外汇风险；通过风险自留、风险转移等策略来管理外汇风险。     

企业融资风险管理初探

企业投资有风险,企业融资或筹资也有风险。企业融资面临的风险主要有清偿风险、利率风险、外汇风险、犯罪风险、政策风险等。企业应当采取有效措施,防范和化解其融资过程中而临的各种风险。     

论信息商品的风险

信息商品的风险指信息商品生产经营与消费过程中随机出现的对经济主体利益损害的可能性,它具有客观性、偶然性、可缓解性、孪生性等特点,有经营风险、盈利风险、信誉风险、事业发展风险等类型,认识信息商品的风险,旨在避免或减少风险损失。可供选择的风险策略有回避、驾驭、预防、转移等,理想的策略是驾驭风险。     

项目施工中的风险及规避对策

现代建设工程项目面临的风险种类繁多,各种风险之间的相互关系错综复杂,针对工程项目施工过程,分析施工企业存在的风险以及风险因素和风险事件,并提出了规避风险的对策.     

工程项目管理中不确定性与风险分析

本文按风险识别、风险估计与评价的顺序，分析风险因素与风险事件，最后从适用性的角度阐述了在具体项目管理中如何选择最适用的风险对策。     

试论新疆地方财政风险

通过对新疆地方财政收入风险、支出风险和赤字风险的分析,初步得出新疆地方财政已经潜伏着风险的结论。对此,应引起高度重视,否则,后患无穷。     

风险社会与风险治理

风险已成为我们这个时代的标志性特征和理解世界的无所不包的背景.风险社会的根本选择在于风险治理.应尽快将风险治理纳入议程,在政府和全社会培育和建立风险治理的思想观念、体制机制、方式方法和保障条件,形成风险治理的共识与合力,最终实现风险善治.     

企业理财过程中风险控制对策的探讨

在分析了企业理财过程中涉及风险的基础上，从筹资风险、投资风险、资金营运风险和股利分配风险等四个方面提出了预控对策。     

浅议网上保险的风险管理

本文从网上保险的系统风险、技术风险、市场风险、法律风险等四个方面阐述了网上保险存在的风险，以及如何加强网上保险的风险管理。     

论教育社会风险及其防范

教育社会风险是教育与社会领域的风险因素交互作用的产物,包括社会给教育带来的输入性风险和教育给社会带来的输出性风险。防范和控制教育社会风险、促进教育与社会的和谐发展应双管齐下,在提高风险防范意识的基础上,建立有效的风险防范机制。     

风险的相关理论

现代社会是一个以科学技术为基础、变化发展日新月异的社会,在科学技术不断为人类创造物质财富、在社会剧变改变人类生活方式的同时,各种因素的叠加也加大了人类危害自身生存的可能性。可以说,风险已经成为当今社会不可忽视的一个客观存在。为了应对这一危机局面,学术界对风险的探讨早已提上日程。想要规避风险,就要先解析风险。对于风险的研究,本文从社会学和经济学两个角度对风险的相关理论进行了梳理。     

论面向社会性风险的终身教育回应

在风险频发的现代社会中,终身教育作为可能的原则、尺度与路径,成为人们回应与消解社会性风险的现实选择。从知识风险的角度看,终身教育可以通过提供终身性、系统化、体系化的知识教育,回应知识的碎片化风险,并通过确证性、更新性的知识来源以及对知识判断力的终身培养,应对知识谬误化风险。在面对社会性情绪风险时,终身教育以倡导生命价值与生活价值来消解个体性情绪风险,同时通过教育的公平取径与发展路向,回应群体性情绪风险。最后,在突发性和缓发性公共风险频发的环境中,终身教育通过生命教育与安全教育有效提升人们的风险应对能力,为社会的稳步发展提供了来自教育领域的独特贡献。     

思想政治课要注重风险教育

近些年来,金融风险、政治风险、生命风险、食品风险等各类矛盾日益凸显。在这种社会背景下,对青年学生加强风险教育,增强他们的风险意识,提高他们防范风险的能力,已经成为一个重要课题。思想政治课课程体系包括经济、政治、文化、社会、哲学等学科内容,其中有很多风险教育的良好素材,从而使思想政治课成为对学生进行风险教育的有效载体。因此,思想政治课教师要深刻挖掘具有风险教育意义的内容,通过合理的途径,对学生进行风险教育。     

高校风险偏好表征及其控制策略

我国高校在逐步获得办学自主权的同时,面对的风险也在急剧增加。目前我国高校的风险偏好表现出明显的风险爱好型特征,突出表现在决策风险、财务风险和学术风险方面,高校风险控制主要包括风险信息披露、风险等级分析、风险过程控制等策略。     

财务风险及其防范

财务风险是一种微观经济风险，是企业经营风险的集中表现。预测，控制和防范财务风险对企业的生存和发展具有十分重要的现实意义。     

风险态度在建设项目风险决策中的应用

项目实施过程中,常需要对众多的风险进行评价,根据风险的客观水平判断风险的可接受性,进而对风险的管理和控制方案做出正确决策。但是,不同决策者对待风险的态度是不同的,风险能被接受,除了考虑风险的客观水平外,还应该注意风险态度对决策者的影响。文章应用效用理论来度量人们的风险态度,并将风险态度应用到建设项目风险决策中进行多方案风险综合比较、风险管理措施经济分析及风险管理方案选择。     

学前教育风险的生成机理与规避策略

狭义的学前教育风险是指发生在幼儿园园内与幼儿有关的事件或情景。学前教育的风险分类存在一定的多样性,并呈现出层次递进的样态。学前教育风险整体具有易识性特质,少数学前教育风险由于具有一定的隐蔽性而呈现出难识性。政府管理部门的职能缺失以及多种风险的交叉、叠加可能会导致学前教育风险的难识。因此,有效的识别程序与识别主体是识别学前教育风险的重要依据。如果我们把风险的偶发因素与主体的相关活动结合在一起来分析,就会发现风险的发生是不可避免的。当前学前教育风险主要是以人与环境的互动活动为载体、以忽略或误读风险信息为途径、以政府监管“失范”为症结而生成的。本研究从政策保障、技术保障、制度保障、法律保障四方面来探究规避学前教育风险的发生或降低学前教育风险的危害程度的策略。     

项目承包集成风险管理模式及预警研究

本文在项目承包中引入了集成风险的概念,分析了项目承包过程中存在的集成风险,包括外部环境的风险、招投标过程风险、项目自身风险、合同风险和竣工交付风险,介绍了项目集成风险预警系统的功能和结构模式,建立了项目承包集成风险预警的信息管理系统,对项目承包集成风险预警系统进行了研究,为项目风险管理提供参考。     

高等教育风险环境：基因、传导与扩散——对扩招政策的一种分析

扩招继承了我国高等教育风险基因：高校缺乏自主性并具有不合目的性。从风险扩散的角度看,扩招后我国高等教育的内部风险对外部环境形成强感染性。扩招政策不是我国现有高等教育风险的根源,也不是我国高等教育风险传导系统中的风险引爆器,应尽快消除我国高等教育风险环境。因此,政府应认可高校自治原则,消除风险源;增强高校教学、科研实力和行政管理能力以加强节点释放风险的功能;设立高等教育风险研究机构和建立高等教育风险预警机制,防范高等教育风险的内外扩散。