我国体育教学大纲和体育与健康课程标准的比较研究

通过分析我国基础体育与健康课程标准的新变化。从理论上论述我国体育教学面临的新任务以及我国基础体育与健康课程标准、对我国体育教师的新要求,为体育教师更好的适应体育教学改革、更有效地进行体育教学提供理论上的参考,从而更好、更快地促进我国的体育教学改革。     

对高等体育教育专业人才培养目标设置的探讨

运用文献资料法,探讨在中学体育教学改革（《新课程标准》实施）背景下,高等体育教育专业培养与中学基础体育教育人才需求衔接过程中存在的问题,旨在为高等体育教育专业教学改革提供参考。     

高校体育课程思政教学改革的价值意蕴、践行方向与保障机制

通过查阅体育相关文献,走进体育课堂,实地调查课程开展状况,同时访谈体育领域相关专家,探究高校体育课程思政教学改革的价值意蕴,探讨体育课程思政教学改革的践行方向与保障机制。研究认为,体育课程思政教学改革在维护学生身心健康、培养学生道德素养、规训学生精神品质、促进学生国家认同4个方面对于塑造社会主义合格公民起着独特作用;体育课程思政教学改革要在坚持优化体育教师课程思政的理论培训、提升体育课程思政教育的涵纳度、探索体育课程思政的教学新模式以及加强体育课程思政建设的系统思维4个方面深入开展,同时在改革进程中要积极加强组织领导、完善监管机制、重视系统保障、夯实改革基础,进而保障体育课程思政教学改革的顺利实施。     

“协同教学”模式在体育技能课中的应用

协同教学模式是一种全新的教学模式,在丰富教学形式、优化教学结构、提高教学质量和强化师资力量等方面具有显著优势。体育教学是实现学生身心和谐发展的重要途径,深入体育教学改革已经成为历史必然,但体育教学改革始终都没有取得实质性突破。本文在对协同教学的理论基础进行阐释的基础上,分析了协同教学模式的教育价值,并重点指出了协同教学模式在体育课堂中的具体体现,以期对未来体育教学改革提供一定的借鉴。     

高职院校构建健身运动处方体育教学模式的可行性分析

传统的体育教学模式在高职院校中已无法更好地培养学生的体育兴趣、调动学生体育学习的积极性,因此,高职院校进行体育教学改革势在必行。通过对高职院校构建健身运动处方教学模式的理论基础与实践基础研究及可行性分析,结果表明在高职院校体育教学中实施健身运动处方教学模式是可行的、必要的。     

从"以人为本"的教育观审视高校体育的教学思想

在充分理解“以人为本”的概念与内容的基础上 ,指出了高校体育引入“以人为本”教育观的必要性 ,并从高校体育的教学效果、教学手段、教学设计和教学内容几方面进行了分析。它对高校体育教学改革有着十分重要的现实意义。     

探讨网络公体选项课改革的对策——以湖北经济学院体育系为例

体育课程是体育系建设与发展的核心,是增强我院大学生体质、增进身心健康、提高社会适应能力的重要基础,是新组建大学学科建设的一个重要组成部分.体育系如何建立起具有经济特色、高起点的体育教育体系,关键是要加强体育教学改革.从2003年9月开始,体育系开始实行了体育课的教学形式"体育俱乐部制"的教学改革,积极探讨分层次教学的改革.本文通过对我校体育教学改革进行比较全面、深入、系统的分析和研究,为建设有经济特色的体育发展提出初浅建议.     

对高校体育教学改革资源合理化配置的初步探讨 --山东理工大学体育课程教学改革实践研究

长期以来,高校体育教学过程中资源利用的不合理性是造成体育教学资源浪费的主要原因.在体育教学改革中,如何充分利用现有的资源,使其发挥最大的功效成为各高校越来越重视的课题.运用文献资料法和数理模型等方法对高校体育资源进行分析推导,以求得最佳的资源利用率.为高校体育教学改革顺利实施打下良好的基础.     

对高校不同类型体育教学模式的分析

体育教学模式的变化与发展，是体育教学指导思想的转变和教学内容改革的最直观、最生动的反映。本试图通过对高校不同类型体育教学模式的分析，总结高校体育教学改革成功的经验，探讨高校体育教学模式改革的方向和趋势。为进一步深化高校体育教学改革提供理论基础和参考依据。     

终身体育思想视角下我国大学体育教学改革研究*

终身体育思想是大学体育教育之魂,也是大学教学过程中必须坚持的原则.终身体育思想具有丰富的内涵,广泛的关系范畴,与健康教育、素质教育、技能教育、快乐教育有着密切的联系,其对大学体育发展是十分有效的,并对大学体育教学改革具有一定的启迪.     

新课标背景下体育教育专业实践教学体系的架构及建设路径

站在基础教育课程改革10年和高等教育＂十二五＂发展开局年的节点上,分析了＂新课标＂对中小学体育教师实践能力的要求,研究了高等学校体育教育专业实践教学体系的基本架构,提出了从基础教育改革实际出发,针对中小学体育工作需要,立足专业人才培养目标,结合学校管理体制,整合资源,加大投入,构筑体育教育专业实践教学体系的路径。     

高师体育专业学生素质教育的结构体系及实施对策

针对一般素质教育的内涵，结合高师体育教育的特点和中、小学将要实施素质教育的现状，提出了高师体育专业学生的素质教育问题。构建了高师体育专业素质教育的结构体系。指出对高师体育教育专业学生实施素质教育是更好地实施中、小学素质教育的关键。阐述了高师体育专业实施素质教育的设想。这对高师体育教育专业实施素质教育具有一定的理论和现实意义。     

当代中国学校体育发展的热点问题解析

本文在基础教育改革的大背景下,全面分析了当代学校体育发展中所出现的十个方面的热点问题：学校体育指导思想的凝聚性转变;开放与发展的学校体育新观念;中小学校体育课程改革方兴未艾,成果累累;高校体育改革多样化;实施体育新课标后引发对体育教师人才的素质的再认识;体育高等教育领域以专业人才培养及课程设置研究为热点;对学生体质健康的研究更加重视;对区域性学校体育现状与发展对策研究增多;对国外学校体育的吸收与借鉴研究;对中小学校体育大课间活动的研究。     

我国中小学体育教师继续教育的优化与整合

采用文献法、问卷调查法、专家谈访法、比较分析法、层次分析法,在总结我国中小学体育教师继续教育主要特征的基础上,就中小学体育教师继续教育的优化与整合,对全国7省市582名中小学体育教师进行了调查研究.结果表明:构建中小学体育教师教育一体化的机构和师资队伍是提高中小学体育教师继续教育质量的组织保证;根据中小学体育教师成长的阶段性特征和价值取向,优化继续教育的组织模式、教学模式、教育内容是提高继续教育质量的关键.     

试论基础教育课程改革与教师角色行为的变化

教师的素养、教师的角色行为能否跟得上基础教育课程改革的步伐，从根本上决定了基础教育课程改革的成败。文章通过对基础教育课程改革与教师角色行为关系的探讨，希望对当代基础教育教学理论与实践有所启示。     

广东省中小学体育教学器材配备与课程改革的适应研究

采用典型调查法、问卷调查法、体育统计法，对广东省中小学的体育教学器材配备与课程改革的关柬进行了研究。结果表明，广东省中小学体育教学器材配备严重不足，在一定程度上影响了体育与健康课程的改革。     

知识经济与学校体育改革

学校体育发展的根本动力,一方面来自于经济的内容呼唤,另一方面来自于教育自身的改革。因此,知识经济的发展不仅要求加快教育发展的步伐,同是要求加大校体育改革的力度。即学校体育加快由应试教育向素质教育转变的步伐;加速体育教育运动机制的改革,实行学校体育资源的优化配置;加快课程体育、教学内容、教学方法和手段的改革步伐。     

试论体育课程观念的更新与体育学习方式的变革

从理论上分析了目前我国中小学体育课程改革所体现的新教育理念及其带来的体育学习方式的变革,结合学校体育教育的现实条件,提出了学生体育学习的基本方式;认为目前体育课程观念有了较大的更新,主要体现为体育课程与体育教学的整合和强调教学过程中互动的师生关系,与此相应,应倡导自主学习和合作学习的体育学习方式.     

小学教育专业课程设置的问题与对策

由于我国对高学历小学教师的培养在总体上处于实验探索时期,小学教育专业课程设置还存在一些不完善的地方,如观念上片面强调学科本位、课程结构不合理、课程内容缺乏整合、体系陈旧等等。针对这些问题,提出建立平台加模块的课程设置方案,进而提出调整各类课程的课时比例、完善课程结构、更新课程内容、加强教材建设等一系列措施,以期对加强小学教育专业建设起到一定的指导作用。     

滇西贫边少地区数学课程改革现状研究

我国基础教育课程改革启动已经多年,贫边少地区的数学课程改革进程明显滞后,自然条件、经济条件、人文因素是改革滞后的客观原因,新课程贯彻力度不够、教师教育观念落后、教育投入不足、教师培训不到位严重影响数学课程改革的推进。明确新形势下课程改革的方向,大力推进新课程的贯彻落实,努力更新教师教育观念,适当增加教育投入,加强师资培训,结合本地具体情况研究教师、学生、教学、管理与课程之间的关系,坚持实事求是、迎难而上的原则,才能使贫边少地区的数学课程改革迈上一个新的台阶。