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赵中红 《学生之友(初中版)》2011,(24):19-19
新课程教学改革,要求教师主动参与到学生的学习中,成为学习强有力的支持者和伙伴。教师的引导的正确性、高效性是学生学习效率和质量的关键因素。本文就提高课堂教学中引导的有效性和必须关注的几个问题。发表了自己的看法。 相似文献
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课堂教学是一个多因素组成的系统,各因素之间相互制约、相互依存、相互影响。要上好一堂课,教师必须掌握一定的教学技能,特别是教学设计、教学环节、教学行为、课堂教学类型、教学策略中的一些因素。在此基础上,灵活、综合地加以运用。我校组织三个年级平行班六位教师开展了“同课异构”教研活动,从他们的课堂教学中我收获颇丰,并总结出提高课堂教学效率的几点看法。 相似文献
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“引导发现教学法”是以布鲁纳的发现学习法为理论基础,结合我国的教学实际和学生的个性特点而形成的一种强调引导、注重发现的教学方法。“引导发现教学法”体现了“以学生为主体,以教师为主导,以发现思维为主线,以培养创新能力为核心”的教育思想。其课堂教学模式分为四个基本步骤:引导;发现;讨论;应用。 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2015,(8)
以最少的时间和精力,获取最佳的课堂教学效果是我们每一个教师毕生所追求目标.为达到这一目标.首先,要制定完整、详细、明确的教学目标,指导教师正确把握教材及教学内容.其次,课堂教学应注重科学性与实效性,适当融入新颖性,课前导入要简洁、有效,建立新旧知识的联系,恰当地引入对新知的探索.提高学生参与数学学习的主动性,把课堂还给学生.建立良好的师生关系,用心育人.良好的师生关系,可以使学生在课堂教学中产生情感期待效应,激发他们正向的进取心和学习热情.合理利用多媒体辅助提高教学效率.再次、练习设计要有层次性,注重实效性. 相似文献
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丁新华 《广西教育学院学报》2003,(4):11-13
高校“两课”教学现状有喜有忧,如何提高“两课”教学的效果,确实让大学生感到“两课”必不可少,还需广大教师做大量扎实的工作,同时也需要学校给予多方面支持,才能使“两课”教学改革收到实效。 相似文献
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刘富强 《牡丹江教育学院学报》2021,(4):119-120
在课堂教学过程中,学生应是整个教学过程的主体,而教师是课堂组织者和引导者.传统课堂教学教学过程中学生参与度低,学生差异化需求未被满足,从而导致教学效果不佳.如何更充分了解学生的学习需求,提高课堂教学效率呢?实施精准教学是提高课堂教学效率的有效途径. 相似文献
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数学是小学教育的基本学科,也是小学素质教育的重要学科。本文首先对我国农村地区的数学课堂教学现状进行了分析,在此基础上对我国农村数学课堂教学对策进行了研究,并提出了一些自己的看法和策略。 相似文献
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张娱颉 《语文学刊:高等教育版》2013,(9):145-146
通过课堂教学改革,我们发现当课堂教学着眼于"根本简单开放",学生的学习力可以得到有效提升。其中"教材创新重构策略、问题驱动求知策略、优化小组合作策略和自主课堂构建策略"是提升学习力的有效途径。 相似文献
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徐美珍 《语文学刊:高等教育版》2013,(9)
通过课堂教学改革,我们发现当课堂教学着眼于“根本简单开放”,学生的学习力可以得到有效提升.其中“教材创新重构策略、问题驱动求知策略、优化小组合作策略和自主课堂构建策略”是提升学习力的有效途径. 相似文献
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徐美珍 《语文学刊:高等教育版》2013,(5):145-146
通过课堂教学改革,我们发现当课堂教学着眼于“根本简单开放”,学生的学习力可以得到有效提升。其中“教材创新重构策略、问题驱动求知策略、优化小组合作策略和自主课堂构建策略”是提升学习力的有效途径。 相似文献
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伴随着课程改革的新理念和新思想的提出,我们的课堂教学由以往的“师问生答”变成“畅所欲言”,“师说生听”变成“自主探索”。然而,凝眸反思,我们的课堂教学除多了些新颖的形式和茫然的教学行为外,却折射出一个令人深思的问题——如何提高课堂教学的有效性,让课堂焕发出生命的活力? 相似文献
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“两课”教学引导机制指的是,教师在“两课”教学系统各环节中,以教学主体——学生为核心,针对“两课”教学内容,采用教师主导和先引后导的引导方式进行教学,从而形成“两课”教学资源配置关系、教学管理和教学活动过程。 相似文献
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小学数学课程标准明确提出:学生是数学学习的主人,要引导学生主动参与数学活动。这充分说明只有最大限度地挖掘学生的潜力,真正使学生成为学习的主人,才能提高课堂教学的有效性。那么如何引导学生主动参与,提高课堂教学的有效性呢?教学实践证明,学习兴趣是支持和推动学生认识活动的巨大动力。 相似文献
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课堂是学校教育教学的主阵地,学生是学习的主体,课堂教学的出发点和落脚点是学生知识、能力、情感三方面的发展。因而,学生有效地参与课堂教学是教学质量提高、学生综合素质提升的关键。
那么如何引导学生有效地参与课堂教学呢? 相似文献
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随着新课标的推出,对高中化学教学提出了新的要求,如何在课堂教学中提高实效性,满足化学教学需要,达到学生化学成绩和化学能力的双提升,成为了高中化学教学的重要任务.因此,在高中化学教学中,应结合课堂教学实际,努力做好教材研究与分析,并充分尊重学生的特点,做到因材施教,使高中化学课堂教学更加符合教学实际,全面提升高中化学教学水平. 相似文献