淡化文体与文体限制

这两年全国及各地高考作文大部分是话题作文,并且大部分是“文体不限”或“自选文体”,只有湖南省的作文要求是写成“记叙文”或“议论文”。这对于平日写惯了“淡化文体概念”的考生来说是一大难事,很多考生写记叙文不是记叙,写议论文不是议论,写的只是以某物作为线索串起几个片断来抒发情感的片断散文。因此有些考生语文高考失误。     

握住情感之手 作文胜人一筹—高考作文以情感人技巧探析

“感人心者,莫先乎情”。情感是文章的灵魂,它决定着文章的品位与格调。可以说,在激烈的高考竞争中,谁在作文时能握住情感之手,谁的作文就会胜人一筹。遗憾的是,许多考生不是不知道情感对于作文的重要,也不是没有丰富的情感体验,只是不谙以情感人的技巧,纵有精美辞采,作文却与高分失之交臂。     

让写作成为学生情感需要

情感是一种心理因素,它不是客观事物属性的反映,而是主客体关系的反映,是客体能否满足主体需要引起的主体内在体验。情感的表现就是“爱”和“恨”,写作的内在动因是情感冲动。让学生从虚假的作文套路里解放出来,用我手写我心,倡导学生去写真实感受的文章。     

考场作文的“三避”“三就”

纵观近年来的考场作文,有一个明显的趋势,那就是命题及要求宽泛了,给考生作文的余地更大了。考场作文出现了这样的变化,考生要想发挥自己的优势,笔者认为,依据文章的题材、立意和表现三个方面的要求,应该做到三“避”三“就”。■题材———避生就熟考场作文的内容有了较大的空间,主要还是联系考生的生活实际而设置的。每年考生成千上万,而他们的生活环境不同,学习经历也有差别,必然会由此产生不同的心理特征和思想情感。只有写自己熟悉的生活,才能驾轻就熟,游刃有余。因此,从选材角度来看,应该避生就熟。选择范围主要从自己生活的实际和所…     

如何做好“书面表达”题

“书面表达”是近几年来全国各省中考英语学科的必考题。该题型是全国考查考生运用英语知识能力,反映考生英语语言综合素质的一种主观题。它要求考生根据所提供的各种信息(包括情景、要求等),写一篇与汉语考试中的命题作文截然不同的“控制作文”。即对内容有控制的写作(controlled writing),而不是自由写作(free writing),考生无须随意发挥,只需表达出所给情景和要求的内容即可。     

让写作成为学生情感需要

情感是一种心理因素，它不是客观事物属性的反映，而是主客体关系的反映，是客体能否满足主体需要引起的主体内在体验。情感的表现就是“爱”和“恨”，写作的内在动因是情感冲动。让学生从虚假的作文套路里解放出来，用我手写我心，倡导学生去写真实感受的文章。     

作文备考当重视书信体训练

今年广东高考作文话题为“纪念”，尽管难度不大，但50分以上的作文不足7％．真正好的文章属于“凤毛麟角”。反映出来的问题：一是考生喜欢追求华丽辞藻，比如写上一大段排比句，却内容空洞；二是考前准备大量古人故事材料，拼命往题目上套，追求宏大叙事，而缺乏自己对生活的真切感受，结构松散，缺乏真情实感。语文科评卷组组长柯汉琳教授认为，考生作文反映出一种华而不实的文风，也反映了中学作文教学忽视了基本功训练的问题。     

话题作文的几种类型

从近两年中考“话题作文”的形式来看 ,话题作文大致可以归结为以下几种类型。一、命题式话题作文。这是一种最简单的话题作文 ,有人称它为话题作文的雏形。命题者直接指定一个“话题” ,让考生围绕它作文。如黑龙江省 2 0 0 0年中考作文试题之一 :以“水”为话题写一篇文章 ,题目自拟 ,除诗歌、戏剧外 ,文体不限。二、导语式话题作文。有人叫它“引语式”话题作文。命题者先铺叙一段话 (这段话不是材料 ) ,把考生引到话题上 ,这比命题式话题作文多了些情境、意象 ,它有利于考生开阔视野 ,拓展思维 ,从而使考生做到人人有话说 ,个个有文写。…     

调整心态有利于提高作文水平

作文是语文的半壁江山,它直接决定着考生第一场考试的成绩。因此作文历来就是整个社会最为关注的高考第一焦点。写作水平的提高,不是一蹴而就的事,它要求考生具备“语文高考考试说明”中所提到的写作知识与相应的写作能力,要有丰富的生活积累、情感积蓄和文化科学知识,有熟练运用语言文字的能力,有较高的个人写作素养和思想认知水平。     

谈话题作文的“符合文体要求”

所谓“文体”,是指文章的体裁,即文章的表现形式。《考试说明》要求能写记叙文、议论文、说明文以及其他常见体裁的文章“。符合文体要求”:首先,指符合试题指向的文体要求;其次,指所写文章符合考生自己选定文体的要求。具体说来,要注意以下几点。一、把握文体要求高考话题作文的设置从本质意义上来说就是鼓励考生创新,给考生一个展示个性、展示才华的平台。话题作文可以“文体自选”,但并不意味着考生可以写成“四不像”的文章,它只是不限定某种文体罢了。不限定文体是给予考生选择的自由,但是考生如果选定了写议论文就要写得像议论文,选定…     

言出心声 培养个性

言出心声,见文如人.作文所反映的是作者自己对生活的感受,或者说是被自己理解、认识、感受的生活,带有个人的感情色彩.“缀文者情动而辞发”,情是文章的灵魂,可见情感在作文中的地位.它既是作文的出发点,也是作文的归宿.     

素材都去哪儿了？

漫写年华 腾讯网友来信：子沐哥哥,老师经常批评我的作文“假太空”,说我的文章没有写自己的生活,表达的情感也不是真实的。     

冲出心理低谷

【小引】话题作文与提示语加命题作文,大都要求“写亲身经历,有真情实感”,目的是让考生张扬个性,写出特色。不少考生却误解了这一情感要求,以为写“亲身经历”就是实录生活,因而审题时忘记了对题材的筛选,陷入鱼目混珠、不辨良莠的误区;同时,以为写“真情实感”,就是倾吐心声(如果心声方向明确,完全对路),写原始的感情,因而忽视了梳理,致使立意误入“感情偏见”的禁区。【典型病文】老师,你错了如东县汤园初中初二朱志兵事隔多久,我已记不清了,我本不想再提起它,但是,这次作文要求写师生关系,于是我的思绪不由自主地飞回到以前……小学四年…     

作文备考当重视书信体训练

新华社广州6月26日电(赖少芬廖翊华):今年广东高考作文话题为“纪念”,尽管难度不大,但50分以上的作文不足7%,真正好的文章属于“凤毛麟角”。反映出来的问题:一是考生喜欢追求华丽辞藻,比如写上一大段排比句,却内容空洞;二是考前准备大量古人故事材料,拼命往题目上套,追求宏大叙事,而缺乏自己对生活的真切感受,结构松散,缺乏真情实感。语文科评卷组组长柯汉琳教授认为,考生作文反映出一种华而不实的文风,也反映了中学作文教学忽视了基本功训练的问题。读了上面的文字,我们该有这样的警示:我们曾经视为成功经验的某些训练方法,某种作文模式,…     

由实悟虚 虚实相依——感悟类文章的写作思路

在高考作文以及平时的写作训练中,常会要求写一些感悟类文章。如1986年全国卷《树木·森林·气候》,它提示考生“这里说的是一种自然现象,社会生活中的某些现象也有类似之处”,直接要求考生“从现实生活中选择一个有意义的话题”来写。1999年上海卷要求以《“回声”的启示》为题作文。2000年全国卷要求以“答案是丰富多彩的”为话题作文。这些作     

小学生作文中的虚假现象透析

去年高考的“大”作文是：从《坚韧─—我追求的品格》和《战胜脆弱》中任选一个,结合自己的实际情况,写一篇除小说、诗歌以外任何一种文体的文章。这里,明确规定考生作文时要“结合自己的实际”,也就是说,要联系自己的生活,实事求是,写出真情实感。可相当一部分考生却没有按照这一要求去作文。据《文汇报》载,在某省高考语文阅卷分析总结会上,广大阅卷教师对高考作文中的虚假现象议论纷纷,考生们为了表示自己如何追求坚韧,如何战胜脆弱,编造了许多生活的“坎坷”。一位考生写自己失去双手后如何奋发自强,学会用脚写字,而省招…     

作文中的点“史”成金

近几年的高考优秀作文出现了一种新的迹象:历史人物进入考生的视野,历史故事走进考生的作文。然而平时部分学生在写作文时不是写自己,就是写身边的人,缺乏生活体验,导致写作时常出现“无米之炊”的情况。换一种思路,就会“柳暗花明又一村”。笔者以为,“古为今用”仍不失为一条捷径。     

作文教学呼唤真情

新的语文课程标准积极倡导“自由表达,真诚写作”的作文教学理念,认为“写作是运用语言文字进行表达和交流情感的重要方式”。而作文教学中,我们常发现一些学生作文要么“借米为炊”,把作文选上的文章拿出来改头换面变成自己的作文;要么“画饼充饥”,自己没东西写,坐在那里胡编乱造,从而形成了不属于自己的假而空的文章。那么,在作文教学中如何紧跟形势,指导学生写出“真情实感”的文章呢?我以为当务之急要做到如下几点:一、观察现实生活,积累丰富情感新课标中的写作教学明确指出,教师要鼓励学生积极参与生活,体验人生,关注热点,激发学生写…     

高考作文如何写得深刻

高考作文发展等级中有“深刻”的要求,要求考生在作文时能透过现象深入本质,揭示问题产生的原因,所阐述的观点具有启发作用。要使考生作文写得深刻透彻,重要的是必须指导学生在多方面进行挖掘。下面以“志向”为话题的作文为例,就如何指导考生在作文中做到“深刻”进行简要的说明。一、指出现实意义“文章合为时而著,诗歌合为事而作。”文章对现实有指导作用,作文是为现实而写的,是为了解决现实生活中的问题。因而指导学生作文时,应引导学生指出其现实意义。很多学生写作时缺乏对现实意义的分析,文章显得肤浅。如能引导学生挖掘话题的现实意…     

让源头活水激起写作浪花

写作,从严格意义上说,是一种精神的实践行为,不是单纯的训练与考核。因此,它的本体是精神,而不是技巧;它的内涵是感悟,而不是习得。那么,如何使教师不再为膜拜“考神”而困惑无奈,学生不再“为赋新词强说愁”呢?这还得在拓宽学生思路,关注学生情感,激活作文与生活的联系等方面有所创新。尽兴地说培养写作兴趣作文教学应从学生的“最近发展区”开始,积极带领学生经过紧张的努力和快乐的创作,在发展的道路上不断向前迈进,尽可能地将学生带到离自己“最远的终点”。“说”比“写”起步早,可以说是学生的最近发展区,因此,由说到写的顺序符合学生…