瞧,作文就这么简单(续) ——我的作文指导日记节选

快乐的活动 　　星期三的第二节课,我请体育老师帮忙,在班级里搞了一次拔河比赛,学生的兴致很高.操场上笑声不断,喊声不断,快乐之情无法用言语形容.星期五的语文活动课上,我买了四个吹泡泡的器具,让学生在教室里使劲吹了一番,学生的欢呼声震耳欲聋.在这两个活动之后,我指导学生用手中的笔把自己见到的、想到的写下来.学生因为有了切身的感受,亲自去做了,亲眼去看了,所以写出来的文章都有血有肉、真实可信.他们有的写:“老师带着我们去拔河,我们兴高采烈地走向操场,别的班级的小朋友多羡慕呀,也想来和我们比赛呢.“有的写自己拔河时候的心里活动:“拔着拔着,我的手酸了,手心痛得要命,真想放手不拔了,可是看到旁边同学都在使劲,喊加油,就又使足了劲.“还有的写:“拔河结束了,啊呀,我的手心红红的,好像快要破皮了,碰一碰就疼,可是我心里还是特别高兴,我是男子汉,这点痛算什么呀.“ 　　……     

瞧，作文就这么简单（续）——我的作文指导日记节选

快乐的活动。星期三的第二节课，我请体育老师帮忙，在班级里搞了一次拔河比赛，学生的兴致很高。操场上笑声不断，喊声不断，快乐之情无法用言语形容。星期五的语活动课上，我买了四个吹泡泡的器具，让学生在教室里使劲吹了一番，学生的欢呼声震耳欲聋。在这两个活动之后，我指导学生用手中的笔把自己见到的、想到的写下来。学生因为有了切身的感受，亲自去做了，亲眼去看了，     

快乐作文漫谈

快乐是作文的生命线,有快乐才有作文。如何让快乐的舞蹈在作文中永不止步,我认为不妨从如下几个方面去做:一.树立写作新理念在写作教学中要尊重学生个人的言说意愿和爱好,要尊重他们自己的判断和选择,他们有权决定写什么,怎样写,不愿意写的有权拒绝。他们有权说自己想说的话,用自己喜欢的方式说,享受言说带来的尊严、愉悦和幸福,还作文一个自然的、健康的活法!这也正好吻合了新课改以人为本的基本理念。     

选好素材，注重结构，写好叙事作文

有条理地叙事是小学生写作的基本要求,引导小学生写好叙事类作文是语文教师的责任。生活中,有各种各样的事情,有些事情具有一定的教育意义,值得我们去宣扬,去提倡;有些事情则会给予我们一些启迪和教诲,有的让我们开心,有的让我们感动,有的让我们气馁,有的则会让我们深思。把事情的过程,或者是某一片段,甚至是某一刻的情绪波动如实地记录下来,就会形成一篇叙事类文章。据调查,很多小学生写出来的文章千篇一律,过度注重写作的格式。之所以出现这种问题,归根到底是学生没有学会写叙事类的文章。很多学生把写作当成负担,认为写作只是应付教师的一项枯燥的作业,他们并不能从写作中感受到快乐。因此,教师应积极纠正学生的错误观点,引导学生主动参与写作活动,培养学生善于观察、勤于思考的好习惯,写真事,抒真情。一、选材要新颖 选材陈旧是学生写不出好文章的主要原因。那么如何才能选出新颖、独特的写作材料呢？叙事类的文章,重要的是写实,经历过某件事情写出来的作文和凭空想象写出来的文章是完全不一样的。例如,同样是写扶老奶奶过马路这件事情,有的学生只是讲了一下扶老奶奶过马路的过程,平淡无奇,枯燥无味。而有位学生是这样写的：“老奶奶停在斑马线前,从左到右看了许久,颤颤巍巍往前走了一步,却不敢再迈第二步,瞬间我就想到了自己的奶奶,也许她在给我买零食的路上也是这么小心翼翼地过马路的。于是,我就走上前,挽住老奶奶的胳膊,问她需不需要我的帮助,老奶奶看着我笑了,说我和她的孙女长得很像,都是好孩子,我听了开心极了。”在写扶老奶奶过马路的片段时,这位学生并没有过多地写老奶奶如何过马路,而是从老奶奶身上看到了自己?     

浅议作文教学中创新能力的培养

江泽民总书记说:“必须转变那种妨碍学生创新精神和创新能力发展的教育观念。”教师要变“教”为“导”。而作文教学是培养学生创新能力的主阵地,学生是否具有创新能力,成为当今素质教育的热点问题,现就结合我在近几年的小学作文教学中的经验,谈一点自己在小学作文教学中,如何培养学生创新能力的体会。 一、引导思考 思考,是培养创新能力的起点,要使学生“创”,就得让学生自己积极参与获取知识的活动,教师在作文教学中的各个阶段都要注意启发引导学生去思考。如我出示《花》的作文题后,要求学生思考写什么花,为什么写这种花?同学们踊跃发言,有的写牡丹花,有的写玫瑰花,有的写荷花,有的     

广辟习作训练的途径——尝试开放式作文教学

针对小学生普遍感到作文难的现状,我对习作教学进行了新的尝试——构建交际作文教学模式,广辟训练的途径,尝试开放式作文教学。一、拓展说写时空针对学生爱活动的特点,我请有关老师协助,开展如拔河、跳绳、扳手腕、猜谜语、画大鼻、钓鱼等比赛,在活动中安排说写训练。如四年级《我设想的产品》,就是通过介绍自己设想的产品的特点、功能进行言语交际表达训练的一例。课前,在泥工老师的参与下,我们布置了学生们自己精心设计的“产品展销会”,学生既是设计者又是推销员,听课教师且当回商人或厂方代表。     

“我们都是好孩子”

每次写教育案例时,我都在想:谁是最可爱的人?每每的答案都是:学生是最可爱的人,他们是最值得我们用心去赞美描绘的!于是乎便产生了以学生的视角和口吻来谈我的班级教育的想法。用孩子的视角去审视我们的教育,也许你会有别样的收获。活动中的我们——我们是一群思维活跃,热情奔放的孩童,多彩的活动让我们感到集体生活的快乐,让我们拥有了童年难忘的记忆。     

铁锤锤蛋锤不破——体验式作文教学设计

学生用自己的眼睛去观察周围的世界,用自己的心灵去感受周围的世界,然后用自己的观察感受所得形诸语言文字,真正实现学生的自主写作,就得使写作成为学生感到快乐的活动。"体验式作文"是指学生的作文应展示个体生命的原生态,即没有任何扭曲和约束,也无须任何遮掩和伪装的书面语言来表现自我精神,怎么体验就怎么写,体验到什么就写什么,做到实事实写,实话实说,实情实抒。     

如何做个快乐的班主任

走上讲台至今,我从事班主任工作近十年了。在多年的学习、工作中,我觉得做个合格的班主任不容易,做个让领导满意、家长放心、学生舒心、自己顺心的优秀班主任更不容易。但是,我认为,只要我们用一颗忠诚、快乐的心不断去感悟,去思考,去实践,就总会找到适合自己、适合学生的最佳教育方式,从而让班主任工作变得轻松些、快乐些。     

关于农村小学作文教学的思考

我们还要不断探索,在教学实践中获得启发,不断总结经验,大胆创新,探求新教法,让农村小学生的作文写出创意,写出自己的特色。努力让学生对作文由"不"写变"要"写,由"厌"写变"乐"写。使学生能快乐作文,快乐成长。     

毛衣事件引发的作文活动

我走进教室,忽然发现讲台上多了一件毛衣。这是一件款式新颖、质地上乘的男童毛衣,看上去有九成新。问班上的同学,都说不是自己的。仔细一打听,原来是班上刘炜伦同学上体育课时在后操场捡到的。望着孩子们关注的目光,我意识到这件毛衣将是带领学生进行语文学习的极好资源。于是,这堂语文课成了语文综合实践课。“小失主丢了心爱的毛衣,不知该多着急呢!”我在讲台前看似不经意的喃喃自语,把孩子们的情绪一下子调动起来“。让我们一起为毛衣找失主吧!”班长一声倡仪,得到大家的拥护。同学各抒已见:有的提议拿着毛衣一个挨一个班级去问——孩子们笑着摇头了,这么多班级和学生,那该花多大的力气呀;有的同学提议写个广播稿,让失主来领取;还有的同学建议写个通知挂在学校大门口。最后大家决定来个双管齐下:写一份广播稿的同时再写一份通知。我肯定了同学们的意见,并告诉同学们,这不叫“广播稿”,也不叫“通知”,而叫“招领启事”。“招领启事”怎么写?同学们继续出谋划策。刘治同学第一个发言:“可以这样写——我班刘炜伦同学捡到一件毛衣,请丢失毛衣的同学来领取。”我微笑着把征询的目光投向孩子。沉默片刻,孩子们纷纷提意见:有的说,要讲清捡毛衣的时间——星期三下午第三节课;...     

我的作文我做主——初中作文教学探索点滴

初中作文教学一直是个老大难问题,任教师苦口婆心不厌其烦的指导,到学生那儿仍是不见起色,收效甚微。那么,我们是否可以换个角度来思考问题:变学生"要我写"为"我要写"呢?兴趣是最好的老师,自信心是前进的动力,当学生有了这两样东西,当他们用快乐的心情叙述自己的真情实感时,蓦然发现,原来作文并不是一件枯燥的事,原来他们也可以做作文的主人而不是被迫者。     

作文起步教学中的一个问题

翻阅某小学三年级语文期终考试试卷,最后一题是:写一段话,开头“早晨,我背着书包上学去”,结尾“我高高兴兴地走进了学校。”我发现,两个班级85份试卷中,竟有72人写的是路上碰到老大爷、老奶奶和盲人(而路遇盲人的又集中在一个班级)。有位学生开始写:“……小鸟在枝头上蹦蹦跳跳为我歌唱,蜻蜒也在来回地飞,好象是送我上学去。一路上我认识了这么多小伙伴,感     

班主任:爱心的实现

班主任工作是一个非常快乐而辛苦的工作,如何让自己的工作轻松,孩子们又快乐。在工作中我一切依靠学生,充分相信学生,高度尊重学生,把管理的权力全部交还给学生,让学生在管中学,管中乐。让我们一起来感受班级管理中的点滴,用爱心去实现心灵的教育目标。     

走进“QQ空间”师生共同成长

到了小学高年级,不少学生有了自己的QQ号。班级有了QQ群,一有空,孩子们就去聊天,既浪费了时间,又影响了学习。如何让网络成为快乐学习的新天地？教师和家长不可“堵”,只能“疏”。我想,孩子们既然有兴趣在网络上玩文字游戏,何不从文字入手,将计就计,看谁在网络上写的文字又多又好？我先在班级里和学生一起交流关于QQ的话题,让学生分清利弊,能借助网络更好地学语文,用语文,并温馨告知他们：“在QQ日志中写文章,老师将是你们最忠实的读者。”孩子们乐了。就这样,QQ空间里的写作实践活动,在我们班展开了。     

重视人才培养倡导快乐作文

众所周知,作文是语文中不可缺少的重要部分,而写作是培养学生表达能力的普遍手段。小学生刚接触作文,对怎样写作文丝毫不了解,这就要求老师要从头抓起,从基础抓起,想办法让学生们喜欢写作文。所以,必须要让学生体会到写作的快乐,并且在快乐中去写作,在快乐中成才。在这里,我谈谈自己对小学生快乐作文的几点看法。     

小学作文命题二诀

作文命题直接影响学生的写作积极性。在小学作文教学中，我们应遵循命题的两个原则。一、命题要抓住学生切身感悟。我们曾给一个新组合的五年级班的学生命了一道《我爱班集体》的题。可是习作一收上来，却发现训练效果极差。原因是班级刚组成，班级活动尚未开展，学生没有爱的感悟。在接下来的二个月中，我们组织成立了各种课外活动小组，并定期开展各类活动，让每个学生或多或少地感受到集体的温暖，获得集体的爱。这时我们再组织写《我爱班集体》，虽只作纲要性指导，但学生写出的作文与开学时相比，确实是不能同日而语。同学们的作文生动…     

“非指示性”教学模式用于作文命题

传统的作文教学,往往是由教师先命题,有些题目是反反复复写,如《一件小事》《最难忘的一件事》《我的老师》《我的家庭》等,小学就开始写,上初中又写,到了高中阶段还在写;学生都厌倦了,只有随便应付。运用“非指示性”教学模式,我们就可以改变这种现象。“非指示性”教学的核心是“不明确指示学习目标,不明确指示问题答案”和“用自己的心灵去感悟,用自己的观点去判断,用自己的思维去创新,用自己的语言去表达”。我们可以采取两种方式:非命题作文和创意命题作文。一、非命题作文相当于话题作文、材料作文、看图作文;教师不命题,但有一定的范…     

作文教学第二课堂的开辟

结合班级生活开展主题课外活动班级是教学工作的基本单位和组织形式,是学生生活的主要环境,也是开展作文课外活动、进行素质教育的重要场地,在这里既能进行班级教育,又能进行作文训练。例如竞选演讲大赛,创作班歌校歌;给自己的小制作写解说词,填写班务日记;写会议发言稿;组织小记者活动,宣传班级新风尚;给新老师上课写欢迎词,给联欢会节目写说明;组织欣赏绘画、摄影、雕塑、书法等艺术作品并写观后感等。把班级活动与作文主题活动联系起来,使学生既能练习相应的作文技巧,又能实践语文能力,提高语文素质。结合学校生活开展作文活动在校园学习…     

作文教学要注重激发兴趣

作文是一种综合性的创作思维活动,要想让学生写出有真情实感的作文,就要充分发挥教师的主导作用,注重激发学生的写作兴趣,提高学生的写作能力。一、作文教学要着力于激发学生的写作兴趣,打开学生的思路,给学生留下思考。想象的空间。教师在指导作文时,应指在要害处,导在兴趣上。兴趣是最好的老师,快乐和喜悦是不断产生热能的源泉。要想“自能作文,不待老师改”,离开兴趣和快乐是绝对办不到的。当然培养兴趣需要有一个过程,写作的快乐也只能产生在写作之中。因此,教师指导写作时,要让学生自己打开思路,按着自己的想法去写,不…