中美基础教育信息化比较与反思

本文比较了中美基础教育信息化在国家政策与指导思想、基础设施、信息资源和信息技术应用、投资方式和教学模式等五个方面的不同与差距,通过反思得到了启示,为我国基础教育信息化的发展提供参考。     

中美基础教育信息化比较与反思

美国是当代信息技术的发源地,也是教育信息化发展最早和最成熟的国家,其教育信息化程度、信息管理和应用水平堪称世界最高。本文试图就中美两国在基础教育信息化方面的发展做出比较,以期对我国基础教育信息化的健康发展提供一些借鉴或参考。     

东西部基础教育信息化的互动发展研究

在教育信息化进程中，教育发展的地区不平衡及教育信息化的东西部差距明显加大。加快我国教育信息化的发展步伐，使东西部的基础教育信息化互动发展，是解决地区差异的一个行之有效的办法。针对地区教育信息化的不平衡现状，提出一些促进东西部教育信息化互动发展的策略和方法。     

黑龙江省基础教育信息化发展战略研究

文章在分析黑龙江省基础教育信息化基本形势的基础上,提出了黑龙江省基础教育信息化的六项现实性任务和四项战略性任务,并指出了六项推进措施。     

扬州市基础教育信息化发展策略研究

本文针对扬州基础教育信息化的特点及存在的问题,探讨十二五期间扬州基础教育信息化的发展策略,试图以此带动扬州基础教育现代化的实现。     

推进区域基础教育信息化建设

徐汇区教育信息化以“育人为本、公平为基、质量为重、改革为先”为工作方针,以适应徐汇教育改革与发展的内涵要求为目标,着力于建设促进区域基础教育高位、优质、均衡发展的基础教育信息化体系和平台。教育信息化工程是区域教育现代化的重要内容,也是推动教育事业发展的有效手段。徐汇区教育信息化工作从建设初期就牢牢把握“三个坚持”的原则,即坚持“统筹规划,协调发展,统一标准,分步实施,政府主导,社会参与”的工作原则;坚持以应用促建设,以需求促发展的工作策略;坚持突出重点、合理配置、注重效益、分层推进、逐步到位的工作方法,高标准、高质量地推进区域基础教育信息化建设,推动区域基础教育的跨越式发展。     

教师发展与基础教育信息化——探寻基础教育信息化的突破口

蒋国珍教授首先从教育信息化的突破口谈起,目前中国教育信息化正呈现出一种这样的现状：1.“很少用”：中国的教育信息化在建设的过程中硬、软件的投入比较高,但是利用率却比较低,教师在教学过程中只是将多媒体技术用于呈现文字、题目、文章,表现过于形象化;2.“不好用”：中国的教育信息化在建设过程中只是将多媒体技术服务于、服从于教育教学,     

基础教育信息化发展策略研究

通过问卷调查以及访谈发现,吉林省四平市在基础教育信息化发展过程中存在资金短缺、教育信息化应用效率低、发展不平衡的问题。针对上述问题呼吁地方政府采取如下对策:首先,持续增加基础教育信息化方面的财政投入;其次,提高教育信息化应用水平,如提高教师运用数字教育资源进行教学的能力、提高教育管理的应用效率以及积极构建信息化社会环境;最后,通过政府的宏观调控来改变教育信息化不均衡现状。     

基础教育信息化发展新模式

一、中国基础教育信息化现状通过全面启动校校通计划等一系列教育信息化工程和项目,我国基础教育信息化取得了有目共睹的成绩。2008年以后,以班班通工程建设、教育云服务平台构建为代表的新一轮信息化建设将基础教育信息化推向新的发展阶段。《国家中长期     

教育信息化促进基础教育高质量发展：逻辑、困境与路径

进入新时代以来,基础教育高质量发展被提升至前所未有的高度。在不断强调“融合育人”、“终身育人”以及“智能育人”的现实背景下,教育信息化作为促进优质资源高效共享和均衡配置的有效手段,将在育人理念、育人模式、育人格局等方面为基础教育高质量发展提供起点、过程与结果的支撑。然而,由于我国教育信息化“起步晚、发展快”等原因,教育信息化促进基础教育高质量发展面临的问题为：定位不明,育人机制不健全;资源分配不均,“数字鸿沟”大;研究能力薄弱,实际成效不足。而重抓顶层建设、着重建设基础设施、加强教师培育以及重视多学科交叉融合与示范研究是教育信息化促进基础教育高质量发展的重要途径。     

基础教育信息化发展战略的理论与实践创新——“基础教育信息化发展战略论坛”会议综述

经济全球化的同时，一场全球性的教育信息化革命，也正以迅雷不及掩耳之势在教育各个领域的不同层面展开。教育信息化程度已成为衡量一个国家、一个地区教育现代化的重要标志。实现教育信息化是新形势下社会经济发展对基础教育提出的必然要求，也是推进中国基础教育现代化的必由之路。为推动中国基础教育信息化的进程，更好地促进中国信息技术教育稳步、健康地发展。2005年8月18日至20日，中国教育技术协会信息技术教育专业委员会第一届学术年会，暨基础教育信息化发展战略论坛在长春隆重召开。这是教育技术界空前盛会、是一次来自天南海北的教育技术界知名专家、学者畅所欲言、各抒己见的群贤大聚会。正所谓“独学而无友，则孤陋而寡闻”，“海纳百川，有容乃大”。     

加快基础教育专网建设 推进我省基础教育信息化发展

一、启动我省基础教育专网建设的背景 在我国。以信息化带动教育现代化,实现教育的协调发展和跨越式发展。已经成为教育事业发展的战略选择,这是进—步实施科教兴国和人才强国战略提出的新的重大战略任务。各省在实施教育信息化方面都取得了一定的成绩,湖北省02年就启动基础教育专网建设,建成了覆盖全省教育行业的专用网络。     

东西部基础教育信息化的互动发展研究

在教育信息化进程中,教育发展的地区不平衡及教育信息化的东西部差距明显加大。加快我国教育信息化的发展步伐,使东西部的基础教育信息化互动发展,是解决地区差异的一个行之有效的办法。针对地区教育信息化的不平衡现状,提出一些促进东西部教育信息化互动发展的策略和方法。     

区域基础教育信息化发展调查分析

本研究基于对部分省市基础教育信息化管理人员的调查。调查的具体内容涉及教育信息化环境、教育信息化资源、教师教育信息化、信息技术课程四方面。通过对调查数据的梳理和分析，对引发的问题进行思考，并基于宏观管理和决策视角提出了解决问题的策略。     

贯彻落实基础教育工作会议精神推进基础教育的改革和发展

去年６月，国务院召开了全国基础教育工作会议，朱钅容基总理、李岚清副总理均到会发表重要讲话，并印发了《国务院关于基础教育改革和发展的决定》，充分体现了党中央、国务院对基础教育的高度重视。为了贯彻落实全国基础教育工作会议精神，省政府将于本月召开全省基础教育工作会议。今年全省基础教育工作的重点，就是贯彻落实全国、全省基础教育工作会议精神，突出抓好七件大事：１．建立以县为主的农村义务教育管理体制。这是解决农村义务教育问题的治本之策，各级政府要切实承担起发展义务教育的责任，进一步加大投入尤其是农村义务教育…     

苏北地区基础教育信息化跨越式发展战略研究

作为经济欠发达地区的苏北地区,基础教育信息化必须采取符合开创性、全局性、先进性、科学性、时代性、实践性要求的跨越式发展战略.本文提出创新发展战略、区域共建战略、高层设计战略、观念先行战略、后发优势战略、高校介入战略、社会参与战略、中学信息技术教育跟进战略是苏北基础教育信息化发展的主要战略.     

基础教育信息化发展新模式

一、中国基础教育信息化现状 通过全面启动“校校通”计划等一系列教育信息化工程和项目,我国基础教育信息化取得了有目共睹的成绩。2008年以后,以“班班通”工程建设、教育云服务平台构建为代表的新一轮信息化建设将基础教育信息化推向新的发展阶段。