地方师范院校转型要素分析

随着社会的发展,我国师范教育朝着多样性、灵活性、开放性和综合性的方向发展.师范教育的变革打破了高师院校以培养教师为其唯一功能的局面,转型成为地方师范院校生存的必选之路.从地方师范院校办学理念、学校职能、学科结构以及培养目标等方面对这一转型进行分析,以期为地方师范院校提供指导和帮助.     

地方师范院校转型与科学发展走向分析

师范院校在高等教育大众化、教师教育转型和基础教育改革的三重压力下 ,面临着发展的机遇 ,也面临着生存的危机 ,地方师范院校如何寻求生存空间和发展之路 ,本文提出地方化、应用化、特色化、区域化的发展之路。     

论地方师范院校转型中的办学策略选择

随着教师教育制度的转轨，地方师范院校开始转型——突破原有单纯的师范教育模式，向教育的非师范化、综合化方向发展。这种转型为时势所迫、所需。这种转型的实质是地方师范院校寻求自身功能的拓展与优化。顺利实现这种转型需要一定的策略保障。     

对转型时期地方师范院校改革与发展的思考

随着社会主义市场经济体制的不断完善和高等教育的快速发展，特别是在教师教育一体化、教师来源多元化、教师发展专业化的新形势下，我国传统的“定向型”、“封闭型”、“单科型”的师范教育体系面临前所未有的冲击和挑战。地方师范院校应采取科学定位，找准位置；整合学术性和师范性，强化教师综合素质；改革课程体系和教学内容，培养新型复合型教师和改革学制，实现教师职业教育的相对独立等措施。     

转型时期地方师范院校办学定位的思考

地方师范院校在从单一性向综合化转型的进程中,其办学定位应进行重新调整.广西师范学院面对转型期的新发展,及时更新办学观念,以服务地方经济社会发展需求为依据,以自身特色和优势为根本,重新调整办学定位,实现学校的科学发展.     

地方师范院校转型发展中存在的困境与对策

针对目前地方师范院校转型发展工科专业过程中存在的部分困难,如工科师资缺乏、学生专业思想不强及实践教学条件欠缺等,本文提出地方师范院校在转型发展中需要建立一支适合工科发展的师资队伍,加强学生的专业教育,改善实践教学条件,科学制订人才培养方案等,以加快师范院校转型发展,提高人才培养质量。     

地方高校转型发展要素分析

地方高校转型发展是基于社会转型和高等教育转型的适应性变革,因此,地方本科高校要在教育思想观念转变、学科专业建设、师资队伍建设、人才培养模式改革、课程体系和组织文化构建等方面全面转型,适应经济社会发展和高等教育发展,以改革促转型,以转型谋发展。     

转型时期地方师范院校英语专业改革的途径

我国社会经济发展的深化与转型对英语人才的要求越来越高,地方师范院校英语专业办学面临严峻的挑战。文章立足我国社会经济发展的需求,探讨了新形势下地方师范院校英语专业的办学理念和人才培养等方面存在的问题,分析了师范英语专业改革的内涵,并对专业改革的途径提出了建议,即准确定位人才培养规格,稳步推动教学方式变革,积极开发师范英语课程资源,大力推动师资力量建设。     

四维定位与转型发展——新建地方普通本科师范院校师资队伍建设的战略选择

本文从解读新建普通本科师范院校办学的时间定位、空间定位、办学层次定位和人才培养类别定位入手,认为此类院校必须适应教育综合改革大势,抓住经济社会发展对高层次技术技能型人才大量需求的难得机遇,利用新建优势,走转型发展之路;面向区域经济社会发展需要,准确把握新建本科院校的办学重心和师范院校面临的历史选择,精心打造一支既能传授理论知识,又能传授岗位技能的＂双师型＂师资队伍。     

地方师范院校转型后教师教育面临的问题探析

上世纪90年代后期以来,我国沿用了近百年的“师范教育”这个概念逐渐为“教师教育”所取代;师范教育制度实现了转型。地方师范院校在转型后,其教师教育面临着一系列的问题：如何保持教师教育在学校中的重要地位,使之不被弱化或边缘化;教师教育应当培养什么样的教师;应该在哪里,采取什么方式来培养教师;教师教育课程的设置如何更好地促进教师的专业发展。     

地方师范院校面临的困境与出路

随着中国高等教育的改革与发展，地方师范院校面临着同其它院校进行竞争的严峻形势，从而引发出扩大招生与社会需求、师范生的能力与社会适应性的矛盾。本文指出只有朝着具有师范功能的区域性综合大学方向发展，才是解决地方师范院校发展的根本出路。     

论中外师范教育发展大视野下我国地方师范院校的兴办、发展与转型

通过世界和我国师范教育历史发展的大视野,审视我国1978年实行改革开放,开始进行大规模社会主义现代化建设以后,地方师范院校的迅猛发展,和随着我国经济社会的飞速发展、九年义务教育的基本普及、经济社会发展对教育不断提出新要求,我国包镖括地方师范院校在内的传统师范教育体系的迅速解体重构,文章认为都是合乎教师教育发展规律的演变。在这剧烈而迅急的演变过程中,地方师范院校虽然面临着严峻的挑战,但同时也遇到了难得的发展机遇,它应认清自己的历史使命,抓住机遇迎接挑战,锐意进取改革转型,昂首阔步地走进教师教育新体系。     

地方师范院校发展路径探析

中国的高等师范教育已经走过了一百多年的发展历程.在进入21世纪的今天,伴随着经济全球化、科学综合化、学习终身化、教师专业化的世界潮流,特别是市场经济所带来的教育事业以及整个社会的变革,我国地方师范院校发展正面临着相当大的困难和挑战:学校间的竞争更加激烈,传统的师范院校独家承担教师培养的垄断地位被打破,师范与非师范身份界限越来越模糊,地方政府对地方大学的认知度正在下降,等等.面对这些挑战,如何破解,如何更好地发展,成为摆在地方师范院校面前无法回避的一道难题.从师范院校如何定位、怎样特色办学、如何强化师德三个视角进行探析,可以为其提供发展路径.     

地方师范院校应用型人才培养模式

本文从创新人才培养模式和加强实践性教学环节两个方面,就地方师范院校培养应用型人才问题进行了研究和论述。     

地方师范院校转型的必然性和渐进性

地方师范本科院校转型是适应社会发展的必然举措,其转型应采取渐进式发展原则,在校学生规模、设置专业数、教师总数及其师生比是判断地方高师院校转型的依据。     

地方师范院校教师教育在转型中的困惑和对策

地方师范院校向综合化转型主要表现在办学目标、学科专业、培养模式和课程体系的综合化。在综合化进程中,教师教育在其发展过程中遭遇到教师教育资源的分占、教师教育学术性的弱化、师范生免费教育政策的期盼、综合性大学办教师教育等困惑,这正是发展过程中综合化和教师教育教育理念的博弈。地方师范院校内部势必在教师教育理论、培养模式、课程结构等方面寻求解决方案。     

新型教师教育体系与地方师范院校的转型

新型教师教育体系对教师教育提出了多元化、专业化、现代化的基本要求,在这一形势下,地方师范院校不断推进学科结构向综合化、专业设置向多元化、人才培养模式向合理化的转型,呈现出积极加强课程体系改革,创新人才培养模式,推进教师队伍建设,不断向“综合化”发展的趋势。     

地方师范院校面临的困境与出路

随着中国高等教育的改革与发展 ,地方师范院校面临着同其它院校进行竞争的严峻形势 ,从而引发出扩大招生与社会需求、师范生的能力与社会适应性的矛盾。本文指出只有朝着具有师范功能的区域性综合大学方向发展 ,才是解决地方师范院校发展的根本出路。     

师范院校转型的思考

对新形势下我国师范院校转型后学校的发展,特别是对不同层次师范院校的发展定位,进行了深入的思考,提出了建设性的意见.