江苏高水平大学建设理念与目标研究——基于4所案例大学的分析

随着我国高等教育改革的深入发展,提升地方高校建设水平迫在眉睫。江苏制定了建设高水平大学的战略目标,但各高校如何建设高水平大学,有一系列的理论和实践问题需要思考。通过对江苏高水平大学建设理念与目标的深度剖析以及对省内4所案例大学的深入分析,提出确立个性化的办学理念、秉承服务地方的宗旨、培养创造性的人才、建设卓越的领导队伍、创建一流的学科的江苏高水平大学建设理念目标的重构方案,为我省打造高水平大学集群提供策略指导,同时也为其他省市高水平大学建设提供参考和特色发展借鉴。     

我国高水平大学建设中的两难抉择及其应对

在我国,建设若干所世界一流大学和一批国际知名高水平大学不仅是高水平大学自身的内在动力,而且已经上升为国家战略。高水平大学建设,不单纯是高等教育自身和学术意义上的,更牵涉到政治、经济、社会、文化等诸多因素。在众多因素的综合考量和平衡中,高水平大学面临着一     

广东省建设高水平大学背景下薪酬制度改革刍议

当前,随着国际高等教育竞争的加剧,一个国家高等教育质量水平的高低,直接关系到该国综合实力和认可素质。建设一流的高水平大学,已成为国家的教育发展战略,建设一流高水平大学,挑战来自与世界一流大学的对比,这种对比是对一所高校办学模式的全方位体检。而高校薪酬制度改革,作为激励人才干事创业的最直接手段,其改革成效如何,将直接影响到国家一流高水平大学教育发展战略的最终落实好成效。     

共建 互动 共赢——特色型大学与区域经济社会发展的互动机制初探

建设高水平特色型大学是全面贯彻落实十七大精神,提高教育现代化水平,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人,办好人民满意的高等教育的重要举措。2008年12月27日,以"特色型大学与创新型国家建设"为主题的第二届高水平特色型大学发展论坛年会在对外经济贸易大学举行。会上,北京邮电大学、对外经济贸易大学、北京交通大学、北京林业大学等高校围绕如何建设高水平特色型大学问题进行了主题发言,本刊征得作者同意,现予发表,以飨读者。     

以贡献促共建 建设特色显明的高水平大学

高水平大学是国家高等教育发展水平的重要标志,是体现国家综合实力的一个重要方面,是产生世界一流大学的基础。为了更好地发挥高水平大学在区域经济社会发展中的作用,国家采取了院校合并、中央与地方共建以及“985工程”和“211工程”等一系列措施推进高水平大学的建设。其中“部市共建”、“部省共建”在充分发挥中央、地方和学校的积极性,推进高水平大学的建设中,起到了越来越重要的作用。     

"双一流"建设背景下高水平大学研究生教学质量评价的必要性和重要性探究

在国家推进"双一流"建设的背景下,从中央到地方的高水平大学建设也正如火如荼地展开,研究生教学质量评价工作在高校建设过程中显得尤为突出.为探究深化新时代高等教育评价改革,文章分别从国家、地方、高校等三个层面和打造优秀师资队伍、提高人才培养质量、加快高校建设步伐等三个方面阐释了高水平大学研究生教学质量评价的必要性和重要性.     

开放的教育 新型的大学——改革创新进程中的江苏开放大学

<正>依托江苏广播电视大学,整合相关教育资源,建设江苏开放大学,是省委、省政府为加快完善我省终身教育体系、推进学习型社会建设而作出的重大决策,是为进一步优化我省高等教育结构以及整体服务功能,实现教育强省战略目标而采取的创新举措。2010年5月,经国家教育体制改革领导小组批准,江苏开放大学建设被确立为我省高等教育综合改革重大项目之一,同时被确立为全国首批开放大学建设试点项目。经过阶段性的实践探索,其成     

加快建设江苏高水平大学的对策思考

江苏高校数量居全国之首,是高等教育大省。建设人力资源强省首先要建设高等教育强省。江苏高等教育在由大省向强省迈进的过程中,发挥勇于探索、敢为人先的精神,积累了丰富的经验,但仍存在结构、地域、人才、资源等方面的问题。加快建设江苏高水平大学,需要加强顶层设计、重点扶持、协同稳进;优化结构,抓重点、做亮点、创特色;形成新的谋才和聚才思路,吸纳海内外高层次人才;走内涵式发展道路,提升大学核心竞争力;汇聚优质资源,提供支持条件;加快国际化进程,扩大与世界高水平大学合作的深度与广度。     

发达省域高水平大学建设：动因、特征及成效——以北京、上海、江苏和广东为例

在“双一流”建设背景下,以北京、上海、江苏和广东为代表的发达省域率先实施高水平大学建设工程,其动因在于促进区域经济生产函数优化升级和适应高等教育发展格局的变化。实证研究发现,四省（市）的高水平大学整体实力明显提升,高水平大学指数之和在全国占比呈现增长趋势。在发达省域高水平大学建设中,高强度集中式的财力投入方式、对功利化竞争性指标的过度追求以及引发高水平大学聚集的“马太效应”等问题值得反思和关注。     

唐金土校长在江苏开放大学建设推进大会上的讲话

依托江苏广播电视大学建设江苏开放大学,是省委、省政府根据江苏经济社会发展需要、推进学习型社会建设所作出的重大决策。江苏省中长期教育改革和发展规划纲要明确提出了建设江苏开放大学的任务。经国家教育体制改革领导小组办公室批准,江苏开放大学被列为高等教育综合改革试点项目。省政府成立了以曹卫星副省长为组长的江苏开放大学建设领导小组,下发了《关于筹建江苏开放大学的通知》。接受并顺利通过了国家教育咨询委员会专家组的检查与评估。2012年12月26日,教育部正式批准江苏广播电视大学更名为江苏开放大学。今天,省政府又专题召开江苏开放大学建设推进会,充分体现了省委、省政府对江苏开放大学建设的高度重视,我们备受鼓舞,也深感使命光荣,责任重大。     

新发展格局下江苏高水平大学建设绩效评价研究

江苏高水平大学建设绩效评价是全面提升江苏高等教育综合实力及核心竞争力的重要抓手，是促进江苏高等教育高质量内涵式发展的关键举措，是面向2035构建江苏高等教育现代化发展模式的核心任务。通过绩效评价的内涵属性、存在问题、价值导向三方面研究，提出从坚持系统理念，强化提升教育质量的顶层设计；加强引才育才，构筑一流师资队伍的人才高地；创新培养模式，彰显拔尖精英人才的培养特色；突出需求导向，增强服务区域发展的能力水平；加强国际合作，提升对外开放办学的教育能力；强化党建引领，筑牢政治文化建设的治理根基；健全评价机制，提升评价结果运用的质量成效七个方面着手，构建新发展格局下江苏高水平大学建设绩效评价指标体系，有效推动高等院校构建现代化教育体系，更快实现高等院校高质量发展。     

欠发达地区高水平大学建设研究——基于国家战略布局和一流大学经验的分析

在欠发达地区建设高水平大学是我国高等教育合理布局的应然之义,有助于促进当地社会经济进步,实现区域协调发展。只要具备国家战略背景和各级政府的支持,并在办学经费、大学校长、发展战略、学科建设、校企合作、治理结构等方面获得有力支撑,欠发达地区高水平大学就能得以建立和发展。为此,当前的中央政府应采取三大举措:设立国家重大专项,对欠发达地区高水平大学重点投入,重点建设;将欠发达地区高水平大学作为深化高校体制改革的"实验区";合理规划布局,积极有序地推进欠发达地区高水平大学的建立与发展。     

地方高水平大学创建“双一流”的几点思考

在国家经济社会、高等教育、行业和区域发展的新形势下,地方高水平大学"双一流"建设迎来了重要的发展机遇。高校应坚持目标导向、强化特色、深化改革和开放办学的创建"双一流"的原则,以人才培养为基础、以人才队伍建设为关键、以服务能力为动力、以建立现代大学为保障,努力实现"双一流"的建设目标。     

建设高等教育强国视野中研究型大学发展战略

建设高等教育强国是《国家中长期教育改革和发展规划纲要》对高等教育发展的部署与要求,研究型大学在高等教育强国建设中扮演引领高等教育发展、创新示范等角色。研究型大学应紧抓建设高等教育强国机遇,通过实施以现代大学制度建设、提升人才培养质量、建设高水平师资队伍、提高科技创新以及影响力为主要内容的发展战略,尽快建成一批国际一流水平的研究型大学。     

省域高水平大学建设政策:历史演进与价值选择北大核心CSSCI

省域高水平大学建设政策是国家重点大学政策的延伸和发展,其实质是在省域高等教育中实施非均衡发展战略,目的是缩小与先进地区的差距,原则是坚持扶优扶强,路径是重点大学培育发展计划。广东省高水平大学建设政策坚持效率优先、自上而下、多元发展的价值选择,为广东省高等教育发展注入了新的活力。但在实施过程中,高水平大学遴选标准的缺失,建设的目标悖论,物质、精神和制度文化建设的统一以及发展效率与公平之间的关系仍是值得关注的问题。     

“双一流”建设的江苏模式研究

"双一流"建设是我国高等教育经历校区大建设、规模大扩张、布局大调整之后,推动高校发展向质量大提升转移的重要战略决策。目前,"双一流"建设已经完成总体方案设计、实施办法制定、入选名单筛选等制度层面的规划,进入正式实施阶段。然而,相关部门并未对外发布遴选"双一流"的具体条件和认定标准。"‘双一流’的标准要义是什么""如何建"等问题有待进一步研究与探索,省级层面如何有效推进"双一流"战略的落地实施尚缺乏可以借鉴的经验与模式。江苏有着十年实施高教强省战略的发展基础,高等教育规模大、质量好,是最有条件率先建成"双一流"的区域之一。作为国家高等教育综合改革试点省,江苏的高水平大学建设瞄准"世界一流",参考标准与行动框架兼顾国际性与本土化,既有普适性又有区域特色,进一步完善了我国省域"双一流"建设的理论与实践体系,对其他省份的"双一流"建设具有引导与借鉴意义。     

“双一流”建设中的大学发展目标的分类选择

"世界一流大学和一流学科"建设战略的提出,旨在提升我国高校的综合实力和国际竞争力,是我国高等教育发展到一定历史阶段的现实选择,是对一流大学发展目标的校正,与高等教育多元化发展目标相契合。世界一流大学不仅是一国高等教育综合实力的标志,也是综合国力的重要体现,对整个国家的科技、文化、社会、教育,都起引导作用。世界一流大学是通过长期的历史积累形成的,而且是以一流学科为基础而建成的。在当前"双一流"建设中,我国不同类型高校的目标应该体现多元化的选择,促使高水平高层次大学、普通高校和应用型大学分别朝着"世界一流"的目标努力。     

综合性大学的涵义及特征刍议

综合性大学是我国高等教育系统的重要组成部分,建设一批高水平的综合性大学,对于我国高等教育适应未来经济、科技和社会发展的需要,以及建设人力资源强国和创新型国家,具有重大的战略意义。但目前由于对综合性大学的涵义及其特征等一些相关的理论问题缺乏深入的研究,致使一些高校在创建综合性大学过程中出现了种种误区。为指导高水平的综合性大学建设,有必要开展综合性大学的涵义及其特征等相关理论问题的研究。     

新时期行业特色高校提高办学质量的战略选择——以中国传媒大学为例

目前,我国面临着建设高等教育强国的历史重任,高等教育强国的建设不仅需要若干所高水平的综合性研究型大学,也需要一批行业特色鲜明、办学质量高的多科性大学。新形势下,行业特色高校要认清形势,提高认识,处理好"特色"与"综合"的关系;切实发挥学校的学科优势和特色,协调好优势学科和新兴学科的关系;明确人才培养目标定位,统筹好行业"专才"和社会"通才"的关系;确立服务面向和服务重点,立足行业的同时兼顾国家的战略发展需求;重视产学研合作及创新平台的建设,加强科学研究并加速科技成果转化。     

地方特色高水平大学教师队伍建设探析——以安徽省部分高校为例

地方特色高水平大学建设是地方政府贯彻执行高等教育差异化发展战略,落实"科学定位,分类指导,多元发展,特色办学"的应用性高等教育发展方针,破解高等教育趋同发展与经济社会发展多样化需求矛盾的重大举措。作为地方特色高水平大学,在办学层次、目标定位等方面区别于其他高校,人事制度、分配制度的改革也势必与其他高校存在差异。如何充分调动教师队伍建设的活力,创新教师队伍管理模式,对于建设地方特色高水平大学具有重要作用。地方特色高水平大学教师队伍建设要善于挖掘人力资源的创新潜力,进一步强化教师认同感;进行教师职业发展管理,提高核心创新人才竞争力。