处理好教与学的关系 促进掌握知识的第二个转化

<正> 传统的教学理论只强调教师“主导”作用,忽视学生的主体地位。现代教学理论主张教为主导和学为主体的辩证统一。衡量教学质量高低的重要标准应该是学生主体功能和教师主导作用发挥和结合程度。认识学生的主体作用要求教师不能把学生只看成是教育的对象,是被动的客体,试想一个学习目的不明确的学生,无论教师的主导作用如何发挥,他可能都是无动于衷的。所以我们必须认识到教师的主导作用必须通过学生的主体作用,方能有效。     

浅谈数学课堂上的主体与主导

"学生为主体,教师为主导"是全面实施素质教育的基本要求。学生是学习的主体,那么学生的主体地位是否能真正得到体现?教师的主导作用又如何发挥?以下是我在教学实践中探索出来的的一些不成熟的想法和做法。一、教师为主导教师为主导重在"导",所谓导者,引导     

实施课堂教学的几点体会

如何体现“学生为主体，教师为主导”的现代教学理念，关键是学生能否有学习积极性。而学习积极性在很大程度上和教师的主导作用有直接关系。如何发挥教师的主导作用，调动学生的学习积极性，更好地实施课堂教学呢？笔者结合教学实践和查阅相关资料，谈谈个人的粗浅想法。     

浅谈小学数学思维教学中启发式教学

"教无定法"。但最关键的问题是要形成正确的教学指导思想,指导思想正确了,才能灵活运用教学方法,有所创新。"学生为主体,教师为主导",这就是现代教学的指导思想。如何体现"学生为主体,教师为主导",关键是学生能否有学习积极性,而学习积极性在很大程度上和教师的主导作用有直接关系,因此在小学数学教学中进行启发式教学,提高学生学习积极性是相当重要的。     

生物教学中如何发挥教师的主导作用

正新课程改革始终坚持以学生为主体,以教师为主导的理念,面向全体学生,倡导探究式学习,突出学生的主体地位。新课改理念下的生物课堂教学中突出学生的主体地位并不意味着否认教师的主导作用,教师是教学活动的设计者和组织者,主导着课堂教学活动的全过程。因此,教师要发挥主导作用,做好学生的引路人,那么教师在课堂怎样"导"?"导"什么?下面谈谈我自己的看法和体会。一、积极引导,唤醒学生参与教学的热情     

研究教学模式 加强学法指导 提高教学质量——高中数学教学摭谈

教学过程中,教师是教学的主导,学生是教学的主体。随着高考制度的不断改革,高中数学教学必须顺应素质教育发展的新形势,革除传统教学的弊端,利用现代教育理论,强化学习方法的指导,深化教学模式的研究,进一步彰显学生的主体地位和教师的主导作用。     

启发式教学再认识

文章论述了作者对于启发式教学的认识:启发式教学是"以学生为主体,教师为主导"的现代教学理念的具体体现;要真正搞好启发式教学必须以学生为基本出发点;而其中的关键是发挥好教师的主导作用.     

精心设计导学案探究数学课堂模式创新

在课堂教学中采取什么样的教学策略,才能够打造高效课堂,这是新课改的核心和目标.本学期,我们学校上课开始用"导学案"辅助教学,这种教学主要是以教师的导学案为载体,以教师的指导为主导,以学生的自主学习为主体,这种教学一改过去教师上课单纯讲、学生被动地接受新知识的局面,充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用,使主导作用和主体作用和谐统一,发挥最大     

努力培养学生自学地理知识的能力

学生学习到的知识,主要是从教师处和书本上得来的,主要是在教室中获得的,地理知识的获得也不例外。教师主导作用的发挥,在于使学生成为学习的主体。教学过程中教师的组织教学、传授知识、设计与运用教法、培养能力、启发思维、进行思想教育等,都是为了使学生从教学过程中的客体成为学习的主体,那种一开始就放弃教师的主导作用而听任学生自学的做法是一种与教师身份不相容的不负责任的表现。     

启发式教学在“双活”教学中的应用

"双活"教学就是要教师教得活,学生学得活。而现代启发式教学强调教学过程的整体优化,强调优选有利于学生主体作用发挥的教学方式方法,强调主导服务于主体,教法以学法为归属,教师的主导作用必须通过学生的积极思维、主动学习来实现。所以,在教学中恰当地采用启发式教学,有助于在课堂中培养学生的创新意识和实践能力;有助于学生自主性学习和发展学生的个性;有助于"双活"教学达到预期的效果。     

语文教师的主导艺术

教学是一门艺术。教师的主导艺术和学生的主体艺术的完美统一 ,才是教学艺术的最佳表现。实践证明 ,教师主导作用的发挥艺术越精湛 ,学生的主体艺术才能得以充分展示 ,教学成效才越高。因此 ,教师必须构建有自己特色的主导作用发挥艺术 ,演好“主导”角色。一、在审美教学中完善主导艺术任何艺术都是具有审美效应的 ,语文教学艺术也不例外。但在发挥教学艺术的审美教学中 ,高超的主导作用发挥艺术 ,又主要体现在学生高涨的主体作用发挥艺术上。要想充分发挥语文教学艺术的审美效应 ,教师精心设计导演的主导艺术要能一直吸引学生 ,而始终成为…     

改进提问策略优化课堂教学

课堂教学中的提问在很大程度上能反映教师主导作用的发挥和学生主体参与的情况,在实际的任务型教学实践中应该如何实现教师为主导、学生为主体呢?     

地方综合性高校《概论》课教学中存在的问题及对策

在地方综合性高校《概论》课教学中,部分教师对《概论》课的性质、地位及作用缺乏足够认识,教师的"教"与学生的"学"存在一定程度上的脱节,课堂教学的外部条件得不到有效保障。出现问题的原因是多方面的,一是教师的主导作用未得到科学发挥,二是学生的主体地位未得到充分体现,三是学校的保障机制未得到有效运转。为此,要多措并举加强教师队伍建设,更好地发挥教师的主导作用;多管齐下激发学生的学习热情,更多地尊重学生的主体地位;多方努力保障教学的外部条件,更有效地服务课程教学。     

语文教师如何发挥课堂教学的主导作用

《课程标准》明确指出：学生是学习的“主体”,教师是教学的“主导”。学生的主体作用要想得到充分发挥,有赖于教师主导作用的加强。只要教师发挥了课堂教学的主导作用,学生的主体作用就能够充分地得到展现,随之而来的,一定是初中语文教学园地的百花盛开。     

浅谈课堂教学中教师主导作用的有效发挥

《数学课程标准》的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展.在课堂教学的各个环节中发挥教师的主导作用,构建一种师生互动、生生互动的教学过程,达到让学生主动学习、自由学习的目的,是数学课程改革的新思路.教是为了学,教是为了不教,教学是教师的教和学生的学的统一,教师是主导,学生是主体,积极有效地发挥教师的主导作用,是提高教学效率和质量的关键.如何才能有效地发挥教师的主导作用?结合数学学科特点,我认为教师深刻理解主导作用应如何操作是关键.     

试论发挥英语教师的主导作用

经过教学法课课前调查,我们了解到当前仍有相当多英语教师对教学中教师为主导,学生为主体的关系;如何发挥教师的主导作用,调动学生的学习积极性方面,在认识和处理上仍存在较多问题。这些问题如不解决,势必影响整个英语教学工作的开展,教学质量就难以确保,因此有深入进行讨论的必要。一、教师的主导作用和学生的学习积极性在英语教学里,一方面要发挥教师的主导作用,另一方面要调动学生学习的积极性,二者协调配合,教学质量才有保证。学生是学习的主体,要努力学习、勤学苦练。教师要为学生的学习创造条件,并随时给学生提供帮助。应把教师的教建立     

浅谈课堂教学中教师主导作用的有效发挥

《数学课程标准》的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。在课堂教学的各个环节中发挥教师的主导作用,构建一种师生互动、生生互动的教学过程,达到让学生主动学习、自由学习的目的,是数学课程改革的新思路。教是为了学,教是为了不教,教学是教师的教和学生的学的统一,教师是主导,学生是主体,积极有效地发挥教师的主导作用,是提高教学效率和质量的关键。如何才能有效地发挥教师的主导作用？结合数学学科特点,我认为教师深刻理解主导作用应如何操作是关键。     

浅谈小学语文教师的主导性

<正>"双主"理念,即以学生为主体,以教师为主导,坚持"教育以学生为本、办学以教师为本"的思想。小学语文教学中"双主"理念的运用即要求双向发挥教师主导作用与学生主体作用,教师既是教学过程的组织者,又是学生学习的引导者和学生主体性作用发挥的激发者,努力培养学生学习的自主性,确保学生学习中思维与行动的自由,构建民主而和谐的教学环境。强调学生的主体性,不是去否定教师     

“语文主题学习”背景下教师的主导作用

<正>教师在教学中的主导作用很重要,但有些教师却对这个主导作用并不十分清楚。传统课堂中的教师一般是按照自己设定的环节,全面控制课堂,要求学生按部就班地完成自己既定的环节,这种"主导"不是真正意义上的主导。真正的主导是:首先,教师善于取舍,知道什么需要自己讲,什么不需要讲;其次,教师能够运用正确的教学策略,激发学生的学习兴趣,引导学生积极思考。教师的主导作用如果发挥得好,     

基于学生特点,搞好数学教学

教学是"教"和"学"的统一。教师的教是为了学生的学,学生的学离不开教师的教,教师的教是为学生的学服务的。在新的课程理念下,教师是教学课堂的主导,学生是教学课堂的主体。教师要很好地发挥教学的主导作用,就要认真了解作为课堂教学主体的学生的特点,以此搞好课堂教学,提高教学的实效。