高职院校人文素质课程教学改革研究

专业教育与人文教育之争一直是高职教育课程设置的焦点。从人文素质教育的历史轨迹来审视高职课程设置的回归,深入研究高职人文素质课程教学的现状,并提出从职业教育观念、人文素质课程体系、课程实施载体以及立体化人文校园等维度出发,为高职人文素质课程教学改革提供借鉴。     

高职院校人文素质课程思政融合探究

高职教育是为社会培养技术型人才的重要阵地,其教育质量的好坏,直接影响人才的综合素质。作为教书育人的阵地,高职教育不仅要培养学生的专业技能,还需加强思想政治教育,而将人文素质课程和思政教育融合起来,能够发挥事半功倍的效果。     

人文素质教育和人文能力培养——法律类高职院校人文素质课程的改革探析

随着中国社会经济、文化、教育体制改革的快速发展,在我国高等教育中加强大学生人文素质教育的必要性已经得到教育界的充分重视。法律类高职院校作为我国高职教育的一个特色组成部分,担负着培养法律工作者的重任。本文揭示出当前法律类高职院校开设人文素质课程面临的矛盾和困惑,借鉴近年来职业核心能力培训课程的建设经验,结合海南政法职业学院几年来的教改实践,对法律类高职院校学生人文素质课程改革作一些探讨性的思考和阐述。     

农类高职院校人文素质课程教育的调查与思考

通过对在校生进行问卷抽象调查和个别访谈,本文以温州科技职业学院为例,分析了当前农类高职院校人文素质课程教育的现状,探寻人文素质课程的教育中存在的的问题,提出要从课程设置科学化、教学主体多元化、教学方式灵活化、考核方式多样化和师资队伍结构合理化等途径,加强农类高职院校人文素质课程教育教学的对策建议.     

提高高职院校学生人文素质的思路探究

人文素质教育是困扰我国高职院校教育的一个中心问题,近年来愈发引起人们的重视。文章分析了高职院校学生人文素质现状,并针对其现状提出落实人文素质教育的基本思路,引导学生进行人文素质的自觉培养,提高高职院校学生人文素质整体水平。     

高职院校理工科专业模块化人文素质课程开发与研究

模块化人文素质课程改革,是提高理工科专业学生人文素质的有效途径。通过分析人文教育的概念、目标和内容,提出了构建高职院校理工科专业模块化人文课程体系"三大系列,十二模块"的思路,体现"普及主导,提升素质,拓展兴趣"的人文课程特点,能更好帮助学生积淀未来职业必需的人文素养,更好地为高技能人才培养服务。     

高职院校人文素质教育改革

切实提高学生的人文素质,是职业教育的重要使命,也是当前各高职院校面临的难点问题。文章深入分析了高职院校人文素质教育的目标,梳理了高职院校人文素质教育的现状,提出了高职院校人文素质教育改革的途径:树立正确的教育理念、构建合理的课程体系、科学优化教育方法。     

高职院校人文素质课程体系建设研究

人文素质课程是提高高职学生文化素质,培养人文精神的重要途径。高职院校要根据高职教育培养目标,明确人文素质课程体系的培养目标,遵循以人为本、全面发展以及综合开发为宗旨的原则,确立人文素质课程在课程体系中的基础性地位,建设人文素质教育与专业教育有机结合、显性课程与隐性课程相结合的全方位课程体系。     

高职院校人文课程体系构建的思考

人文素质教育已经成为高等职业院校教育改革的重要议题。通过构建人文课程体系对学生进行人文素质教育、提升学生的人文素养,是高职院校实施素质教育的有效途径之一。本文从当前开展人文课程的现状和问题入手,探讨高职院校进行人文课程体系构建的问题。     

高职院校教师人文素质建设研究

本文在明确高职院校教师人文素质重要性的基础上,深入分析了高职院校教师人文素质的组成要素,结合国内外相关研究成果,进一步提出了高职院校教师人文素质建设的思路。     

高职专业课程改革探析

从课程的重要性,现阶段存在的问题以及改革措施等三个方面探讨了以就业为导向、以能力为本位的高职专业课程改革。     

浅谈高职数学课程改革

对高轵数学课程进行了深入的分析和思考,并从转变教育观念、调整课程内容、更新教学模式等几方面就高职数学课程改革的方向和措施提出了建议.     

高职院校高等数学课程的改革

高等数学课程改革具有其自身的必要性和重要性,它可从课程设置、教学内容、教学方法和考试方法等方面进行有益的实践和探索。     

高职院校学前教育专业课程改革初探

当前我国高职院校正在进行以课程改革为核心的教学改革。本文以青岛职业技术学院学前教育专业的课程改革为例,对高职院校学前教育专业的课程开发的程序、课程内容、课程教学方法和手段、课程考核内容与方式等几个方面的改革进行了初步的探索。     

高职教育中体育课程教学改革探析

大学体育教育作为高等职业院校教育的重要组成部分,在人才培养中起着非常重要的作用。因此,如何建立一个健康的学校体育教育体系,是体育教育工作者面临的一个课题。试通过对高等职业院校体育课程教学中教学班级的组建、男女生的教学安排、身体异常的学生的教学组织形式、课程理念等问题的分析,为高等职业院校体育教学改革提供一个参考模型。     

高职院校心理健康教育课程改革探讨

自2001年教育部颁布《关于加强普通高等学校大学生心理健康教育工作的意见》以来,心理健康工作越来越受到高职院校的重视.针对“90后”为主的青年学生心理问题,必须给予更多的关注才能培养出身心健康的合格毕业生.心理健康教育课程是高职院校心理健康工作的重要组成部分,其教学方法如何改革才能发挥最大的功效,成为目前亟待解决的问题.     

论高职院校人文学科的地位及其课程设置

高职院校的人文学科教学正面临着被边缘化的危险。强化高职人文学科地位,优化高职人文课程设置,具有重要的现实意义。文章分析了我国高职院校的人文学科教学面临的现状,对高职人文课程设置进行了深入分析,认为高职院校应建立和完善适合国情的高职人文学科教育的课程设置体系,应突破单一的"思想政治和政策法规类",增设哲学、文学、历史、艺术、文明礼仪、心理健康教育等六大类的科目,从而构建出较为合理的课程体系。     

高职高专院校体育课程改革探究

随着职业教育事业的发展,全面推进素质教育、落实健康第一和终身体育等指导思想,客观上要求高职高专院校体育课程进行全面的改革,实现高职高专体育的育人任务和体育文化传递任务,为中国的职业教育和中国体育的发展提供职能服务。     

浅议高职学院数学课程改革与实践

高职教育是高等教育的重要组成部分,数学教学是高职教育的有机组成部分.本文对高职院校数学课程的教改、学生学习方法的培养进行了探索.     

高职课改背景下对语文课程改革的几点思考

中国文化博大精深,语言文字精妙传神。语文肩负着传承文明,传播文化的神圣使命,语文具有丰富的文化内涵和较高的精神品位。现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养,具备创新精神、合作意识和开放的视野,具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力,以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。语文教学应该而且能够在素质教育中为造就现代社会所需的一代新人发挥重要作用。