基于策略培训的自主学习模式与口语成绩的相关性研究

文章以策略培训下的自主学习模式及该模式下实验组和控制组口语学习的表现为研究内容,依托大学英语实验平台,利用问卷调查、访谈、测试等方法进行数据收集和分析,比较了参与策略培训的实验组和不参与策略培训的控制组在自主学习能力和口语成绩方面的差异。研究表明,实验组在情感因素(包括自信、兴趣、动机、态度)和策略方法等方面都优于控制组,口语成绩也明显高于控制组;在发音语调、词汇语法、话语运用和交际策略各方面也有明显提高。因此,基于策略培训的口语自主学习模式能有效提高学习者的口语水平。     

基于语料库的大学英语分级教学模式实证研究

运用定量和定性相结合的研究方法,以某地方高校所进行的大学英语教学改革为研究对象,探索基于语料库的大学英语分级教学模式与传统的教学模式对学生自主学习和英语综合应用能力的影响。我们将课题组成员所教班级的学生分为实验组和控制组,在两种不同的教学模式下采用对比教学的方法,进行了为期两个学期的教学实验。试验后我们采用社会科学统计软件SPSS 17.0对实验组与控制组的实验数据及问卷调查进行了分析。结果表明:实验组的英语水平、英语成绩与自主学习能力明显优于控制组。基于语料库的大学英语分级教学模式不但可以有效地调动教师积极性,更可以发挥学生的主体性,激发他们的学习兴趣,促进其自主学习能力的发展,达到提高英语综合应用能力的目标。     

建构主义的教学理念在大学英语阅读教学中的实践研究

在建构主义教学模式的指导下,制定英语阅渎教学的具体方案并进行实践教学,通过分析问卷调查和比较实验组和控制组的成绩,发现这种模式使课程的评价方式更加客观公正,能够增强学生的自主学习能力和提高阅读教学质量,值得在其他课程中推广。     

PBL教学模式在医学心理学实验教学中的应用

目的:探讨PBL教学模式在军校医学心理学实验教学中的应用及效果。方法:研究对象选取72名空军军医大学临床医学专业本科学生,随机分成两组:对照组(36人)接受传统的心理学实验教学模式,实验组(36人)接受PBL教学模式。课程结束之后,通过试卷考试成绩分析和问卷调查结果进行教学效果评价。结果:对照组试卷考试平均成绩为(77.2±6.3)分,实验组试卷考试成绩为(88.2±5.4)分,实验组成绩显著高于对照组(P<0.05)。问卷调查结果显示,实验组88.9%以上的学生认为,PBL教学模式显著提高了学员的团队协作能力、主动学习的积极性、学习兴趣、动手能力、独立思考能力及对知识点的理解和掌握能力。结论:PBL教学模式值得在军校心理学实验教学中推广。     

非经典PBL在“病免”教学中对护生学习效果的影响

目的探讨非经典PBL教学法在"病免"教学中如何有效地增强学生的学习欲望。方法将2011级护理专业的10个班分成两个组,实验组实施非经典PBL教学法,对照组实施传统讲授法;分别从问卷调查和期末考试成绩来评估非经典PBL教学法对学习效果的影响。结果实验组期末成绩优于对照组P<0.05,问卷调查的数据显示实验组和对照组实验前后及实验组在实验前后的问卷调查有显著差异P<0.05。结论非经典PBL教学法能有效地调动学习积极性,提高学习兴趣,转变学习观念,为临床课学习奠定基础,适用于"病免"教学。     

运动生理学课程PBL教学模式研究

文章为了提高运动生理学课程的教学质量,检验PBL教学模式的效果,将我院体育专业2017级本科生2个班随机分为对照组和实验组,对照组实施传统教学方法,实验组实行PBL教学方法,教学后对两组学生进行闭卷考试以及问卷调查,结果发现,PBL教学模式在一定程度上提高了教学效果,在提高学生学习自主性、综合能力等方面有很大的促进作用,但同时PBL教学模式也存在着一些问题,如缺乏合适的教材、教师缺乏培训、教学条件有待改善等。建议针对相关问题采取相应措施,以推进PBL教学模式的发展。     

PBL+LBL双轨教学模式在生物医学工程实验教学中的研究与探讨

本文分析了生物医学工程实验教学中目前存在的问题,探索通过对实验教学内容、教学目标、教学活动、教学环境、教学评价的重新设计,提出将PBL+LBL双轨教学模式在日常实验教学中进行应用研究,并通过问卷调查及组织访谈的方式分析学生对PBL+LBL教学模式的效果评价。研究结果表明:合理使用PBL+LBL双轨教学法,能够达到两种模式的优势互补,提高教学质量,调动学生的学习积极性,提高学生综合能力。     

PBL教学模式在高职内科护理学中的应用探讨

为探讨以问题为基础(PBL)的教学模式在高职护理专科生内科护理学教学中的应用效果.方法:选择111名高职护生,随机分为PBL教学组(n=56)和传统教学组(n=55),分别进行PBL模式和传统模式教学,之后进行阶段性考试及问卷调查.结果:阶段性考试成绩PBL教学组高于传统教学组(P＜0.05).问卷调查结果显示:PBL教学组在提高学习兴趣、沟通技能、分析推理能力及师生交流等方面明显优于传统教学组.但学习节奏及学习系统性的认可度低于传统教学组.结论:PBL模式教学能够激发学习兴趣,,提高综合实践能力.但也存在耗时、节奏慢等不足.     

高职高专医护英语听力策略研究

文章分析高职高专医护英语听力教学中学生学习和教师教学两方面存在的问题,运用二语习得理论的学习策略理论,从理论和实践意义两个方面检验英语听力策略和能力相关性对教学积极性影响。运用问卷调查方式对高职高专医护学生进行调查分析,并对所得数据进行统计处理与t检验。研究得出:在听力成绩提高幅度方面,实验组较控制组有明显的提升;在元认知策略使用情况方面,实验组后侧要大于前侧的使用频率。     

广播新闻主位推进特点应用到新闻听力教学中的实证研究

本文选取两个自然班做为实验组和控制组,通过对实验组进行为期12周的针对新闻主位特点的听力训练,采用问卷调查、前试和后试,运用T检验分析所得数据,得出以下结论:将广播新闻主位推进特点运用到新闻听力教学中能有效提高学生的新闻理解能力。     

论英语教学中的词汇教学

本着意从结构语言学和功能语言学的角度出发，并具体通过构词法（word-building）、一词多义性（polysemy.即词汇的延伸性）及语境（context）等来阐述课堂中的词汇教学，使之有效而迅速地提高学生词汇的记忆量，量终达到掌握和运用语言的目的。     

英语教学中应注重文化教学

语言是文化的一个重要组成部分,同时它也反映了文化.本文分析语言和文化的关系,讨论文化教学的重要性和内容以及文化教学的实施方法.     

论语言教学中的情感教学

本文从语言教学的认知角度出发，在前人研究的基础上通过情感教学的定义、意义及其运用来说咀情感因素在语言教学过程中的重要作用，并进一步论述了情感对认知过程和人的全面发展的影响以及它对语言学习和语言教学效果的影响，使语言教学过程成为一个个既具理性又不关感性的语言教学过程。     

英语教学中的文化教学

语言教学与文化教学密不可分。文化教学必须通过以下主要途径融入语言教学:一是介绍词语的文化内涵,二是介绍相关的文化背景知识,三是介绍与交际环境相关的文化。     

有关高教改革中教材更新机制的研究

教材更新不仅是高校为适应高等教育发展所提出的内在要求,同时也是社会、时代的发展等外部环境的迫切需要。建立健全教材更新机制是一个复杂的系统工程,文章从宏观、微观不同角度对教材更新机制进行了一定的研究和探索,其中分析和论述了机制的结构模式和各部分职能,以及有关机制运行时的关键环节。     

案例教学在西方经济学教学中的应用

西方经济学是一门理论性和实用性很强的课程,大量图形和数理实证分析去讲解基本原理,会使学生感到内容抽象枯燥,影响学习兴趣和积极性。在教学中适当地运用案例教学,可以使理论学习深入浅出,增强学生学习的欲望,提高学生的经济敏感度,培养学生的宏观分析能力。     

数学教学中的创新教学

创新教育是素质教育的核心,它是以培养人的创新意识和创造能力为价值取向的教育．     

运用现代手段进行英语教学

作为国际交往的语言,英语的作用很大。英语教学越来越受到人们的普遍重视。传统落后的教学观念、体制、方法和手段必将被淘汰。英语教师急需更新观念,学会使用现代化手段进行教学。良好的教学效果及对学生心理产生的正面效应,是传统语言教学不能替代的。     

大学英语教学中文学导入之研究

大学英语教学中，适当适时的文学导入对激发学生的学习热情、提高其文化素养和跨文化交际能力以及消除其焦虑感以利于语言习得等方面都起到了极其重要的作用且切实哥行。基于此，在大英语教学中，可从短语、习语和典故来源、著名人物的趣味故事或文学常识、名言、警句、人物光辉的思想内容等方面进行文学导入，还可通过建议学生闼读其它名篇进行课外文学导入。