逻辑、框架、路径——高校如何把师德师风作为教师评价第一标准

高校教师是一项具有崇高荣誉感的特殊职业,不仅是学问之师,更是道德之师、为人之师.坚持把师德师风作为高校教师评价第一标准,符合履行教书育人职责使命的根本要求、新时代高校教师队伍建设改革的首要要求、治理高校教师行为失范的实践要求.高校教师师德师风评价要坚持教师主体性和多元性统一、评价内容客观性和开放性统一、评价过程公平性与创新性统一,综合运用教师自评、师生测评、学校考评等方法,建立完善工作机制,运用现代技术手段,注重评价结果运用,切实提高师德师风评价治理和效果.     

小议新时期加强高校师德建设的策略

师德是高校教师在从事教育教学活动、履行教书育人职责时所必须遵守的行为准则和道德规范,也是高校教师的世界观、人生观、价值观的体现.高校教师的素质影响着大学生的学风、学校的校风,关系着大学生综合素质的培养.高校教师的理想信念、道德情操、行为规范,甚至一言一行,对大学生都会起典范作用,将直接影响到大学生的健康成长.本文从加强师德师风的必要性出发,分析了师德师风的发展策略.     

新时代师德师风建设的问题与对策

教书育人、为人师表是教师应该遵守的基本原则,高校教师在教育过程中要想达到理想的教育效果,必须严格坚守教书育人这个复杂的教育实践活动过程。但是,各高校在教师职业道德行为管控方面或多或少都存在漏洞,使得极个别教师自我道德调控出现了问题,跨越了教师最基本的道德底线,忘记了作为教师应具有无私奉献的精神。因此,加强师德师风建设十...     

自我统整的高校教师师德养成原理与实践路径

师德是教师素养的核心,同时也是新时代教师队伍建设的首要任务。教师的自我统整理论能够对师德研究提供有益的启示,对分析高校教师师德的养成原理及实践路径具有良好的价值潜能。基于自我统整的理论,高校教师师德的形成实际上是教师对自我层面、职业层面和环境层面的道德矛盾和分裂统整的结果。而要促进教师师德的养成,在具体的实践路径方面需要做好四个方面的“强化统筹”,即“强化德性伦理和制度伦理的统筹,促进内在需求与外在要求的融合;强化教师‘重要他人’关系的统筹,以‘共同体’确保教师地位的平等性;强化理想角色与现实生活的统筹,允许教师接纳表达真实自我;强化道德认知与道德实践的统筹,鼓励构建‘知行合一’的师德信念”,由此,教师才能够形成清晰稳定的道德自我。     

加强高校教师职业道德建设的现实思考与对策

加强高校教师职业道德建设既是提高高校教师道德素养、形成优良师德风尚的重要途径,也是全面提高高等教育质量、实施素质教育的重要保证,同时,也是促进社会主义精神文明建设的重要手段。教师一生中需要接受多种多样的教育和道德影响,但最主要的是职业道德。教师作为人类灵魂的工程师,身负教书育人、传道授业的双重重任。     

高校教师师德建设研究--以提高高校文化软实力为视角

师德兴则教育兴，教育兴则民族兴。新时代高校教师师德建设研究具有重要战略地位和现实指导意义。本文从提高高校软实力视角入手，重点从“爱岗敬业、教书育人、为人师表、开拓创新、与时俱进”等五个方面，探讨新时代环境下高校教师师德教育建设的重点内容，同时提出新时代环境下高校教师师德建设的创新途径。     

高校教师职业道德建设论要

目前,高校教师职业道德的整体水平呈上升趋势,但也存在一些不容忽视的问题。高校师德的基本内涵包括献身教育、爱岗敬业,为人师表、教书育人,热爱学生、诲人不倦,团结协作、热爱集体。高校师德建设需从加强教师职业道德教育、优化职业道德环境、提高教师自我修养能力三方面下功夫,具体应从七个关键点抓起。     

高校师德建设与大学生成才

高校师德建设与大学生成才是相辅相成的,高校师德建设既是大学生成才的重要保证,又是促进大学生成才的客观需求。提高师德意识、建立健全有关制度、完善评价机制和营造良好氛围是高校加强师德建设、促进大学生成才的可行路径。教师只有自觉坚持教师职业道德的高标准、严要求,用高尚的道德理念指导自己的言行,才能不断地提高和完善自我,更好地实现教书育人、为人师表,把传授知识与思想教育和道德情操的培养结合起来,促进学生整体素质的全面发展。只有不断加强师德建设,提高教师的师德水平,才能促进大学生思想道德素质的提高,才能更好地促进大学生的成才。     

师德自我建构的困境与对策

教师职业道德是师德规范在教师个人身上的内化和积淀。从善、恶对立,人性,师德建构的过程角度考察可以发现,师德自我建构的困境在于人的经济性与道德性在互动中的制衡,产生原因是经济人与道德人的摩擦。可以从几个方面着手有效的师德自我建构:在统一的师德规范下,将师德内化纳入评价指标;建立良好的职业道德环境,为"道德人"提供生长氛围;强化教师的自我修养,培养教师的职业良心;提高教师待遇,保障教师的"经济人性"需要。     

诚信道德是当代高校师德建设之本

当代中国高校存在着道德缺失的问题。高校教师以学术腐败为典型特征的道德缺失现象十分严重，高校师德建设势在必行，否则将祸及一代人甚至一个民族。诚信是道德之本，是道德的基石，师德建设应从诚信抓起。营造诚信文化、严格规章制度，尤其是倡导自我修养、自律意识，从而使广大高校教师做到诚实守信、德才兼备、为人师表。     

高校教师职业道德评价泛化与职业身份界定

社会舆论和高校自身对高校师德的评价出现了一种“泛化”倾向。社会舆论把许多高校里出现的、无论是不是教师职业群体身上发生的道德和非道德现象,都归结为“师德”问题。高校的研究者和管理者则倾向于把对高校教师的普遍的、一般的职业道德要求,运用到所有的高校教师个体身上。高校师德泛化的主要原因在于高校这一社会组织的复杂性和高校教师职业身份的模糊。     

高校师德现状调查与思考

高校教师是教书育人的主要执行者,对全面实施素质教育、培养合格人才起着主导作用,要培养跨世纪的适应社会主义建设的“有理想、有道德、有文化、有纪律”的人才,必须加强高校师德建设。     

高校师德建设:彰显“道德”的光芒

高校素来被视为"象牙塔",是教书育人、培养人才的重地,也是现代社会发展的重要驱动力量。要承担起这一庄严神圣使命,高校教师可谓责任重大。近年来频发的高校教师"道德失范"事件,昭示了高校师德建设的刻不容缓,也让人们意识到一位优秀的高校教师除了要有好的"学问",还要有崇高的品格,身上要流着"道德"的血液。     

谈新时期高校教师师德建设

教书育人德为先。建设师德正、素质高、业务精的师资队伍是21世纪教师队伍建设的目标。教师是人类灵魂的工程师。高校教师肩负着教书育人、为党为国家培养人才的神圣使命。高校教师务必坚持科学教育发展观,与时俱进铸师魂,身先士卒垂师德,德高为范树师表。     

高校青年教师师德素质培养的探索

在社会活动中,教育是一个讲求高尚道德的领域,教育道德的优劣关键在于教师师德师风如何。作为高校教师重要生力军的广大青年教师,尤其是刚刚大学毕业走上高校教师工作岗位的青年教师,他们的师德师风形成和培养是高校教师队伍建设的一项重要工作。从高校青年教师师德师风的现状、存在问题及原因、形成和培养途径等方面展开论述和分析,能为高校青年教师师德师风建设提供一定的借鉴和参考。     

建立和谐师生关系,加强教师职业道德

加强高校教师职业道德建设既是提高高校教师道德素养、形成优良师德风尚的重要途径,也是全面提高高等教育质量、建立和谐社会的重要保证,同时,也是促进社会主义精神文明建设的重要手段。教师一生中需要接受多种多样的教育和道德影响,但最主要的是职业道德。教师作为人类灵魂的工程师,身负教书育人、传道授业的双重重任。把学生培养成德、智、体诸方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人,是教师的天职。然而,当前高校教师队伍的整体素质还参差不齐,高校教师职业道德建设亟待得到加强。     

以教育评价综合改革引导和促进高校教师潜心教书育人

高校教师的本职工作是教书育人。以教育评价综合改革引导和促进高校教师潜心教书育人,对于提升教师的积极性、主动性、创造性,以及更好地落实立德树人根本任务具有重要意义。高校要加强多维评价改革,超越常模参照评价,重视直接评价,加强评价一致性建构,激励教师潜心教书育人。     

高校教师教书育人刍议

高校教师教书育人刍议孙育秀近年来；我国高校普遍重视教师教书育人的工作。教育教学实践证明，教书育人做得好，对于培养有理想、有道德、有文化、有纪律的跨世纪人才具有特殊意义。一、教书育人是高校教师的神圣职责教育的根本问题是培养什么样人的问题，培养德智体全面...     

师德自我建构的困境与对策

教师职业道德是在一定的社会环境及教育环境中通过教育实践活动和教育培养及个人自觉修养逐步形成的,是师德规范在教师个人身上的内化和积淀.从善恶对立、人性、师德构建的过程考察可以发现,师德自我构建的困境在于人的经济性与道德性在互动中的制衡,其一般路径是一方对另一方的僭越,产生原因是经济人与道德人的摩擦.文章认为可以从以下几个方面着手实现有效的师德自我构建:在统一的师德规范下,将师德内化纳入评价指标;建立良好的职业道德环境,为师德内化提供生长氛围;强化教师的自我修养,培养教师的职业良心;提高教师待遇,为师德自我构建提供物质保障.     

加强师德修养,重塑教师形象

教师肩负着教书育人、提高民族素质以及培养社会主义事业建设者和接班人的重大责任.建设一支具有良好师德的高校教师队伍,是高等教育改革和发展的基本要求.高校培养人才的质量如何,教师是关键.而现实恰恰是高校师德及师德建设中存在不容忽视、亟待解决的问题,本文针对这些问题,从三个方面提出如何加强师德修养.重塑教师形象完成历史赋予的教书育人的光荣使命.