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1.
试论台湾高等技职院校的人文教育——以台北科技大学为例 总被引:2,自引:0,他引:2
长期以来,台湾高等技职院校在人才培养过程中忽视职业技术培训与人文素养培育的紧密结合,造成技职院校毕业生的人文素养明显缺失.为此,台湾教育主管部门出台一系列政策文件,要求技职院校加强学生人文素养的培养.在此推动下,台湾高等技职院校形成了实施人文教育的鲜明特点:设立通识教育中心,通过正式课程与非正式课程及课外活动的结合组织与实施人文教育,配备多样化的师资队伍,这些都为大陆地区的高职院校提供了启示. 相似文献
2.
蔡景界 《浙江工贸职业技术学院学报》2008,8(2)
本文通过分析台湾高等技职院校实施的通识教育情况,阐述台湾高等技职院校的通识教育对于大陆高职院校加强人文素质教育的一些启示,指出加强通识教育对于提高高职高专的人才培养质量的重要意义。 相似文献
3.
《佳木斯教育学院学报》2016,(9)
台湾高等技职院校通识教育起步较早,历经近20年的发展积累了丰富的理论和实践经验。台湾醒吾科技大学通识教育课程以"专业和全人并重"为核心理念,并结合"忠诚勤和"的校训和"务实致用"的办学理念,培育学生获得"实务执行力、创新设计力、资讯应用力、国际接轨力与职场适应力"等5种能力,呼应青年学生核心就业能力要求。 相似文献
4.
张京华 《邵阳学院学报(社会科学版)》2014,(5):116-120
笔者于2013年12月应台湾国立宜兰大学通识教育委员会邀请,前往座谈交流海峡两岸的大学通识教育情况。台湾各类国立、私立、教会大学多已设立通识教育委员会或通识教育中心,大力贯彻通识教育课程,内地的大学教育则有公共选修课、人文素质教育、国学教育等几种形态,不仅教育理念难与台湾高教的通识教育对应,更为重要的是在高教发展阶段上,尚且存在着时段不对等的差异。 相似文献
5.
大学通识教育中的主体觉醒与群体意识:教学理念与实践 总被引:5,自引:0,他引:5
经过二十年的发展,台湾的大学院校之通识教育的重要性,已经获得普遍的肯定。迈入21世纪,大学通识教育必须致力于教学内容的深化,亦已成为多数教育工作者的共识。 相似文献
6.
台湾技职院校在台湾经济发展中起着非常重要的支撑作用。学习借鉴台湾技职院校在通识教育实践方面的优点与经验,对于构建具有大陆特色的高职院校通识教育体系,具有很重要的参考与借鉴价值。 相似文献
7.
通识教育正在成为高校教育改革的重要方向,通识教育课程是实施通识教育的主要依托。我国台湾通识教育开展较早,理论与实践经验较为丰富。文章通过介绍台湾暨南国际大学通识教育课程的设置与实施,分析其特点,以期对我国大陆通识教育提供一些有益的启示。 相似文献
8.
台湾高等技职院校通识教育概况 总被引:5,自引:0,他引:5
在台湾高等技职院校课程体系构架中,通识教育课程和专业知识技能教育课程是两大重要支柱课程。通识即为“通才博识”之意,因此,通识教育就是通才博识教育,就是为提高学生的人文素养、健全的人格、思想的深度、社会适应能力以及人文和社会关怀精神而实施的教育。早在50年代,台湾的一些大学就提出“通才教育”的办学理念并予以尝试,1984年台湾教育管理部门通令各个公私立大学及独立学院办理“大学通识教育选修科目”。这样,通识教育正式成为台湾各大学课程的一部分。高等技职院校因其教育的专业性、专门性强,更需要通识教育来实… 相似文献
9.
沈燕红 《牡丹江教育学院学报》2013,(6):64-65,183
台湾和大陆有着相同的血脉和文化背景,近年来两岸学术交流和教育合作日益增多.宁波职业技术学院与台湾龙华科技大学自2008年始,建立了紧密的教学合作关系.本文以两校为例,对两岸的通识教育课程做了三个层面的比较与研究:通识教育课程理念与目标、通识教育课程体系与内容、通识教育课程管理与师资,同时得出几点启示与借鉴. 相似文献
10.
随着通识教育的发展,台湾开始重视并实施大学通识教育评估,把通识教育评估视为提高高等教育质量的重要途径之一。近年来,台湾大学通识教育评估在提升通识教育水准,强化大学竞争力等方面卓有成效。本文介绍了台湾大学通识教育评估的现状、特点,并在此基础上,提出台湾大学通识教育评估对大陆文化素质教育评估的一些启示。 相似文献
11.
大学科技园与大学学科建设 总被引:3,自引:0,他引:3
大学科技园是大学社会职能的重要延伸,与大学的学科建设有着良好的互动关系,尤其是对一些应用学科和新兴学科,这种互动作用更加明显。大学科技园的发展受到依托大学的学科水平、学科结构、学科组织和学科文化的影响,特别是大学的优势学科是大学科技园发展特色产业的技术基础。大学科技园推动着大学学科方向、学科梯队、学科发展条件、人才培养等学科要素的建设。 相似文献
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14.
《沙洋师范高等专科学校学报》2008,9(5):F0002-F0002
荆楚理工学院是2007年3月经国家教育部批准,在原荆门职业技术学院、沙洋师范高等专科学校合并基础上建立的一所公立省属本科层次的普通高等学校。 相似文献
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《沙洋师范高等专科学校学报》2008,9(6):F0002-F0002
荆楚理工学院是2007年3月经国家教育部批准,在原荆门职业技术学院、沙洋师范高等专科学校合并基础上建立的一所公立省属本科层次的普通高等学校。 相似文献
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基础教育、职业教育、高等教育、成人教育四种教育类型的划分及传统“重道轻术”观念的影响,使我们更为重视任何一种教育类型的教育功能,而相对忽略职业技术教育理应包含“技术教育”的成分。职业教育内涵应界定为“职业技术教育”,在此基础上,对发展技术本科教育的功能与价值、发展取向及发展模式进行分析可知,发展技术本科教育显得尤为必要、迫切,不仅可以在一定程度上弥补技术教育发展的欠缺,同样可以实现教育的协调均衡发展。 相似文献
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