采得百花自有蜜甜——钱春秋访谈录

素质教育要求提高课堂效率，减轻学生过重课业负担；各种教研活动也响亮提出：做到当堂知识清、练习清；分等定级系列活动也进行随堂检测。期中考试本班语文学科失败的原因就是辅导未跟上，没有做到课课过关、节节过关。为此自期中考试以后，我坚持紧紧抓住“考试”这个能够引起学生重视的环节，进行当堂检测来培养学生习惯，提高课堂效率。     

五分钟当堂检测,提高数学课堂教学效率

为了提高数学课堂教学质量,我校六数教研组决定在数学课堂教学中实施五分钟当堂检测这一环节。要想使得这一环节发挥应有的作用,需要发挥集体智慧,出好五分钟当堂检测题目;课堂上保证时间进行当堂检测,并且及时批改;当天反馈并且订正,从而增强课堂教学效果,提高课堂教学效率。     

“5215”模式下《普罗米修斯》第一课时教学思考

“5215”是攀枝花市东区教育局为了提升小学课堂教学有效性而提出的课堂操作模式。具体来说“5215”就是在一节40分钟的课堂中,用5分钟的时间复习旧知,引入新课;老师精讲新课内容20分钟;学生动口、动脑、动手自主学习的时间10分钟;课堂最后5分钟用于本节课的总结和信息反馈。虽然这样的模式已经深入开展较长时间,而且各层面的教研活动也都在积极地践行,     

让“30＋10”助推当堂过关教学

当下的农村学校数学教学现状面临教学质量提升的难题。主要原因是数学课堂存在的两大问题：一是当堂讲得多，练得少；二是当堂反馈滞后，本该当堂获得的学生信息往往在第二天批改作业后才得以反馈。教师淡薄的课堂效益意识，致使教学效率低下。浙江省象山县涂茨小学为改变以上现状，推行“30＋10”的课堂结构，以此助推当堂过关的教学。经过几年的实践，通过课内外的协调运作、教研组的有效引领、     

找准检测落点 提高言语训练效度--阅读教学中的有效检测

众所周知,如果想在课后不布置作业,必须做到当堂清,课堂检测便是实现当堂清的重要手段之一。如果我们能够让学生在检测中巩固知识,提高能力,这样的课堂必定是高效的,也能真正实现减负增效。下面,笔者就如何在阅读教学中有效地进行检测谈谈自己的看法：     

随文小练笔,让作文教学不再孤立

《浙江省中小学学科教学建议》中的小学语文教学建议指出,“作文教学立足于让学生从敢于表达到善于表达.起步阶段应放手让学生独立写作,尽量少干预,不说教……作文要有一定的速度,小练笔尽可能当堂完成”.随文小练笔就是课堂小练笔的一种,充分符合了“让学生从敢于表达到善于表达”,“尽可能当堂完成”这一理念.随堂小练笔以其“形式灵活、易于动笔、随堂完成”的优势被很多教师运用,可谓是“作文快餐”,简单而且实用.     

积跬步,至千里——浅谈第三学段“10分钟随堂练字”的实践与思考

《义务教育语文课程标准（2011年版）》强调每个学段都要指导学生写好汉字,“要在每天的语文课中安排10分钟,在教师指导下随堂练习,做到天天练。要在日常书写中增强练字意识,讲究练字效果”。但静观第三学段的课堂教学,“10分钟随堂练字”貌似可有可无,学生在课堂上练字的意识不强、效果不明显。教师可以从目标定位、过程引领、及时评价三个方面入手,改变当前第三学段写字教学的现状,培养学生的写字素养。     

章丘市实验中学找准“减负”切入点 学生“减负”老师“加压”

济南市章丘市实验中学从根本上转变教育观念 ,加大力度 ,自查自纠 ,努力做到学生“减负” ,教师“加压”。他们根据省教委有关规定 ,严格控制学生在校时间。控制学生每天的作业量 ,每天语文、数学、外语三科 ,每科作业量均在半小时内 ,其他学科一律不准布置家庭作业 ,要求当堂消化。每天的作业总量不得超过一个半小时。教导处每周都对学生的各科作业进行抽查 ,发现问题 ,及时处理。学生课业负担的减轻 ,并不是让学生放任自流。该校另一举措就是狠抓教师素质的提高 ,向课堂４５分钟要质量 ,要效率。结合市教委“立标、学标、达标”活动 ,加强…     

立足当堂作业 优化课堂结构

课堂是学生学习的主战场,课堂教学改革历来是教改的热点.只有提高课堂教学效率,才能全面提高教育教学质量.1995年下半年以来,我摸索进行课堂教学结构改革,提出了“亮标讲授——师生共作——当堂作业”的教学模式,一改传统的作业方法,坚持学生的书面作业随堂完成.试验两年多来,收到了较好的效果.     

“导练式教学”初探

导练式教学，就是在教师指导下，以学生训练为主的教学模式，其宗旨是彻底克服多年来“以教师讲析为主的教学模式”带来的学生课外作业繁重，课堂教学效率不高，学生语文成绩提高不快等老大难问题，从而有助于提高学生学习语文的能力，培养学生的创造力。导练式教学由教师提示讲述（5－10分钟），指导学生训练（25－30分钟），答疑拓展（10－15分钟）三个步获组成，每堂课教师占用的时间由过去的40分钟压缩为ZO分钟以内，学生活动的时间由过去的10分钟左右增加到30分钟以上（根据实际可稍做灵活变动）。这一教学改革体现为下列三个方面的更…     

语文阅读自主学习型课堂教学中的有效朗读

我校实施自主学习型课堂教学模式,课堂教学时间由传统的45分钟,转变成"35+10"分钟的模式,课堂教学时间35分钟,当堂检测时间10分钟。在语文阅读课堂教学过程中,时间缩短了,还要不要读书?怎样才能有效地读书?这些都是提高课堂教学效率需要思考的问题。     

加强英语课堂操练之我见

近几年我们一直在学习洋思中学和度郎口中学的一些教学经验．尤其是他们都把课堂还给了学生,老师不再是“填鸭式”、“满堂灌”,而是变成了课堂里的组织者、引导者,学生真正成了主人,这充分调动起了他们的学习积极性和主动性,提高了课堂学习效率。其中洋思中学的教学模式是“先学后教,当堂训练”,这给我们学校倡导“实行10-15分钟课堂操练”立下了很好的学习典范与样本。     

浅谈初中英语课堂检测设计与筛选的策略

人教版初中英语更加注重学生当堂学习消化的效果。在课堂教学中,教师要重视对课堂检测的巧妙设计,以增强学生知识的获得。从随堂练习的目标设计到方式选择,再到质量要求,都是检测筛选的重要原则。教师要善于抓住课堂有效的练习检测时间,在贴近学生实际的生活情境中推进知识的吸纳,是课堂效率的重要保证。     

对“30+10”模式下数学课堂的初步思考与探索

在市、区提倡教学要"减负增效"的背景下,我校数学课堂教学有效性改革不断深入,但是个别的教师"常态"数学课堂教学低效,我们仍然是经常耳闻目睹。课堂教学低效的原因主要是教师在课堂教学中实施低效的运作,淡化了课堂教学时间的合理安排。心理学研究表明:一节课学生思维的最佳时间是上课后的前5分钟到20分钟。在一节课的前20分钟学生精力充沛思维活跃,学习效率高,20分钟之后,大脑开始疲劳,注意力分散,学习效率随之下降,这就要求教师在课堂中合理安排课堂教学时间结构,我们提出的"30+10"课堂教学模式充分利用一节课前30分钟教学时间,提高课堂教学效率,后10分钟学生作业时间,减轻学生课外作业负担,从而实现课堂高效,课外减负的目的。     

“10分钟”练字,练之有效

正一、保证练字时间,落实练字环节1.提高课堂效率,留下练字时间。40分钟内留出10分钟的时间给学生书写,这势必要求教师提高课堂效率,做到精讲少讲,少讲多写。这就要求教师在平时,要用心备课,上课做到有效提问。2.科学分配时间,明确练字环节。10分钟的练字一般不容易在安排课始或课中、课尾来进行,它应该分布在教学的不同阶段。在教学中,我们把练字的环节     

时间少一点 效率高一点——课堂改革有感

学校最近出台了一项新的课堂教学规定教师每节课必须留下至少5分钟的时间给学生,以便学生能够当堂消化本节课所讲内容。这样一来,与以往相比,在课堂上授课时间就少了5分钟。这种做法到底是利大于弊还是弊大于利呢?亲自体验过后,笔者从一开始的困惑逐渐意识到这次的课堂改革终是利于师生的发展。在本文中,笔者从三个反面阐述了我校新一轮课堂改革给师生带来的好处。     

“学教练案6+6+1”英语教学模式的实践探索

一、"学教练案6+6+1"教学模式内涵"学教练案"是集学案、教案、练案、笔记、作业、测试、复习资料于一体的课堂教学活动载体。所谓"6+6+1"是指课堂教学六环节(认知学习目标,预习成功展示,课堂研讨助学,当堂训练检测,反馈小结升华和课后拓展延伸)+小组合作学习六环节(定向环节,独学环节,对学环节,群学环节,反馈展示环节,修正环节)+一堂课中对基础知识过关或对本节课知识点的梳理及解题方法或规律的总结达到堂堂清。二、英语课堂教学"6+6+1"教学模式的主要     

吉县中垛中学大力推广“洋思教学法”

自去年以来 ,积极采取有力措施 ,大力推广“洋思教学法”,取得了良好效果。“洋思教学法”的宗旨是 :没有教不会的学生 ,只有不会教的老师。要求教师对所教的内容要做到堂堂清、课课清、周周清、月月清。每堂课必须做到学生自学、教师讲解、当堂练习三结合 ,每一环节一般要求在十五分钟左右。为使“洋思教学法”在全校推广 ,该校采用了培训、试讲、辅导、督促、检查的办法 ,先后聘请县教育局教研室老师进行集中培训 ,再抽出三至五名主课教师带头试讲 ,然后再邀请县教研室教师听课 ,并进行具体辅导。在试验阶段完成后 ,校领导组织教导处人员…     

提高小学语文课堂教学效率的途径

俗话说：“一寸光阴一寸金。”可是,在课堂教学中,低效的现象相当普遍,既浪费教学的宝贵时间,又影响教学效率,导致“堤内损失堤外补”,加重了学生的课业负担。苏霍姆林斯基在给教师的建议中,提到时间最大浪费的地方是在课堂上。课堂时间是非常有限的,每一分钟都要发挥效益。教师应吸纳经济工作的理念、规律,即“时间就是财富”。那么,对教育来说时间就是知识、能力和智力。所以在课堂上教师应力争用足用好每一分钟,最大限度地发挥教学功能。这就相当于延长了教学时间,扩大了教学容量,也避免了课堂密度不足的弊端。提高课堂教学效率,应做到以下几点。     

提高课堂效率,培养学生素质

随着九年义务教育计划的实施，特别强调课堂教学的中心任务是“提高课堂教学效益，培养学生素质，提高合格率，大面积提高教学质量。”而过去数学课堂教学普遍存在的问题就是：对知识的传授忽视大纲和教材的规定，盲目拔高要求，忽视对基本知识和技能的训练，教学不能面向全体学生，结果是学生反映学习负担过重，脱离了义务教育的培养目标和任务；重教师的信息传递，轻学生学习信息的反馈，不能做到当堂教学，当堂过关的基本要求，教学效率低，违背教学规律，出现不正常的加班加点补课现象；重结论性的教学，轻过程性的教学活动，不但学生死…