从备课上下功夫 提高授课质量

古人云：“凡事预则立，不预则废”。“预”就是事前做准备，用这个“预”字来解释教学就是要做好课前准备，就是要把握将要到来的课堂教学。因此，备课是整个教学过程中的重要一环，它对课堂教学质量起着决定性作用。下面，我就备课问题谈几点个人看法：     

预设和生成的整合——新课程理念下语文教师备课的新思维

“凡事预则立,不预则废”,教师要上好一堂课,自然少不得课前精心准备。备课,就是上课之前教师进行的课堂教学设计。在传统教学中,语文教师往往把备课等同于分析教材、编写教案,随着教育环境的变迁,语文教学在现代价值体系观照下,课堂教学内容和教学方式体现出鲜明的主体性,课堂教学表现为预设与生成的统一。作为教学起点的语文教师备课活动,呈现出将“预设”和“生成”整合于一体的趋向。     

谈谈备课中的备教材

课前教师为上好课而进行的一系列准备工作就是备课。要备好每一节课，主要应做好两项工作：一是备教材；二是备学生。笔者结合自己多年的教学经验谈谈对“备教材”的认识。     

如何进行课程资源的有效管理

什么是备课，顾名思义，就是为上课而做的准备，广义地说，备课是关于上课的一切准备工作，乃至一个人的教学经验，著名教育家于永正就说过：“这节课我备了几十年”。狭义地说，备课是课前钻研教材，分析学生，选择教法学法，确定教学程序，并在此基础上撰写教案等的具体工作。     

浅谈语文教学法

上语文课，尤其要上好语文课，确实不是件容易的事。如何上好语文课，古今中外的教育大家各抒己见，无有定论。全国特级模范教师魏书生主张：１．语文教学民主化；２．语文教学科学化。也有的教育专家提出语文教学“三段论”主张，即导入、展开、结束。面对众说纷坛的语文教学法，经过数年的语文教学积累的经验，我逐步探索出一条上好语文课的路子。上好课首先要备好课。备课，是课堂教学的准备，是搞好课堂教学的前提。课堂教学是建立在教师、教材、教学三者的基础之上，其中教师是最主要的，占主导地位。教师通过备课，博览群书，吃透教材…     

大学课堂教学偶得

大学课堂教学偶得郭正康（湖南大学）课堂教学是发挥教师作用的主要途径。教学既是一门学问更是一种艺术，如何搞好课堂教学，本人有如下体会：１．备课要认真备课的好坏是讲好每一节课的关键。备课充分，上课时教师的心才不“虚”。备课时应充分吃透教材的全部内容；确定...     

数学备课的几点体会

课堂教学是学校教学工作的基本形式。课堂教学的好坏，直接影响教学质量的高低。在教学中，我体会到搞好课堂教学的前提就是加强备课。下面从八个方面谈谈自己在备课中的一些体会。钻研教材钻研教材，在整个备课过程中至少要有三次。第一次是开学前对整本教材通读，相对于后两     

教师备课，你备好自己了吗

新课改中，教师备课不仅要重视课前备课，更要重视教学过程和课后反思：不仅要关注在教学活动中促进学生的发展，也要关注教师自身的发展，同时把课堂教学活动看成是师生双方生命力的焕发。因此，教师备课要关注自身的准备，即“备自己”。笔者以为，教师要备好自己至少要做到以下几个方面：     

课堂教学高效必须紧扣的关键词

怎样才能确保课堂教学高效呢？必须扣住几个关键词： “明”就是明白、明确和明了,是做好事情的前提。要实现课堂教学高效,备课时对以下问题必须明确。教学体系明确。所谓教学体系要明确,指教师教学前必须明确教材及其章节,以及课时重点难点。     

浅议专业课备课

浅议专业课备课刘马群教师为了上好课，在授课之前必须进行一系列的准备工作，主体就是备课。备课是教学工作的重要环节，是教学过程的基础，是保证上课质量和提高教学效果的前提，也是提高教师水平的重要途径。俗话说：“有备无患”。做任何工作都要做认真的准备，准备越...     

有效备课备什么

提高备课的效率,需要“先全一后细一再粗”。“先全”就是要从多角度把握教材;“后细”是要用时间分割法将教学内容分配到位,完善细化教学设计,实现教学的有效预设;“再粗”就是要从整体上把握教材和内容,便于课堂教学生成内容的有效控制。实现这一过程,提高备课效率,以下几个环节容易被忽视,需要重点关注。     

浅论素质教育下的备课观

众所周知，备课是教师提高教学质量必须进行的教学准备过程，也是一切教学活动的起始阶段，在整个教学流程中起看奠基性的作用。而在传统观念中，备课仅是局限于课前的直接准备～钻研教材、编写教案，这是远远不够的。在当今知识经济时代，素质教育下的备课领域要宽广得多，要求教师有“终身备一课，一辈子在备课”的精神。对此，备课要从备“隐性课程”、“角色理念”、“文化意识”三方面入手。     

如何构建小学语文高效课堂

“高效课堂”就是要最大程度地发挥课堂教学的功能和作用,在课堂有限的教学时间内实现教学的目的。课堂是教学的主阵地,把握好课堂,向40分钟要质量是搞好教学工作的保障。可以说,高效是课堂教学的目标,务实是课堂教学的手段。那么,如何构建小学语文高效课堂呢?一、备课求“实”作为一名教师,在备课前要吃透教材,力求备课准确到位,做好课堂教学预设。教师要精心设计教学环节,根据教学内容、学生实际情况,设计出能最大限度     

谈课堂随机教学

教学过程是课堂教学各环节连续活动的整体,师生课堂上的活动只有依照精心设计的教案的思路进行,才能取得预期的教学效果。否则,容易引起教学上的随意性,出现思路混乱现象,直接影响教学效果。广大教师认真学习大纲,钻研教材,了解学生,做到课前既备大纲、教材,又备学生,精心设计、认真编写教案,使课堂教学得以顺利进行,较好地完成了教学任务,这是应该首先肯定的。当然也有少数教师因没有认真备课,草率走进教室而陷于窘境,这里且不谈这类问题,就是认真备课的教师课堂上也会经常遇到“冷不丁”的问题而感到棘手。特别是在外出听评课中,也常遇到这种情况,弄得上课教师大不自在,影响讲课效果。要解决此类问题,最好的办法就是在备课时要有进行课堂“随机教学”的准备,并且善于“随机处理”。这与我们所倡导的认真备课,认真编写教案并不矛盾。     

走好课前第一步：备课

备课属于课堂教学前的准备阶段,却是打造高效、优质课堂教学的前提与基础。教师应该高度重视教学过程中的备课环节。高效、智慧地备课一般要有这样几个环节：备课标立目标;备教材定方法;备考点明任务;备亮点增兴趣;备学生识对象。     

“两课”教学环节

高等学校马克思主义理论课和思想品德课(简称“两课”)的教学,相对于其他学科来说,具有鲜明的政治性和一定的阶级性,有其自身的特点和规律,所以,既要遵循教学的一般规律,又要在教学的基本环节上有所创新,让“两课”教学真正落到实处,收到实效。一、备课要三管齐下“凡事预则立,不预则废”。备课是讲好课的重要前提,备课质量的高低直接影响着课堂教学的好坏。备课创新了,课堂教学才有可能创新。“两课”的备课要根据课程内容的性质和特点,精益求精,三管齐下,即备教材教法、备教师、备学生。1.备教材教法。教师要认真研读教材,钻研教学大纲和…     

语文备课方式的探索与尝试

新课程对教师备课的要求是“既要备课本又要备学生”，因此教师在备课的过程中既要研究与传统教材有了很大变化的新教材，又要了解学生对新课程的知识准备和心理准备。新课程要求教师“不是‘教’教材，而要‘用’教材教”，教师要花大量心思琢磨怎么个‘用’。新课程要求更新教学手段，教师就要学会使用多媒体做课件，还要动手制做新教具。新课程要求：课堂不能“满堂灌”，教师要根据不同的教学内容设计不同的教学模式。把这些想法贯穿在备课中，贯穿在学生的学习过程中，于是也就确‘了以下几点浅显的尝试。     

浅析数学说课

一、数学说课的特点说课是“教学论”研究的内容，属课堂教学有机整体中教学准备阶段的范畴，它对教师教学有教研的意义，对教师业务素质有评价的功能。说课具有如下特点：１、外显性：说课和备课都围绕同一具体的教学课题研究提出优化教学方案，包括明确教学目标，选择教学方法和手段，制定教学结构程序，设计教学语言、板书等。但说课源于备课，又高于备课，是备课的深化和提高。教师备课是个体劳动，处于无声的半封闭的状态；说课和备课不同，不仅要说“教什么”和“怎么教”，更要说“为什么这样教”，使教师半封闭式的个体备课劳动置于…     

备课备什么

翻阅一本本备课本，发现很多教师备课都是在分析教材的基础上确立教学目标，让学生“了解”、“学会”或“掌握“什么知识，稍涉及的是“能力”、“意识”或“品质”等。再观其课堂教学过程，多是将其备课时对教材知识内容的理解传授给学生，至于那些稍涉及的内容则变成了备课时贴上的标签，大都未能真正落实。这些备课与传统备课相比，只是在教学目标中多了些能体现新课改要求的话语，至于课堂教学并没有实质性变化。     

高中地理学案的设计与运用

高中地理学案的设计与运用●山东章丘六中赵霞张卫东现代教育学认为：在教学过程中，教师要优化课堂教学结构。教师不但要研究教师的教法，还应研究学生的学法。通过研究“双法”，帮助学生掌握知识，发展能力。所谓地理学案，就是教师在备课准备教案的同时，对本节课内容...