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时下,学生习作中普遍存在的假话连篇,假情泛滥的现状,着实令人忧虑。那么,怎样才能让学生“我手写我心”,“我笔述我志”,说真话,抒真情;写出“理真情切而意达”的个性作文?在教学实践中,笔者发现,利用好“周记”这块沃土,学生的作文之花能开放得枝枝清秀,香气满怀。 相似文献
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通过书写实验报告可以培养学生的多种能力。如通过对实验步骤的编写可以使得实验操作过程在学生脑海中得以预演或得以重视 ,可以提高学生的动手操作能力 ;通过提出改进措施 ,学生能够敢于独立思考 ,发表自己的意见 ,可以培养学生的创造能力 ;通过实验报告中对实验数据的分析、处理 ,对误差产生原因及清除方法的分析 ,对实验结果的总结 ,可以培养学生的分析、综合能力 ;通过书写实验报告还可以培养学生的表达能力等。实验报告还是反馈实验教学信息的重要手段。教师可以通过批改学生的实验报告察知学生对实验目的、原理、操作步骤的掌握情况 ;… 相似文献
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小学生通过六年学习,能熟练地书写2800个左右的正楷字,受到汉字的审美教育,发展个性,培养能力,促进文化修养。多年的教学实践中,我在识字教学时都要求学生认真地抄写正楷字,也要求学生做作业时,书写必须工整、规范、洁净、美观,让学生从小养成良好的写字习惯。 相似文献
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小学语文教学是一项系统地字、词、句、篇、章训练工程,对低年级学生有计划地进行以写日记为主的阅读与写作训练,会收到良好的效益。 相似文献
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<正>在低年级语文教学过程中,很多教师感到最棘手的是看图写话,让学生无从下手,学生看不懂这些图画,怎么写呢?看图写话的训练目的是让小学生能有顺序地观察图画、理解图画的意思并能表达图意,写成一段通顺的话。低年级学生刚刚跨入写作的门槛,看图写话是低年级写作的重点与难点,通过长时间教学,我总结了低年级看图写话的五大技巧。一、仔细推敲写话要求找出要素 相似文献
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教师应大面积提高小学低年级写字教学的质量,培养学生热爱祖国语言文字的感情。学生把字写对、写美观,具有写字的主动性和审美性,具有良好的写字习惯,不仅对于识字、写字,而且对于学好语文,对于终身学习,都是一笔宝贵的财富。 相似文献
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《语文课程标准》对低年级写话的要求是:"对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出对周围事物的认识和感想;在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。"对于低年级学生来说,写话既是重点,又是难点。为了解决这个难点,我采取了如下训练策略。一、激发兴趣,训练写话学生有了写话兴趣,写话就成功了一半。我校是一所农村小学,百分之九十五的学生都是留守儿童,他们的父母在外务工,孩子们常常跟父母电话联系。我就利 相似文献
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《语文课程标准》把第一学段的作文称为"写话",目的是为了降低难度,激发兴趣。低年级是作文的起步阶段,基础打得好,对学生今后写作是十分重要的。 相似文献
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低年级学生由于年龄的原因,刚开始写作文时,没有条理,对要表达的内容也说不清楚,有时面对作文题不知道写什么,总觉得无话可说。再加上学生还没有学会从观察生活中积累材料,不会用抽象、美好、感性的词语来进行描述,导致作文写得枯燥无味,不具体。今年我带三年级,正赶上学生学写作文的开始,根据我多年教语文的经验,我认为要让学生写好作文,教师细致耐心的引导必不可少。 相似文献
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吴红英 《教学月刊(小学版)》2005,(5):26-27
新课程对低年级学生的写话,与以往的大纲比起来,要求降低了。《语文课程标准》对1~2年级的写话提出了三条目标:一是强调有兴趣、想写,写想象、写认识和感受;二是乐于运用学到的词语;三是学习使用逗号、句号、问号、感叹号,如此而已。旧版教材在每个单元训练中都安排了“看图写话”,课改后使用的新教材在每个园地训练中只安排“口语交际”,因此,有不少教师反映使用新教材后,低年级学生的写话能力下降了,而我所任教的班级,学生的写话能力不但没有下降,他们反而更爱写,写得更好了。下面我就谈谈我的几点做法,以抛砖引玉:一、先说后写,说写相长… 相似文献
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中学生写议论文,一般来说,都能提出正确的论点,对论点也能进行论证。论证时,往往使用例证法。但写出的文章,尽管论点正确,论据也恰当、也丰富,读后却使人感到索然寡味,缺乏力度与深度。问题出在哪里呢?出在对论据不会评析上。在他们的议论文章中,论证就是堆砌论据,对所举事实不作分析,对引用别人的言论不作评点、阐释、引申。这样,论点和论据是游离的。究其原因,一是不明评析的作用;二是不会评析,只好堆砌而已。因而,教师指导学生写议论文,除了指导他们确立正确的观点、进行构思布局谋篇外,更重要的是让学生懂得对论据进行评析的作用及如何评析。评析——对论据本质属性的揭示。 相似文献
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一、运用实例,让学生认识“什么是细节”什么是细节?一开始,我没有直接地向学生进行空洞的说教,而是从一个初中学生写的作文《小科学迷》中摘录了一节,抄在黑板上: “杨明的两腿渐渐麻木了,眼皮也直打架.他顺手从地上拾起一个小木棍,朝腿上狠狠戳去,可是麻木的双腿什么知觉也没有.他又使劲拧着眼皮,这下灵了,睡意被赶跑了.他又提起精神专心致志对着老母鸡照了起来……”这是小科学迷杨明用手电筒代替日光对老母鸡做科学实验的主要情节.杨明“用小木棍狠狠地戳腿”“用手使劲拧眼皮”这两个细小的动作是“杨明做科学实验”这一主要情节中的两个细节.这两个细节具体表现了杨明做科学实验的坚强决心和意志.假如不写上这两个细节,而用“他克服了种种困难”这一抽象的句子来代替,尽管文章的主 相似文献
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《新课标》为低年级学生写话目标指明了方向:“对写话有兴趣,写自己想说的话。写想象中的事物,写出对周围事物的认识和感想”。在日常的教学实践中,笔者从新课标的实际要求出发.结合低年级学生的认知水平.从以下几点来进行写话练习. 相似文献