语篇分析与俄语阅读教学

阅读在俄语教学中占有重要的地位。本文以语篇理论为依据,探讨如何运用语篇分析方法指导俄语阅读教学,指出语篇阅读不仅要注重语言的形式和功能,还要强调语篇信息的整合。树立学生的语篇阅读意识,培养学生的语篇分析能力,可以增强学生阅读的准确性,提高学生的语言交际能力。     

注重语篇教学，培养阅读能力

本文通过对语篇、语篇教学的探讨,阐述了语篇教学对培养学生阅读能力的作用,提出了抓好语篇教学,提高学生阅读能力的一些方法。     

语篇衔接理论视域下的大学英语阅读教学研究

衔接是保证语篇上下句的完整性一项重要原则和特征,运用语篇衔接理论指导大学英语阅读教学不仅能够提高学生的英语阅读理解水平,还可以帮助学生更好地把握阅读理解的中心含义,锻炼其语言运用及思维发散能力。该文将以语篇衔接理论为基础,阐述语篇衔接的理论及衔接类型,并就语篇衔接与阅读能力的关系展开讨论,运用语篇街接理论进行大学英语阅读教学应用的实验研究,以期促进大学生英语阅读理解能力的提高。     

批评语篇分析与英语阅读教学

将批评语篇分析方法用于用于阅读教学中,可以有效地改善现行阅读教学中存在的问题,提高学生阅读理解的能力和语言意识及批评性阅读语篇的能力,促进以学生为中心的阅读模式的形成和发展。在实施批评性阅读教学过程中,教师应讲解CDA中常用来批评性分析语篇的工具及带有意识形态意义的语言表达形式,教会学生对语篇进行批评性分析,以培养学生批评性阅读语篇的能力。     

高中英语阅读教学语篇结构意识的培养

英语教学的一个主要任务就是培养学生的语篇意识来提高语言使用能力,但目前高中英语教学中语篇结构模式没有得到应有的重视,学生的语篇结构意识淡薄。本文基于McCarthy和Carter"语言即语篇"的理论,强调高中英语阅读教学应重视传授分类语篇结构模式,采用"自上而下"阅读教学,并辅以课外"自由自主阅读"的模式,着力培养学生的英语语篇结构意识,提升其阅读能力。     

语篇分析在高考英语新题型——阅读表达中的应用

2007年,全国高考英语试卷（山东卷）将改错题调换成阅读表达题。本文发现这一调整对学生的阅读能力和语篇分析能力提出更高要求,对中学英语教学具有重要反拨作用,提出中学英语应采用语篇教学,从宏观和微观两个层面引导学生进行语篇分析,在具体教学实践中则应从篇章结构、衔接手段、文化背景知识争阅读策略等方面引导学生,从而不断提高其阅读理解能力。     

语篇分析与高中英语阅读教学剖析

<正>高考英语教学坚持"突出语篇,强调应用,注重实际"的原则,把阅读能力考查的重点放在语篇上,如此考查学生对语篇的领悟能力与解析能力。在实际教学中,学生在阅读题上耗时多但收效低。阅读理解明显成为学生考试中的薄弱环节,严重影响了学生的英语成绩。因此,我们要通过提高学生语篇阅读能力优化英语阅读教学。一、灵活多样导入,激发阅读兴趣阅读是思维的智力活动。教师要着意于科学的思维与点     

“读”出英语语篇教学的精彩

在初中英语教学中,语篇教学能够培养学生英语的交际能力和写作能力,丰富学生的语言表达能力,语篇教学重在阅读。为此,教师在教学中,在强化阅读的同时学生不断总结阅读技巧,养成阅读习惯,逐渐提高自身的阅读能力。     

语篇分析教学与英语阅读

本文就语篇分析的内容以及在阅读教学中的运用语进行了探讨,旨在改进传统的阅读教学方法,通过语篇分析教学培养学生的语篇意识,提高学生语篇能力,从而使学生提高阅读能力和语言运用能力。     

英语语篇模式对英语阅读教学的启示

本文首先界定了语篇模式的概念,介绍了英语语篇模式的特点及类型,解析了掌握英语语篇模式有助于学生深层次理解英语语篇,有助于培养学生“顶向下”式的高级阅读技能和掌握高效阅读的方法,从而提高学生的英语阅读能力。     

语篇分析理论在英语阅读教学中的运用

阅读在英语教学中占有十分重要的地位。如何提高学习者的阅读能力,是每位阅读课教师及学习者特别关注的问题,更是教学改革需要探索的一个重要问题。文章就目前大学英语阅读教学的形势,借鉴语篇分析理论,提出运用语篇分析进行阅读教学的方法,以提高学生阅读理解的准确性,增强学生的语篇分析意识,培养学生的语篇分析能力,有效提高学生的阅读速度和理解能力。     

小学高年级英语语篇阅读课例谈

一、前言 语篇阅读不仅能帮助学生获取信息、开阔视野、丰富语言文化知识,还能促进学生听、说、读、写等其他语言能力的发展,而且阅读在培养学生的分析、理解能力和思维想象能力等方面起着不可替代的作用.新颁布的2011年版《英语课程标准》在其二级目标中指出:应培养学生能借助图片读懂简单的故事或小短文,并养成按意群阅读的习惯.在小学高年级依托教材开展有效的语篇阅读教学中,应做到既能激发和保持学生的阅读兴趣,又能培养学生通过插图、文字获取信息等初步的语篇阅读能力.     

新课改下小学高年级英语语篇阅读教学策略分析

为了与新课改的要求相适应,强化学生综合语言应用能力,让小学高年级英语语篇阅读教学成为人们关注的焦点。对小学高年级英语语篇教学中存在的问题进行总结,并从阅读前激发兴趣、阅读中研读语篇、阅读后进行综合实践、语篇教学材料的选择、注重提升学生的综合能力五方面,论述了新课改下小学高年级英语语篇阅读教学方法。     

“阅读”→“悦读”——英语语篇教学中培养学生阅读能力的实践探究

英语语篇教学是培养小学生进行听说读写和提高英语阅读能力的有效方式,是学生获取语言信息和运用语言的重要途径。以《牛津小学英语》教材为例,步入高年级,每个单元的A部分语篇就变得冗长复杂,语篇教学的难度增加。学生害怕学课文,英语学习的热情随着一篇篇的“长篇大论”而日趋消减。那么,如何让学生在语篇学习中找到乐趣？如何提升学生的语篇阅读能力呢？本文以学生阅读能力的培养为切人点,总结了笔者在语篇教学实践中的一些尝试。     

中等职业学校英语阅读教学的有效途径

由于中职学生的英语基础薄弱,中职英语阅读教学对于绝大多数职中生来说无疑是难点中的难点,所以对于我们的英语教学也是挑战,新课标要求学生具备综合阅读的能力,包括语篇领悟能力;强调多学科知识的贯通;注重培养学生的语篇分析能力、判断能力以及根据寓意进行逻辑推理的能力,提高其阅读速度,增加其阅读量和扩大其词汇量等。新课标还指出要着重提高"学生用英语获取信息、分析和解决问题的能力,逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力。     

运用阅读策略 提升语用能力

英语补习补文章补阅读应该这样补:利用一些好的阅读语篇,引导学生运用多种阅读策略,读出语篇的内涵意义,read beyond lines,促进学生从掌握语篇知识到提升语篇能力的转化。     

语篇分析理论在初中英语教学中的应用

阅读教学作为英语教学的重要组成部分,对培养学生的英语思维、提高学生的词句掌握能力和分析理解能力有不可替代的重要作用。但现阶段英语阅读教学活动仍以教师领读并分析词句的传统方式为主,不利于培养学生的综合能力和英语素养。语篇分析理论是指从语篇构造和连贯程度上加强对语篇的学习和理解从而可以从文章的整体结构把握文章内涵,语篇分析阅读法是培养学生英语思维和阅读能力的重要阅读方法。     

语篇教学中英语阅读能力与口语交际能力的培养

语篇教学的目的是在提高学生语言水平的同时,训练学生获取完整信息的能力和语言的交际能力。本文从熟悉语篇宏观结构、语篇衔接与连贯两方面探讨阅读能力的培养;从语篇重建方面探讨口语交际能力的培养．     

改进精读课教学 提高学生阅读能力

为了搞好精读教学，提高学生阅读能力，必须改变教学方法，要大力提高学生的语篇阅读水平和句子阅读水平，尤其要着重提高学生语篇的阅读水平。     

语篇分析对高职英语阅读教学的启示

阅读是英语教学的重要内容和环节。本文从高职学生的阅读能力入手,初步探讨了语篇分析理论对高职英语阅读教学的启示：应用语篇语言学的研究成果,根据高职学生的特点,指导学生从语篇整体出发,对文章进行宏观分析和微观分析,而不再仅仅停留在词句语法等语言的表层结构,以此来提高学生的阅读能力,培养语篇意识,达到阅读和语言应用的目的。