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在幼儿园能否保证孩子有充足的饮水量,是家长非常关心的问题,也是令老师头疼的问题。尽管老师每天上午、下午都要组织幼儿统一饮一次水,平时也在不断提醒想喝水的幼儿可以随时去喝水,试图培养幼儿主动喝水的良好习惯,但幼儿还是很少主动去喝水。特别是婴班的幼儿,因为年龄小,依赖性强,生活能力差,刚入园时对新环境和集体生活不适应,哭闹得特别厉害,再加上9月正是余暑未消,哭闹后汗也出得多,消耗了大量水份,若不及时补充水份,孩子就容易生病。 相似文献
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春玲 《读与写:教育教学刊》2015,(9)
托班幼儿生活自理能力的培养体现在一日生活的各个环节当中。经过观察、了解,我发现我们班的幼儿因为年龄小,在家自己动手的机会比较少,存在着很强的依赖心理:在入厕、盥洗、进餐、喝水等环节中存在着一些问题。而且现在的孩子绝大多数是独生子女,在家娇生惯养,家长对孩子过分关心、照顾,连孩子自己能做的事情也都包办代替了,不知不觉中压抑了孩子生活自理能力的需要和能力的发展。 相似文献
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托班、小班的孩子刚刚入园,来到一个陌生的环境,离开自己的爸爸妈妈,不能很快的适应,表现出焦虑、不安、哭闹等现象。针对这一现象,我们采取了“四个一”的教育措施,有效地缓解了孩子的入园焦虑:一、为每一个孩子建立一个电子相册孩子们来自不同的生活环境,表现出的入园焦虑表象也不尽相同,有的哭闹、有的拒食等等。于是,我们就利用幼儿园每个班都配有一台数码相机的有利条件,分别用录像、照片等形式,给每一个孩子都建立一个电子相册,将孩子寻常时刻捕捉、记录下来。隔一段时间,再将它展示给我们的孩子看,孩子们看看自己刚来幼儿园时的情形,… 相似文献
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这个学期我带托班,凭着自己多年的教育教学经验,我想当然地认为组织托班的学习活动是一件简单的事情,但经过一段时间后,我发现要真正有效地组织好托班的学习活动远远没有我想像的那么容易。首先,由于幼儿年龄小,在进行学习活动时注意时间短且易受干扰,使学习活动很难按照预想的设计继续下去。其次,托班孩子第一次离开父母参加集体生活,经常表现出焦虑和不安的情绪,时不时的哭闹经常会导致刚刚开始的教学活动会因此而终止。那么怎样才能有效地组织好托班的学习活动呢?我认为,教师应尊重鼓励幼儿,用生动、活泼的语言与幼儿交谈,根据学习内容将… 相似文献
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几年来,我们一直从事托班的保教工作,在不断地学习领会和实践中,逐渐摸索出了一些工作规律。有的孩子从家庭直接进入小班,而有的不满3岁的孩子则是先入托班。托班阶段不只是孩子由家庭生活进入集体生活的一个过渡期,而且孩子比直接上小班的年龄更小,这就意味着做好入园适应工作更加艰辛和重要。刚入托班的孩子由熟悉的家庭环境进入幼儿园环境,总会哭着、喊着、拽着家长衣服不上幼儿 相似文献
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在实践中,我们发现2~3岁孩子的生活经验相对贫乏,对图书的理解能力较低,因而,给这个年龄段孩子的阅读材料应不同于其他年龄段孩子。而我们现有的图书大都适合3岁以上孩子阅读,不太适合托班孩子阅读。于是,我们在思考:托班孩子喜欢怎样的阅读材料?我们如何为托班孩子编制适宜的图书,并作了一些尝试。1,画面要清晰开始,考虑到托班孩子生活经验不够丰富,只能理解单一事物的特点, 相似文献
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体育游戏在托班幼儿心理调适中的作用 总被引:1,自引:0,他引:1
托班幼儿人园第一周的两个教育实践的镜头引起我们思索:
镜头一:在托一班教室里,有着多年经验的于老师和王老师围着七八个孩子,有的孩子拉着老师的衣服,有的孩子哭着喊:"老师抱,老师抱."还有的"高手"扒开其他孩子爬上老师的膝盖,堂而皇之地坐着,连老师上个厕所都有小尾巴跟着. 相似文献
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受生理、心理发展水平的影响,托班孩子动作的协调性、情绪的稳定性、注意力的特久性都比较差。所以,他们的成长更需要教师的帮助。那么,什么样的教育行为更适合托班孩子的需要呢?1.座位的安排。刚开始时,我们给托班孩子安排的座位同小、中班一样,6人一组。结果发现,玩桌面游戏时,孩子们的注意力不是集中在玩玩具上,而是集中在抢玩具上。因此,老师的精力不能用在指导孩子们的操作上,而集中在平息孩子间的“战乱”上。而且,托班孩子还不会在一起合作,他们更喜欢独自一人玩或两三个人一起活动。于是,我们把他们安排成两三个人一组。一段时间下来,情况明显好转。桌面活动时,他们各 相似文献
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如何培养托班孩子良好的行为习惯,使他们在各方面的能力都得到提高,为今后升入小班打下良好的基础,是不容忽视的问题。对此,我们根据托班孩子年龄小(两岁至两岁半),自理能力、自我控制力和保护意识差等特点,明确了托班工作的重点:以保为主、保中施教,并据此制订和实施了一整套的保教措施。具体步骤是:稳定情绪教育、礼貌礼让教育、自我服务教育,而音乐感受教育则自始至终贯穿于各项教育之中, 相似文献
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中小班时,孩子由于年龄小,自理能力差,老师对孩子的饮水次数和饮水量关注比较密切。到了大班,随着幼儿年龄的增长,自我服务意识的增强,特别是习惯的养成,喝水就成了孩子的一种自觉行为,部分老师对孩子饮水的关注大大降低,对孩子的喝水问题加以放手。但我通过观察发现,大班孩子饮水的次数虽然变化不大, 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(6)
很多人认为托班孩子年龄小,什么都不懂,能力又没大孩子强,玩玩角色游戏、发展发展语言和社会性交往能力就行了,还搞什么结构游戏啊!其实则不然,这是个误区。其实结构游戏与生活密不可分,对托班幼儿的发展有一定的影响,非常有必要让孩子玩,而且托班年龄的孩子也需要开展。所以从托班一开始就开展了结构游戏,自托班上学期到现在已经开展一学期了,孩子各方面的能力也有明显的提高。那么什么是结构游戏呢?结构游戏又称"建筑游戏",是创造性游戏之一。 相似文献
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2~3岁是儿童的“心理断乳期”,也是儿童的第一次反抗期。在这一年龄阶段的儿童中,我们经常可以看到一些情绪与行为问题,如发脾气、咬人、打人、哭闹等。出现这些情绪与行为问题的原因是什么呢?有没有办法减少这些问题的出现?一旦出现这样的问题我们应如何处理?本文在对托班婴儿进行观察、对托班教师与家长进行访谈的基础上,对这些问题做了一个初步的探讨。 相似文献
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托班孩子的发展离不开每日的生活、游戏与锻炼。如何根据托班孩子的年龄特点,将这三方面的内容有机融入一日活动中,促进孩子身心和谐健康发展,是每位教师都关心的问题。为了更形象地解析这个问题,本期专栏实录了托班孩子半日活动的几个主要片段,并进行了评析。欢迎读者参与,发表见解。 相似文献