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远程开放教育`导学'环节初探 总被引:15,自引:2,他引:13
张德利 《中国远程教育(综合版)》2000,(10)
远程开放教育要求变`教'为`导',传统的`教学'应该转变为`导学'.本文认为,狭义的`导学'应该包括四个环节:指导学生自主选择专业与课程环节,包括开放教育介绍、进行专业介绍和课程开设与课程介绍;指导学生自主选择学习媒体环节,包括媒体介绍、可供选择的方案等;指导学生自主学习课程内容,包括学习进度安排、课程总体内容介绍、学习方法建议、拟出作业题、了解课程学习情况、课程内容辅导和检查批改作业等,这是导学环节中最重要的环节;组织检查社会调查与实习环节. 相似文献
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思想政治课教学中灵活渗透学法指导 ,已成为教学改革的一个热点.`读、讲、议、练'四环节教学模式在体现`学法指导'上有突出优势.`四环节'中 ,`读、议、练'是以学生为`主角'的学习环节.`读' ,特指学生课前粗读、课后精读;`议' ,是渗透于细读中的思维智力活动 ;`练' ,包括`口说、笔记、记忆、运用'能力的训练.而`讲' ,是指教师对重、难点的点拨 ,社会信息的输入 ,对学生的评价等.可见 ,此模式自始至终突出了学生的主动学习 ,要求教师重视`学法'的指导.我在思想政治课教学中即围绕`读、记、用'加强了学法指导. 一、指导学生过`读'关 书读百… 相似文献
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丁兴富 《中国远程教育(综合版)》2000,(11)
本文首先探讨和分析媒体的教学功能,集中介绍本文作者提出并发展的一种媒体教学功能分析系统:功能结构方阵图,进而论述了8个功能维度:表现力,认知目标,控制交互,参与性,受众面,成本结构,使用技能和设计要求.在功能分析的基础上,文章讨论了围绕着课程、师生、资源和教学4个范畴展开的媒体的选择与组合.这些内容构成了远程教育中教学媒体理论及其实践应用的核心部分. 相似文献
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文章阐述了组合思维与分类研究的相关含义及其意义,在初步分析当前教学媒体分类的方式基础上,提出了基于组合思维的教学媒体分类结构,并尝试将现有教学媒体一一归入其中。期待能藉此引起教育技术界加强对教学媒体分类研究,更好地推动教育技术研究与应用的发展。 相似文献
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教育资源、教学媒体和教学设计──远程教育中的信息技术和媒体教学(3) 总被引:8,自引:0,他引:8
丁兴富 《中国远程教育(综合版)》2000,(9)
本文论述远程教育中的教育资源、教学媒体和教学设计。文章从讨论资源、环境和材料,以及媒介和媒体、技术和媒体等基本概念出发,明确界定了资源、媒体和环境三个主词。用媒体表示所有应用于教与学过程的实物资源,主要包括设施、设备和材料;用环境表示所有有利于教与学的环境资源,即各类社会实践活动、人际交流、环境和情境;而用资源表示所有可被教与学利用的实物媒体和活动环境。文章进而论述远程教育教学系统中的课程开发和学习支助服务两大功能要素,远程教育的教学设计和教学系统开发,以及教育技术应用对远程教育中学生、教师和院校的影响。最后,对当前我国教育技术和远程教育界的若干实践和学术上的热点问题进行评述。 相似文献
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周紫玲 《辽宁科技学院学报》2017,19(1)
现代教学媒体自作为一种教学手段被运用到高校思想政治理论课教学中后,新的教学方法、教学模式、教学设计层出不穷,大大提高了高校思想政治理论课教学针对性和实效性.文章将通过分析现代教学媒体的特征,现代教学媒体在思想政治理论课教学中的教学功能,论证现代教学媒体在高校思想政治理论课中的功能运用. 相似文献
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随着移动互联网时代的到来,社交媒体已深入高等学校学生的日常学习生活。文章分析了社交媒体应用于高等教育教学的概况:对社交媒体进行分类、分析社交媒体应用于高等教育教学的研究情况;探讨社交媒体在高等教育教学中的积极因素和不利因素;最后提出社交媒体在高等教育教学中的应用建议:一是选择适用于课程的社交媒体平台,二是提高教师运用社交媒体开展教学的能力,三是树立以学生为中心的教学理念,发挥社交媒体在思政教育中的作用,四是探索多样化的考核模式,注重过程性学习。 相似文献
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论教育媒体的分类和选择 总被引:1,自引:0,他引:1
童悦 《淮南师范学院学报》2004,6(3):112-114
本按照媒体的不同特性对媒体进行分类,介绍信息技术媒体,并从教学、技术、实验三个维度讨论了媒体选择的基本原则。 相似文献
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美国教育学家罗伯特·加涅把课堂中各种教育设备的应用看成是学习情景中刺激学习者的组成部分。这类教师用来直接或间接向学生传递知识和情感的任何一种手段、设备均可称为教育技术媒体或教学媒体。教学媒体分类的方法很多,我们权且按照传递信息通道作用于学生的感官的不同划分为:视觉媒体、听觉媒体、视听媒体三大类。现将适应小学数学教学的媒体传递信息的特征与教学特性列表比较如下:特性媒体挂图模型(实物)录音幻灯投影电影闭路电视(广播)录像系统CAICDInternel网络感觉渠道视视听视视视听视听视听视听听视听信息特征调节… 相似文献
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田蕾 《忻州师范学院学报》2000,(3)
高校的政治理论课,思想品德课,近年来受到党和国家的高度重视.对`两课'的高度重视,意味着对`两课'教师具有更高的要求.`两课'教师对大学生的`三观'教育关系到大学生的发展前途和国家的命运.因此`两课'教师必须引导大学生树立正确的世界观、人生观、价值观. 相似文献
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`概论'简要地谈了马的一些文化现象.正文从不同角度谈了山西方言中马的分类称谓、生殖繁衍、饲养管理、利用价值、交易民俗和一些带`马'字的地名、人名、动植物名、器物名等文化现象.文中自然渗透了山西各市县300多条与马有关的方言词语. 相似文献
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薛喜民 《中国远程教育(综合版)》1992,(1)
在学校教育中,主要有两种教学方式:一是近距离教学,其特征是以课堂教学为主,这是一种“人——人”教学模式,即一位教师面对几十位学生进行教学;二是远距离教学,其特征是以媒体教学为主,这是一种“物——人”教学模式,即以教学媒体对成千上万的学生组织教学.很显然,没有教学媒体,也就没有远距离教育.所以,教学媒体是远距离教育的重要要素. 相似文献
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一、新《大纲》体现的新观念 新《大纲》体现了`可持续发展'的精神.对此 ,我们应该认真学习 ,转变观念. 1.树立数学是一种文化的观念.长期以来 ,我们的数学教育很少、或者没有将数学当作一种文化来对待 ,使数学教育束缚在纯`科学'的圈子里 ,从教学内部看教学 ,缺乏文化观念 ,甚至把`数学'与`文化'对立起来.新《大纲》明确指出 :数学的内容、思想、方法和语言已成为现代文化的重要组成部分.在这一背景下 ,我们的数学观、数学教育观、数学学习观应自然随之赋予新的内涵.也就是就在数学认识活动中就不仅仅是单纯的理性因素 ,其中还应有社会因… 相似文献
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在《中学语文教学基本功》一书中,作者写道,`听、说、读、写是中学语文教学的最主要的任务.听、说、读、写的能力也就是中学语文教师应具备的最基本的能力.在中学语文教学的各项基本功中,听、说、读、写的基本功可称之为基本中的‘基本’'.这一段话说得非常中肯. `听、说、读、写能力也就是中学语文教师应具备的基本的能力.'这是职业的需要,是语文教师应具备的能力最基本的要求. 关于听.`听是直接获得信息、求得知识的主要渠道'.我们听广播、看电视,可以了解国内外最新的消息、动态,获取最新的信息;听或看别人讲课会自然地与自己讲课做比… 相似文献
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老作家端木蕻良说:`作文,这门课程是生活的基础课,不是某些人要作,某些人可以不作的.'作文教学是中学语文教学的重要组成部分,是字、词、句、篇、语、修、逻、文的综合训练.由于语文教学的根本目的是培养人的表达能力 (口头表达和书面表达 ),因此,从一定程度上甚至可以这样说--提高写作能力是语文教学的终结目标. 张志公先生曾经说过:`我们的下一代需要什么样的语文能力呢 ?他们普遍需要的将是历史书上描写的智力超常的‘才子’那种‘出口成章’的口头表达能力,因为他们需要用口头语言指挥机器干活,处理工作;那种‘一目十行,过目成诵’… 相似文献
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焦建英 《中学语文教学参考(初中生版)》2007,(8):2-5
媒体素养教学是媒体素养教育中最重要、最基本的活动,它主要关注学生应该学什么、怎样学以及教师应该扮演什么角色的问题。“教学论必须建立在学习论的基础上”,教学观也必须以学习观为主要依据,在特殊的学习理论影响下的特定的学习观,会导致特定的教学观,因此,要考察媒体素养教学观,就首先必须考察作为其主要理论依据的学习观。 相似文献