体育经济学

体育经济学成都体育学院张岩张岩：成都体育学院教授，中国体育科学学会理事，体育社会学科专业委员会副主任。著有《体育经济学》。（一）体育经济学是正在兴起的颇有前途的一门体育新学科。第二次世界大战后，由于科学技术的进步，社会生产力和经济的巨大增长，现代体育...     

体育经济学

体育经济学,是在本世纪中叶形成和发展起来的一门新兴学科,它是经济学的一个分支,同商业经济学,卫生经济学,教育经济学一样属于部门经济学。作为一门社会科学,它的研究对象不是各个运动项目的技术方面,而是研究通过体育工作者的活动来满足人们需要过程中形成的经济关系及其发生、发展和变化的规律,揭示社会主义经济规律在体育运动领域中的作用和特点。体育是非生产部门,不直接创造物质财富,体育工作者的劳动不直接生产物质产品,而是为社会提供服务。马克思把以服务形式存在的消费品称为“特殊使用价值”,     

体育经济学初探

体育经济学的研究,在我国刚刚开始。我国体育界的理论工作者,适应社会主义现代化建设的客观需要,为加快体育事业的发展,正在思考和研究体育领域中的经济运动规律和影响体育经济效益的经济因素,探索以最少的劳动消耗,取得最大的体育经济效益的途径。这是我国社会主义体育事业发展到现阶段所提出的亟待解决的新课题。但是,这     

谈谈体育作业

体育作业在今后的学校体育教育中的重要作用日渐突出，笔者结合实际教学，对此深入研究探索，总结出以下粗浅看法，供大家参考。 一．对体育作业的个人理解 对于“体育作业”的理解，我认为不仅仅纯属在家里进行（完成）的作业，体育运动是需要借助许多场地。器材以及群体组织配合下进行的，因此，这里所指的“家庭作业”应该包括在家在校甚至在野外等空间和时间下所进行的体育作业，具体可分以下几种类型。 二、体育作业的类型 1．常规性作业 针对全校或某个年级段的学生，布置统一的常规性作业，如我校体育教研组同大队部制定的长跑作业，…     

体育经济学人本论

为了体育经济的有序运行和体育产业的健康发展,以及体育经济学自身合理发展寻求一定的理论支持,采用文献资料法、逻辑分析法等研究方法,对体育经济学的"以人为本"观念进行了研究.从研究经济学和体育学的人本观出发,分别对经济学和体育学的人本观进行了分析,认为体育经济学人本观是对其母科学人本观的合理继承与有机融合,是体育经济有序运行和体育产业健康发展的保证,是体育经济学自身合理发展的需要.强调建立以人为本的体育经济学,并对体育经济学人本观的理念基础、内涵和理解的核心问题进行了深入探讨.     

谈谈体育科研选题

选择和确定体育科研课题,是体育科研实践的第一步,也是最关键的一步。选题不仅是一般性的准备工作,而是体育科学研究工作中带有战略性的决策。体育科研选题的工作特点 1.体育科研选题一般包括确定研究方向,选择研究课题。前者决定研究者在一定时间进行研究主攻方向,后者则是在这个主攻方向下选定的突破口。明确了这些就可以制定具体课题的实施计划和步骤以及采取的方法和途径。     

谈谈体育宣传效果

荣高棠同志在《体育与宣传》一文(载于《新闻战线》1982年第一期)中,提出了“体育需要宣传,宣传需要体育”的观点,精辟地阐明了体育与宣传的辩证关系。体育事业的发展离不开宣传工作,宣传工作也不能缺少体育的内客,这已被大家所公认。但是,要充分发挥体育宣传的作用,促进体育事业的发展,还必须研究体育宣传效果。体育宣传效果是衡量体育宣传工作质量的根本标志,是检查评定体育宣传工作的标准。什么是体育宣传效果衡量体育宣传工作的质量,应该有一个全面的客观的标准。这个标准,不仅反映体     

谈谈高校体育教学改革

高等学校担负着培养人才、开发人才的重要使命,作为高等教育中的体育教育,是保证人才健康的基础。要培养一名德、智、体、美全面发展的大学生、研究生、博士生,需要近二十年的时间,学习时间之长,任务之重,没有强健的体魄是难以胜任繁重的学习科研任务的,即便完成了学业,身体健康不佳,也难以承担起现代化科学技术革命的重任,到后来,便成了学业上的强者,体格上的弱者,不能成为“经久耐用”的科技人才。体育是高校教育的重要组成部分,它的根本任务是增强学生体质,提高学生的健康水平。但是,长期以来,高校体育教学、群众体育、训练竞赛以及管理…     

谈谈体育课堂常规

<正> 体育课堂常规,是为保证体育教学工作的正常进行,对师生提出的一系列基本要求。实施课堂常规,不仅有助于建立正常的教学秩序,严密课的组织,而且对加强学生的思想教育,培养他们守纪律,讲     

谈谈体育科研选题

选题是体育科学研究工作的第一步,也是最关键的一步。本文对体育科研工作的特点和步骤,选题的原则与艺术等方面作了初步阐述,仅供体育科研工作者思考科研选题时参考。     

体育经济学的理论体系初探

体育经济学作为一门崭新的交叉学科,还是近十年的事。近年来,在我国的体育报刊杂志上也介绍体育经济学的一些文章。但是,纵览这些文章,给人的感觉是:它们要么囿子体育经济学的一些规范问题(其实质是在政治经济学内容前面生硬地加上“体育”二字,以此代替体育经济学整个学科)缺乏体育经济学的实证研究;要么局限于一些狭义的体育经济学问题上(其实质是把体育部门的财务问题跟体育经济学整个科混为一谈),而没有赋予体育经济学这门前景广阔的学科一种更为广阔的含义。针对我国体     

体育经济学双语教学探索

采用文献资料法、案例分析法等方法进行研究.以<体育经济学>双语教学的实践探索为基础,分析体育院校实施双语教学的对策.结果表明,体育院校实施双语教学的关键在于:转变教学观念、开展双语师资培训、科学选用教材、健全双语教学管理制度.     

体育无形资产的经济学分析

阐述体育无形资产的概念,从体育无形资产的授权性及交易的安全性方面分析体育无 形资产的特点,并对体育无形资产的经营管理进行经济学分析。建议我国应进一步完善与体育 无形资产相关的法规政策,从而正确引导我国体育无形资产的经营开发。     

体育经济学当前的任务

体育经济学在我国是一门新兴学科 ,自张岩等人出版第一本《体育经济学》专著至今不过１０年。在这１０年时间里 ,中国的经济体制和体育体制都发生了重大的变革。传统的计划经济体制被打破 ,新的社会主义市场经济体制正在逐步建立。过去的体育体制是计划经济体制下单纯依靠国家财政办体育 ,体育属于纯公益和福利的性质 ,现在转向建立与社会主义市场经济体制相适应 ,既与国际体育接轨 ,又有中国特色 ,在国家得力调控下 ,依托社会各界支持 ,具有自我发展活力的体育体制。大力发展体育产业 ,全面开发体育市场 ,与国际体育接轨是摆在我国体育界面…     

谈谈素质教育和学校体育

要讲清楚“素质教育”的问题是较难的,它是因历史和现实的多因素所致。我仅从学校体育的角度,谈谈对素质教育的看法,愿与大家一起商榷。一、从跨世纪人才规格谈素质教育联合国教科文组织三份报告中指出:“21世纪最成功的劳动者,将是全面发展的人”,为培养全面发展的人才,世界各国都面临调整和改革教育的任务。我国的《中国教育改革和发展纲要》明确提出:“世界范围的经济竞争,综合国力竞争、实质是科学技术的竞     

谈谈体育CAI的创作

多媒体CAI(计算机辅助教学)是近几年来教育领域所谈论的热门话题,它以独特的魅力影响和改变着传统的教学模式和手段,成为现代化教学中不可分割的一部分。为此,体育教育工作者作出了许多的尝试和研究。然而,目前的体育CAI软件,从总体设计水平,应用价值来看,尚有许多的不足。这表明我国体育CAI的创作尚处于萌芽阶段。首先,多媒体CAI软件不是教科书本的简单搬迁。不少的体育CAI的设计思路有这样一种倾向,认为CAI就是把教科书中的文字、图像、运算公式等,通过一定的手段(如扫描或文字输入)进行数字化处理,存储于电脑内,然后安排一定的顺…     

谈谈体育差生的教育

一、“体育差生”的概念我认为“体育差生”应分五类:(1)身体素质差,运动能力差;(2)身体素质好,体质好,但接受能力差;(3)身体素质好,体质好,但课堂表现不积极;(4)身体素质好,运动能力强,表现积极但心理素质差,测试分数低;(5)不喜欢上体育课和课外体育活动。二、“体育差生”产生的原因1.先天性遗传。如身体过于矮小、肥胖等,产生自卑、自弃的想法。2.思想认识不够。认为自己本身素质差,再努力也比不上身体素     

谈谈现代体育的功能

体育是人类社会生活中一种特有的现象,是人的生活中具有崇高目的的一种社会文化活动。现代体育运动与人的社会生活的现代化,人的现代生活方式关系在更深的层次上发生联系,成为人的生活需要结构中的重要内容,是构成人的现代化的重要组成部分。所有这些都是与现代体育运动所具有的功能分不开的,即取决于现代体育的功能。现代体育运动是人的现代社会生活的组成部分,人具有自然属性和社会属性,从自然属性看、有生活需要、享受需要和发展需要;从社会属性看、有劳动需要、竞争需要的。而参加运动的人,能得到自然性的表现和满足,同时又得到社会性的表现和满足,正因为如此,全世界的各个国家、地区以及     

谈谈体育教学中的示范

示范是在体育教学中运用具体的动作范例,使学生了解要学习的动作的形象、结构和完成动作的顺序,建立正确的动作概念的教学方法。教学过程是在教师领导和教授之下,学生掌握知识技能的过程。通常可以分为对教材的感知、理解、巩固以及实践所学知识,技能,加深认识、提高运用技巧等几个阶段。学生从知觉具体东西入手,认识事物的属性和形象,对教材获得生动的鲜明的印象。体育教学中的动作示范,就是利用感官所能直接感知的东西,在直观的形象化的基础上形成动作概念的手段之一。因此,示范必须做到:     

谈谈体育教学中的示范

示范是在体育教学中运用具体的动作范例,使学生了解要学习的动作的形象、结构和完成动作的顺序,建立正确的动作概念的教学方法。教学过程是在教师的领导和教授之下,学生掌握知识技能的过程。通常可分为对教材的感知、理解、巩固以及实践所学知识、技能,加深认识,提高运用技巧等几个阶段。体育教学中的动作示范,就是利用感官所能直接感知的东两,在直观的形象化的模塑下,使学生获得生动的鲜明的印象。因此,示范必须做到: