Blog在高校教学中的应用与思考

现代教育技术应用于教学是世界教育发展的趋势和潮流,也是我国现代教学改革的需要和方向。Blog(博客)作为一种新兴的网络学习平台也不例外。本文分析了Blog作为网络辅助教学手段的优势及其在多校区教学中的应用,并就教学Blog的未来发展趋势提出了见解。     

Blog应用于高等教育的优势与目前推广的困难

Blog就是Weblog的简称,也就是你的网络日志.本文对Blog的特点和利用Blog进行辅助教学的方式进行了探讨,指出了Blog应用于教育的优势,并对目前推广大范围应用Blog进行辅助教学的困难作了说明.     

Blog及其在网络教学中的应用优势

Blog是一种新型的网络交流工具,因其良好的信息资源特性,越来越受到网络教育工作者的关注,并被逐渐应用于网络教育中。Blog构筑了师生互动平台,成为教师教学的辅助工具,是网络学习的导航员,提高了信息获取的效率,有利于师生互动。     

Blog(博客)应用于教学的思考

网络在教学中的应用已经非常广泛,随着Internet的发展提出了所谓的Web2.0概念,又涌现出了很多新的网络应用形式,Blog(博客)就是其中之一。在教学实践中Blog(博客)作为辅助形式应用于教学是一种有益的尝试,但其利与弊共存。本文就其在教学过程中应用和利弊作一些探讨。     

走进Blog——探索教育叙事研究的新取向

随着我国教育信息化进程的不断推进,Blog作为教育叙事研究新的交流平台,实现了教育叙事研究的新发展,也有力地促进了教师的专业发展.本文通过描述Blog和教育叙事研究的内涵,分析基于Blog的教育叙事研究和传统的教育叙事研究的区别及特点,提出如何利用基于Blog的教育叙事研究推进教师的专业发展,并简略说明基于BLog的教育叙事研究的局限性和前景.     

Blog电子档案袋在大学英语听说教学中的应用

进入网络时代以来,电子档案评价在教育教学中的应用也日趋广泛。而Blog更是为电子档案袋的应用提供了一个更为广阔的平台。本文旨在阐述如何依托Blog平台构建学生电子档案袋以协助大学英语听说教学的开展。     

现代教育技术在外语写作教学中的应用

本文阐述了信息技术在外语写作课程中的应用,重点阐述了WiKi(维客)、Digg(掘客)、Blog(博客)、Gmail(信箱)四种信息技术在写作过程中的实际使用,提出了两者的结合对转变传统的教学与学习方式,推动外语教学改革和提高学生的语言运用能力具有重大意义。     

浅谈师生互动教学模式

师生互动教学模式是指在以学生发展为本的教育思想指导下,由学生与课程资源间的互动、师生间的互动、生生间的互动和学生与教学环境间的互动等要素构成的,具有相对稳定的教学结构和教学流程。可以让老师充分发挥自己的主导作用,进而最大限度地调动学生的学习积极性,还可以让学生充分发挥学习主动性,使他们在知识创新、能力培养、良好学习品格养成诸方面都得到发展。本文探讨了互动式教学模式的构成要素及注意事项,包括教师要有较高的素质、要创设良好的教学环境、要运用科学的教学手段及其实施方法。     

中学英语学业自我概念与愉悦式教学策略

根据中学生英语学习的自我概念测试说明学生的英语学业自我概念、学业成绩与英语学习归因间的关系与影响。在此基础上,提出了愉悦式教学的策略,从而使学生在形成自我概念的基础上,通过教师的教学,不断提高自身的知识,全面发展。     

浅谈博客在计算机教学中的作用

教学博客是一种博客式的个人网站,是各年级各学科的教师与学生利用互联网新兴的博客(Blog)技术,通过这个技术捉进教师学生个人隐性知识显性化,并让全社会可以共享知识和思想,从而记录教师与学生个人成长轨迹。     

Blog与高校教师的知识管理

教师的个体知识是学校知识的来源和基础,教师的知识管理为学校知识的积累和共享提供了最大保证,在现代信息技术条下Blog则是目前强大、简易的个人知识管理平台,因此如何促进教师利用Blog来进行知识的管理是学校知识管理的重要工作之一.     

主体间性的情境体验研究

主体间性强调认知主体间的相互作用,不单纯强调单一主体.强调主体间是平等交流互动的关系.情境体验在教学活动中的关系是共同参与教学的教师、学生、教学材料和设备共同参与的平等、互动的教学关系,这也是情境体验教学理念的精髓所在.通过主体间性理论、建构主义学习理论在情境体验教学中的比较研究,阐释主体间性理论和建构主义学习理论在情境体验教学中的互通性与共性,从而证明主体间性理论对情境体验教学实践的指导意义和哲学解释意义.     

浅谈多媒体技术在教学中的有利应用及存在的问题

多媒体技术的应用改善了师生间的信息交流,在学习内容、方式上满足了学生个性发展的需要,同时也是提高教学质量和效率的先进的教学手段.但多媒体技术在使用中也有些问题需要注意.     

浅谈远距离教学中的教学辅导

现代信息技术的高速发展，特别是电视、电脑广泛进入家庭，为远距离教学的开展提供了广阔的天地，远距离教学完全突破了传统教学的模式，实行的是“一人讲课万人听，学教远离不相逢”的特殊方式。高水平的主讲教师和现代化的教学手段，使得课堂上枯燥的讲解变得声图并貌、直观直感，学员在接受统一授课的前提下，灵活地选择学习方式，在时间、空间、学习内窨、学习方法上有充分的自主权，从而为高质量的教学提供了有力的保证。但高水平的主讲教师和现代化的教学手段只是保证教学水平的一个方面，由于远距离教学缺少师生间的双向交流。     

合作学习中的非认知品质的培养

合作学习是新课程改革过程中的有益尝试。这种学习方法可以促进学生之间的相互交流、共同发展,促进师生教学相长。要充分发挥这一方法在教育教学中的功能,必须在师生、生生间创设一种平等对话,民主交流的氛围。另外,合作学习还需要师生、生生间的相互尊重和信任,同时,也要为每一位学生保留个性,让他们在整体互动的学习氛围中活跃思维,张扬个性。     

关于数字显微镜互动系统的应用探讨

随着新课程改革的不断发展和深入,现行教材越来越重视师生间的教学互动,新的评价机制更注重学生动手实践能力的考核。借助现代化教学手段,培养学生的探究学习能力,提高实验教学质量,已成为当今基础教育关注的焦点。随着电     

移动学习在高校教学中的应用

当今计算机技术和移动通信技术飞速发展,作为一种全新的学习方式,移动学习在当今高校教育中有着广阔的发展空间,发挥着巨大的作用。通过分析移动学习在高校教学和学习中的优势和应用特点,探讨了它在高校教学和学习中主要应用形式与功能,展望了移动学习在高校教学和学习中的发展未来。     

建构大学生体育生活方式的个性化教学范式

体育生活方式具有鲜明的个性化特征,其建构必须通过个性化体育教学的途径实现。高校体育应以＂主体间性＂为师生间的关系纽带、以＂研究性教学＂为教师教学的基本模式、以＂自组织＂为学生学习的基本策略、以＂回归生活世界＂为教学实践的基本范式、以＂发展＂为教学评价的基本理念建构个性化的体育教学范式。     

情景模拟教学法对提高护理本科学生自主学习能力的研究

随着护理学科的发展、信息更新速度加快,要求护理教育应着重培养学生的自主学习能力。选取内蒙古医科大学2011级护理本科班学生120名,随机分为实验组和对照组,分别采用情景模拟教学法和传统讲授教学法进行教学,教学结束后采用考试评分制和量表调查相结合的方式,分析比较结果的差异性,以期探讨情景模拟教学法对培养护理本科生自主学习能力的作用。结果显示,情景模拟教学实验组学生的成绩及自主学习能力明显优于对照组,在学习动机、学习合作能力两方面,两组间存在显著差异,有统计学意义。由此说明:情景模拟教学法可激发学生学习兴趣,培养学生自主学习能力,在发展学生综合素质的同时提高护理专业课程的教学质量,值得在护理教学中推广应用。     

非艺术专长教师的艺术与人文专业增长

近年来教育发展趋于统整式教学,教师将来难免都要面对非个人专长领域的教学,有些教师通过参加培训来提高能力,但却易出现劳逸不均的现象。基于这点本文依照专业学习团队的形式来开展教师间的研讨和经验分享,并按照学校需求适当的规划一些学习交流活动,来提高整体教师队伍的专业技能。