“关键期假说”发展动态综述

本文从第一语言（L1）学习和第二语言（L2）学习的角度,通过对＂关键期假说＂发展动态的综述,证实了＂关键期假说＂对第一语言（L1）学习的决定性影响;并分析了第二语言习得（SLA）领域对＂关键期假说＂支持派与反对派的观点,最后得出L2学习不存在＂关键期＂只存在＂敏感期＂或＂最佳期＂的结论。     

“关键期假说”发展动态综述

本文从第一语言（L1）学习和第二语言（L2）学习的角度,通过对＂关键期假说＂发展动态的综述,证实了＂关键期假说＂对第一语言（L1）学习的决定性影响;并分析了第二语言习得（SLA）领域对＂关键期假说＂支持派与反对派的观点,最后得出L2学习不存在＂关键期＂只存在＂敏感期＂或＂最佳期＂的结论。     

二语习得关键期假说合理性探究

第二语言习得关键期假说自诞生以来,便是一个颇具争议的话题,支持派和反对派从心理学、语言学、生理学、认知科学等角度,试图证明自己主张的合理性。通过比较两派的观点,认为研究关键期假说存在虽有争议但其揭示的观点却对外语教学有一定的启示,儿童在小学阶段,语言学习能力较强,应对小学外语教学给予足够的重视;年龄因素在语言学习中起重要作用,但其影响力和成因需要更深入的探讨。     

语言习得关键期假说的探讨

本文对语言习得关键期假说及其理论背景进行了介绍,通过总结前人的研究成果对此假说存在的合理性进行了质疑,并指出语言学习关键期的研究对我国外语教学的启示.     

二语习得中关键期假说研究述评及对英语教学的启发

在中国知网以“二语习得”和“关键期”为共同关键词,时间跨度为2011年1月1日到2022年1月1日,文献来源不限进行高级搜索,共检索出200条文献。国内外均已对关键期假说开展了大量研究,综述二语习得中关键期假说的发展历程和理论基础,总结国内外关于二语习得关键期假说的支持和反对观点,希望能为关键期假说的完善发展及英语教学提供一定的启发。     

正确看待绥化市“少儿英语热”——二语习得关键期假说的合理性研究

对大学英语四级成绩与英语学习起始年龄进行调查,根据关键期假说在少儿英语学习中应用的效果,探讨关键期假说与少儿英语学习之间是否存在必然的影响关系.通过调查和分析,认为少儿英语学习起始年龄与师资和语言环境以及学生的实际情况密切相关,并且应该注重少儿英语学习目标的确立和少儿英语师资的培养,以提高我国英语教学的水平.     

对语言学习中"关键期假说"理论的评述与思考

国外学术界对于列宁柏格提出的语言学习中"关键期假说"的理论至今仍争论不休,尚无定论.回顾"关键期假说"理论,重新认识年龄在语言习得中所起的重要作用无疑对于我们能充分认识英语教学的基本规律,提高和完善英语教学质量都有启发和帮助.     

浅析二语习得关键期假说中最佳起始年龄假设

二语习得关键期假说旨在探究二语学习的最佳年龄。长期以来,语言学家对此一直很难达成一致。文章从关键期假说的渊源谈起,探析一种能被广泛接受的最佳起始年龄,进而分析影响二语习得效果的几个因素,以期能对教育教学有所启发。     

语言学理论视角下的中国小学生外语学习对思维发展的影响

我国已从小学阶段开设英语课程,但是否应该从儿童时期学习外语还存在争议。赞成者以关键期假说作为理论依据,反对者通过实证调查研究来反驳关键期假说。结合中介语和语言相对论进行推理,外语学习对小学生的思维发展有不利影响。根据我国的外语学习实际,可以提出“外语最佳学习期”假说,以使学习者在学好外语的同时,不至于影响本族语的学习和创新思维能力的提高。     

二语习得关键期假说研究争论对语言教学的启示

有关二语习得关键期假说的研究充满争议,但却具有重要的理论和实际意义。本文通过介绍语言习得关键期假说的理论和国外有代表性的二语习得关键期假说实证研究的争论,提出关键期假说过于简单化和概括化,无法解释复杂的二语习得过程。语言有不同的组成部分,包括语音、句法、语义等。各部分的习得难易程度不同。因此影响外语学习的因素多种多样。最后,本文针对中国外语教学实际提出符合第二语言习得规律的启示。     

Factors Affecting Chilren Learning English

1 .ＩｎｔｒｏｄｕｃｔｉｏｎＮｏｗａｄａｙｓ ,Ｅｎｇｌｉｓｈ ,ａｓａｎｉｎｔｅｒｎａｔｉｏｎａｌｌａｎｇｕａｇｅ ,ｐｌａｙｓａｍｏｒｅａｎｄｍｏｒｅｉｍｐｏｒｔａｎｔｒｏｌｅｉｎｔｈｅｗｏｒｌｄ .ＡｓｆｏｒＣｈｉｎａ ,ａｃｏｕｎｔｒｙ ,ｗｈｉｃｈｗａｎｔｓｔｏｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｅｗｅｌｌｗｉｔｈｔｈｅｏｕｔｓｉｄｅ ,Ｅｎｇｌｉｓｈｈａｓｂｅｃｏｍｅｔｈｅｍｏｓｔｕｓｅｆｕｌｉｎｓｔｒｕｍｅｎｔ.Ａｃｃｏｒｄｉｎｇｔｏｔｈｉｓ ,ｔｈｅＭｉｎｉｓｔｒｙｏｆＥｄｕｃａｔｉｏｎｈａｓｍａｄｅｔｈｅｐｏｌ…     

从语言学习关键期看小学外语教育的重要性

语言学习关键期是指人类能够自然地、毫不费力地习得语言的时期．一般认为在2-10岁左右。教育部规定我国从小学三年级开设英语课．这种规定是有科学依据的,也是可行的．但目前我国小学外语教学的现状,说明了我们要认识并重视在小学开设外语教学的必要性。     

二语习得关键期假说探讨

本文首先介绍了二语习得关键期假说及其理论背景,之后通过前人的各项研究探讨关键期假说是否具有合理性,希望对教学有启示作用。     

The critical period for second language pronunciation: is there such a thing?

This paper investigates the critical period hypothesis (CPH) for the acquisition of a second language sound system (phonology) in a naturalistic setting. Ten cases of successful late-starters with a native-like Hebrew pronunciation are presented in an effort to determine possible variables that may account for their exceptional accomplishment. The issue of CPH in relation to second language acquisition continues to be disputed among second language researchers.     

Can adults succeed in adopting a desired accent or modifying their present accent

<正>I.Critical Period Hypothesis and L2 Phonological Acquisition It seems to be commonly believed that children under certain age are better and quicker learners in a second language,especially in acquiring a native-like accent厂Critical period theory'(CPH)     

《谏逐客书》谫论

《谏逐客书》历来为许多研究者所关注,这篇文章能够使盛怒之下的秦王收回成命,并且采纳处于是非漩涡中人李斯的建议,足见文章说理的技巧和精彩。李斯之所以能说服秦王,理足固然重要,以情动人也是文章打动盛怒之下的秦王的重要原因,可谓情理兼备,相得益彰。此外,文章所体现出来的人才观无论在当时还是在现在都具有强烈的实践价值,这一点尤其值得我们深思。     

The Rise and Fall of the Neo-liberal University

The rise of neo-liberal universities over the last 15–20 years has been characterised as an inevitable effect both of globalisation and the associated dominance of capital. In this article we will analyse that rise, seeking to understand how it has come about and its impact on intellectual work. In the final pages of the article we turn towards its fall.     

电机冲片单冲模具的结构改进

电机定、转子冲片单冲模具原结构存在着问题 ,应对原结构进行改进。改进后的零件质量有较大的提高 ,取得了良好效果