对一个化学小实验的改进

人教版九年级化学（上册）中的“验证二氧化碳化学性质的实验”,是要验证“二氧化碳溶于水的过程中,有没有发生化学变化”。教材中介绍：取四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的纸花。第一朵纸花喷上稀醋酸,第二朵喷上水,第三朵纸花直接放入盛满二氧化碳的集气瓶中,观察四朵纸花的颜色变化。然后将第四朵纸花取出,小心地用吹风机烘干,观察现象。     

高中化学第一册简介

编写思路一、处理好与初中化学知识的衔接。高一化学新教材是在初中化学的基础上使学生进一步学习化学基础知识和基本技能。在编写中,我们注意了以学生已有的知识为基础,避免了不必要的重复。例如,新教材把“化学反应及其能量变化”编为第一章,以此作为连接初中化学和高中化学的“纽带”,使学生对氧化还原反应、离子反应、燃烧以及化学反应中的能量变化等知识的学习,既源于初中而又高于初中,有利于激发学生学习化学的兴趣,培养和发展学生的能力。又如,教材在化学实验基本操作中,编写了以CuSO4和NaOH溶液为原料制取CUO,并以自…     

解《溶液》计算题时为何频频出错

初三学生在学习化学第七章《溶液》时,总觉得似曾相识、甚至小学六年级就接触过。但是在具体解题过程中却频频出错,失分很多。因此第七章一直被众多化学老师“誉为”继前四章第一个分化点“化学用语”后的第二个重要分化点。下面对同学们习题案例进行会诊,分析失分的原因,给出解题良方,帮助同学们顺利通过此分化点。     

对九年义务制教科书《化学》微观评价

一本优秀的化学教科书应具备的主要条件是:教学目的符合教学大纲规定的要求,教学内容符合学生的认知规律,有利于学生对化学内容的掌握和认识能力的发展。本文拟对初中新编《化学》（人民教育出版社1994年10月第1版）从教材的构成、知识内容、学生实验、教学活动方式等五方面进行微观评价,为进一步完善教科书提供参考性反馈信息。 一、教科书的构成 新教材共八章38节,知识点140个,学生实验10个。原一章分为一、二章,原一章第八节的化学方程式及化学方程式的计算抽为第四章,原来的第三章改为第五章,另外又加了新内容第六章铁的知识。这样编排的优越性,分块多且每块内容少,知识系统而集中,有利于学生掌握和对教育教学的评估。     

创造性设计教学环境 落实化学实验“四性”教育

中学化学实验中的“四性”教育,通常是指实验的知识性、技能性、趣味性和安全性。在化学实验教学中,教师要根据学生的认知和心理发展水平,创造性地设计教学环境,以落实化学实验的“四性”教育。下面,笔者就平时教学中的几点体会和做法,与同行做一些交流。     

关于"粗盐提纯"实验效果的分析

初中九年级化学课本中“粗盐提纯”一节的学生实验编排在较前的位置,而在实际教学中,要把此实验放在第七章“溶液”讲完后再做,其原因有多种。首先在操作上,学生不仪要掌握天平和量简的使用方法,同时要掌握溶解、过滤和蒸发等实验的基本操作;其次在概念上,学生要掌握和理解混合物及其分离、溶质、溶剂、不溶性固体杂质、过滤、蒸发、饱和溶液、不饱和溶液,溶解度及其计算方式。虽然把这个实验调整到后面,但实验效果仍然值得深思。现依据实验内容和课堂信息的反馈,笔者仅做如下分析:     

利用兴趣小组开展研究性学习

在新教材中 ,研究性学习有所体现 ,研究性学习就是在教师指导下 ,用科学研究的方式去主动获取知识 ,应用知识解决实际问题 ,形成观点的学习方法。初三第一学期末 ,学生们已经掌握了一定的化学基础知识 ,熟悉了化学实验基本操作 ,这就为研究性学习提供了有利的条件。将课外兴趣小组分成若干小组 ,进行研究性学习。由教师给他们提出问题 ,如 :“在水中可燃物能否燃烧”、“粉尘引起的爆炸”、“本地区雨水质量的测定”等。要求学生围绕这些问题进行讨论 ,找出研究方案 ,然后通过实验或其它途径来进行研究。在这个过程中要求学生写出计划 ,作好…     

增加两个简易氮气实验

在讲高一第六章第H节NZ这节课时，由于无实验内容，使学和教深感乏味，为此建议派补两个可做的简易实验内容，以增加学生学习化学的情趣．以下是两个实验的内容．实验一：氮气跟某些金属的反应．实验用品：集气瓶、玻片、火柴、镁条、镊子．实验操作：将点着的三支火柴放入空集气瓶中燃烧，持火灭后，立即用玻片盖住瓶口（瓶中N。含量仍为78％，CO。也不影响实验效果），再将燃着的镁条（此时的温度很激放入该瓶中，则镁条继续燃烧而不灭．此实验证实：比常温下稳定而高温下反应的性质，实验二：氮的循环氧化和吸收实验用品：装有＊0。的…     

谈化学教学中实验的启发性

化学是一门以实验为基础的自然科学.虽然初中化学新教材安排的实验数量有所增加,但有些教师还是按验证性的实验进行教学.验证性的实验内容上课比较平淡,缺乏趣味性和生动性.师生做实验目的只是为简单化地验证化学原理,培养基本操作技能和方法,不能调动学生做实验的积极性,学生不能主动思考问题,不能联系实验过程与所学知识理论的关系,达不到培养学生科学素质的要求.教师的教学和学生的学习都陷入被动的境地.     

学好化学用语

天津市初中化学基本要求(试行)中指出:“在初中化学的基础知识和基本技能的教学中,一定要使学生在化学用语,酸、碱、盐、氧化物等各类物质的通性及其相互反应的一般规律,化学实验基本操作这三方面打下扎实的基础。”在《初中化学总复习》(市教育教学研究室编写)第一章复习要求中也明确指出:“熟练掌     

化学实验和反思在化学教学中的作用

一、化学实验是激发学生学习化学兴趣的重要因素 要想激发学生学习化学的兴趣应达到四个转变：一是变“教学”为“学教”、二是变“教学”为“教思”、三是变“教学”为“教育”、四是变“教学”为“教法”．其根本目的在于充分调动学生学习的主观能动性,变“学会”为“会学”、变“要我学”为“我要学”、变“苦学”为“乐学”．其中的关键便是学生的学习兴趣．大量事实证明,化学实验是引起学生学习化学兴趣的重要因素,只有把化学实验贯穿在教学的全过程中,才能充分调动学生学习化学的积极性．以过氧化氢知识为例,它出现在高中第一册第六章“氧族元素”中,在第二章“碱金属”一节中学过过氧化钠（Na2O2）,包括它的化学键、电子式、化学性质等．那么,怎样把这些知识点联系起来,从而筑起新旧知识的桥梁呢？     

突出过程教学 激活学生思维——“方差”教学设计

一、总体设计意图在一些常态数学概念课教学中,教师往往忽视学生探究知识的过程,把着眼点放在学生的技能训练上,即短时间内将概念灌输给学生,然后花大量时间去反复操练,在一定程度上抑制了学生思维能力的发展.为思维而教,这是数学课堂教学的基本出发点.笔者以苏科版新教材九年级第三章第四节“方差”的教     

挖掘教材中实验素材 开发学生潜能——蔗糖与浓硫酸作用实验探讨

人教版高中化学必修第一册第六章第三节《硫酸》中，有一个浓硫酸脱水性的演示实验：在200mL烧杯中放入20g蔗糖，加入适量水，搅拌均匀。然后再加入15mL质量分数为98％的浓硫酸，迅速搅拌。观察实验现象。这是我们都很熟悉的“蔗糖变黑面包”的实验，是糅合趣味性、科学性、探究性于一体的好素材，需要我们用心去开发，让其充分发挥教育功能。     

高中物理第一册简介

整你说明一、结构安排。新教材基本上仍保持了原教材大致的框架结构，但做了适当的调整。例如，以往“力”放在开头，学生学习受力分析较为困难。而新教材在第一章只讲常见的重力、弹力和摩擦力。在学生了解了三种力的简单规律、接触了一点简单的受力分析、熟悉了一些方法之后，学习第二章运动学。学生对矢量的分析和运算的能力以及分析问题的能力有了一定的进步之后，开始学习第三章牛顿运动定律。第四章安排较为难一些的有关静力学中的受力分析。这样就将学生刚上高一就遇到的拦路虎“受力分析”，分散在力学的各个部分，降低高一年级教学…     

关于《液体压强》的教学意见

初二物理新教材第五章压强的内容,是将原初中物理第一册(试用本)第三章后半部份和第四、五章合并,作为一章出现的。固体压强、液体压强和气体压强都是作为压强这一概念在不同物态中的特例而出现,这样,较好地解决了共性和个性的相互关系,既有利于学生加深对压强的理解,又有利于学生掌握压强在不同物态中各自的特点。其中,《液体的压强》这一单元,新教材内容有较大的变动: 1.试用本中《液体内部的压强》一节,改写成《液体的压强》和《液体压强的公式》两节,可以使学生学得轻松一些、深入一些。 2.试用本第70页第8题,原作为巩固性练习出现,现改为小实验出现在《液体压强的公式》之前。验证性学生实验《研究液体内部的压强》改写为探     

培养学生实验能力的尝试

学生的实验能力在《考纲》中是这样规定的：第一是能用正确的化学实验的基本操作,完成规定的“学生实验”的能力;第二是观察记录实验现象,分析实验结果和处理实验数据,得出正确结论的能力;第三是初步处理实验过程中的有关安全问题的能力;第四是能识别和绘制典型的实...     

化学课中思维能力的培养

1设置悬念 启动思维。“良好的开端是成功的一半”．在引入新课时巧妙设悬念，能有效地激发学生的学习兴趣，强化学生的求知欲．调动学生的积极性。如引入氢氧化钠时，做一个小魔术：用滤纸做一朵小白花．喷上无色酚酞试液，然后将小白花放在氢氧化钠溶液中，立即变成了一朵小红花，学生感到惊奇之时，教者不失时机地引入新课；     

重视化学实验 激发学习兴趣

<正>"化学是一门以实验为基础的学科"。通过实验,可以使学生观察到形象直观的实验现象,分析、归纳、总结,加深对化学反应现象和本质的理解,从而激发学生学习化学的兴趣。一、重视化学实验操作任何一个化学实验都是由一个个基本操作组成的,学生基本操作技能的培养具有举足轻重的地位,规范的操作是得到明显的实验现象和准确的实验结论的前提。化学实验离不开化学仪器,认识常见的仪器:试管、烧杯、量筒、集气瓶、酒精灯、滴瓶(滴管)、铁架台、     

让学生在“玩”“做”“议”中学好化学

化学是一门以实验为基础的自然科学,化学实验具有其特殊的教学功能,它的趣味性、实用性、先进性、综合性和科学性不仅能为学生提供学习的感性认识,帮助学生形成和巩固化学概念、原理和理论,而且能激发学生的学习兴趣,培养学生不断探索的科学态度、创新精神和实践能力。怎样通过化学实验让学生学好化学呢?这一直是化学教师不断探索的课题,笔者认为,通过化学实验让学生在“玩”、“做”、“议”中学习是学好化学的有效途径。     

情感、态度和价值观是没法教的

我在教《二氧化碳》一课时,先演示制取二氧化碳实验:在集气瓶里放入碱粉,倒入水,再倒入醋。可是集气瓶里只泛起一点不多的泡沫,我怔在那里。“老师,我发现您瓶里的水可能加多了。”“可能是碱太少吧。”“老师,也有可能您用的醋是假冒的”面对同学们的安慰和鼓励,我感到非常欣慰,我又把实验按同学们